论文部分内容阅读
在《刚要》（修正版）中強调，义务教育阶段的课程应体现普及性、基础性和发展性。加强课程与社会科技发展的联系，为学生的终身发展提供必备的基础知识、基本技能 和良好的情感态度与价值观，以创新意识、创新精神和实践能力为核心。如何培养学生的创新意识、创新精神、创新能力，是当前教学急需解决的重要课题。下面，我将结合自己在教学工作中取得的一些经验谈谈自己的一些看法。
一、创设民主、和谐的师生关系是创新教育的基础
良好的师生关系是建立在真情理解和相互信任的基础上，老师要真诚地对待每一位学生，要从学生的角度和立场去理解学生的思想、情感，去体验学生的感受，信任学生和爱护学生，强化师爱作用。在教学中，教师要善于用语言与学生进行心灵交流。例如请学生回答问题时，应用鼓励性、期望性的语言，学生回答正确时，应用肯定性、表扬性的语言，学生回答不正确时应用谅解性、指导性、富有启发性的语言，不断帮助学生树立自信，鼓励学生好学上进；使学生体验到成功的乐趣。从而师生之间达到情感交融，思维和心理产生“共鸣”才能激发学生学习积极性，主动性和创造性，也只有建立了和谐的师生关系，激发学生学习的积极性，才能激起学生天生的好奇心，求知欲。学生所具有的问题意识，创新欲望才能提以充分表达，创新才能贯穿于教学的一个环节。学生才会有发展个性的空间，学生才敢于质疑困难，敢于标新立异，敢于想他人所想；发己之发。如果师生之间没有建立和谐的师生关系，那么教师就很难激起学生的学习积极性，创造就更不用说。
二、引导学生主动参悟是学生创新的前提
引导学生主动参与学习，首先要发挥学生的主体作用，尽量做到目标让学生明确，新知识让学生去发现，过程让学生去参与，问题让学生去提出，学法让学生去归纳，内容让学生去小结，难点让学生去解决，教材让学生去摸透。要做到让学生去参与，教师必须在工作中要善于创设问题，创设和谐气氛，让学生保持参与兴趣，和足够的参与时间。其次，教师不仅要引导学生参与，而且在参与的同时，做到脑到、耳到、口到、眼到、手到即全方位参与，引导学生以教材为本迁移到生活或其他方面，注重知识的联系性，从参与中总结知识的异同，从参与中求异求新。再次，教师 引导学生参与可 采取多种形式， 例如分小组讨论对一个问题可以不同方面解决。有一句名言道：“真理来之于实践”所以学生只有参与到学习中来，只有通过实践，才能总结出规律性的东西，也只有参与才能在参与中发现问题，才能创新。
三、培养质疑品质是创新学习的关键
有句名言道：“问题是思维创新的前提是科学发明的起点，是真理探求的路标。”法国著名作家巴尔扎克也说过：“打开一切科学的钥匙都毫无疑义的问号，我们大部分的伟大发现都应该归于如何，而生活的智慧大概就在于逢是问个为什么。”问题是造就人才的关键，是人们探索创新的向导。所以在创新学习中，不管是教师还是学生，都应该具有提问题的能力，那么如何提是高提问题的能力，我认为应以三个方面入手。
第一，从教师的方面讲，在教学中，要让学生产生学习需要，成为学习主体。首先教师要相机设疑，引发学生 的认识冲突，产生“思维碰撞”使学生在获得新知识时经历一些曲折，发现、探讨一些问题。教师要抓住时机，不断进行激疑，教给学生遇事多问几个为什么，大胆提出问题，不唯书，不唯上。教师要立足于把学生的思维活动展开，既要给学生以足够的时间思考和必要的知识铺垫，更要善于捕捉学生思维过程中的闪光点，并加以肯定和正确引导。通过不断设疑，激疑，留疑，引导学生发现问题，提出问题，才能在此基础上思考和寻找解决问题的方法。其次，教师要善于对学生进行创造思维的训练。发散思维，同一问题；引导学生从不同角度去解决，这样才能培养学生自主创新意识、创新能力。
第二，学生要学会提问题的能力。常言道：提出正确的问题，往往等于解决问题的大半。但是，目前我们大部分的学生缺乏提问题能力的现象更为普遍，一堂课下来，都是教师问，学生回答，而学生无质疑，学生几乎处于被动应付状态，有时教师虽然让学生提问题，但学生提不出问题或所提问题无关紧要。由此可知，我们的学生缺乏提问题的能力，应该加强训练。
第三，要转变教育观念。要进行创新教育，必须转变教育观念，只有转变教育观念，我国的创新教育才能切实实施。长期以来，我国的教育大部分是应试教育，所以教学观念陈旧。中国教育学会会长顾名远教授认为：“不重视学生提问，不是个方式问题，而是一种教育观念问题，是学生观的反映。”他还说：“要培养学生的创造力，首先要从培养他们积极提出疑问开始。不会提问的学生不是一个学习好的学生。所以说培养质疑品质是学生创新学习的关键。”所以要培养学生的创新意识，教师的教育观念必须转变。
第四，要优化教学方法和手段是学生创新学习的保证。优化教学方法，要面向全体学生的各方面素质，和谐、主动的发展。在选用教学方法是要注意两点：首先，要体现双主性和时效性，即教师创设问题与学生自己发现问题相结合，教师所教的知识要符合发展学生的智力的发展；其次，教师可大胆采用想象教学法、多思教学法、小组交流讨论法、实验法。教师教学中所采用的教学方法要力争做到解放学生思维，为学生创设新的空间。从以前“机械学习”转变为“主动学习”。能充分调动学生学习的积极性。此外，教师可采用多种手段进行教学，可采用传统教学方法中的精华部分和现代多媒体教学相结合，对学生进行训练。教学由静态变为动态，由抽象变为具体，从而激发学生的学习兴趣和创新意识。
总之，培养学生的创新意识是教育所需，是教育中的重要課题，需要教师从教学实际出发，结合工作的环境而论，要灵活，才能更好的培养学生的创新意识，学生才能在良好的环境中学习和成长。
一、创设民主、和谐的师生关系是创新教育的基础
良好的师生关系是建立在真情理解和相互信任的基础上，老师要真诚地对待每一位学生，要从学生的角度和立场去理解学生的思想、情感，去体验学生的感受，信任学生和爱护学生，强化师爱作用。在教学中，教师要善于用语言与学生进行心灵交流。例如请学生回答问题时，应用鼓励性、期望性的语言，学生回答正确时，应用肯定性、表扬性的语言，学生回答不正确时应用谅解性、指导性、富有启发性的语言，不断帮助学生树立自信，鼓励学生好学上进；使学生体验到成功的乐趣。从而师生之间达到情感交融，思维和心理产生“共鸣”才能激发学生学习积极性，主动性和创造性，也只有建立了和谐的师生关系，激发学生学习的积极性，才能激起学生天生的好奇心，求知欲。学生所具有的问题意识，创新欲望才能提以充分表达，创新才能贯穿于教学的一个环节。学生才会有发展个性的空间，学生才敢于质疑困难，敢于标新立异，敢于想他人所想；发己之发。如果师生之间没有建立和谐的师生关系，那么教师就很难激起学生的学习积极性，创造就更不用说。
二、引导学生主动参悟是学生创新的前提
引导学生主动参与学习，首先要发挥学生的主体作用，尽量做到目标让学生明确，新知识让学生去发现，过程让学生去参与，问题让学生去提出，学法让学生去归纳，内容让学生去小结，难点让学生去解决，教材让学生去摸透。要做到让学生去参与，教师必须在工作中要善于创设问题，创设和谐气氛，让学生保持参与兴趣，和足够的参与时间。其次，教师不仅要引导学生参与，而且在参与的同时，做到脑到、耳到、口到、眼到、手到即全方位参与，引导学生以教材为本迁移到生活或其他方面，注重知识的联系性，从参与中总结知识的异同，从参与中求异求新。再次，教师 引导学生参与可 采取多种形式， 例如分小组讨论对一个问题可以不同方面解决。有一句名言道：“真理来之于实践”所以学生只有参与到学习中来，只有通过实践，才能总结出规律性的东西，也只有参与才能在参与中发现问题，才能创新。
三、培养质疑品质是创新学习的关键
有句名言道：“问题是思维创新的前提是科学发明的起点，是真理探求的路标。”法国著名作家巴尔扎克也说过：“打开一切科学的钥匙都毫无疑义的问号，我们大部分的伟大发现都应该归于如何，而生活的智慧大概就在于逢是问个为什么。”问题是造就人才的关键，是人们探索创新的向导。所以在创新学习中，不管是教师还是学生，都应该具有提问题的能力，那么如何提是高提问题的能力，我认为应以三个方面入手。
第一，从教师的方面讲，在教学中，要让学生产生学习需要，成为学习主体。首先教师要相机设疑，引发学生 的认识冲突，产生“思维碰撞”使学生在获得新知识时经历一些曲折，发现、探讨一些问题。教师要抓住时机，不断进行激疑，教给学生遇事多问几个为什么，大胆提出问题，不唯书，不唯上。教师要立足于把学生的思维活动展开，既要给学生以足够的时间思考和必要的知识铺垫，更要善于捕捉学生思维过程中的闪光点，并加以肯定和正确引导。通过不断设疑，激疑，留疑，引导学生发现问题，提出问题，才能在此基础上思考和寻找解决问题的方法。其次，教师要善于对学生进行创造思维的训练。发散思维，同一问题；引导学生从不同角度去解决，这样才能培养学生自主创新意识、创新能力。
第二，学生要学会提问题的能力。常言道：提出正确的问题，往往等于解决问题的大半。但是，目前我们大部分的学生缺乏提问题能力的现象更为普遍，一堂课下来，都是教师问，学生回答，而学生无质疑，学生几乎处于被动应付状态，有时教师虽然让学生提问题，但学生提不出问题或所提问题无关紧要。由此可知，我们的学生缺乏提问题的能力，应该加强训练。
第三，要转变教育观念。要进行创新教育，必须转变教育观念，只有转变教育观念，我国的创新教育才能切实实施。长期以来，我国的教育大部分是应试教育，所以教学观念陈旧。中国教育学会会长顾名远教授认为：“不重视学生提问，不是个方式问题，而是一种教育观念问题，是学生观的反映。”他还说：“要培养学生的创造力，首先要从培养他们积极提出疑问开始。不会提问的学生不是一个学习好的学生。所以说培养质疑品质是学生创新学习的关键。”所以要培养学生的创新意识，教师的教育观念必须转变。
第四，要优化教学方法和手段是学生创新学习的保证。优化教学方法，要面向全体学生的各方面素质，和谐、主动的发展。在选用教学方法是要注意两点：首先，要体现双主性和时效性，即教师创设问题与学生自己发现问题相结合，教师所教的知识要符合发展学生的智力的发展；其次，教师可大胆采用想象教学法、多思教学法、小组交流讨论法、实验法。教师教学中所采用的教学方法要力争做到解放学生思维，为学生创设新的空间。从以前“机械学习”转变为“主动学习”。能充分调动学生学习的积极性。此外，教师可采用多种手段进行教学，可采用传统教学方法中的精华部分和现代多媒体教学相结合，对学生进行训练。教学由静态变为动态，由抽象变为具体，从而激发学生的学习兴趣和创新意识。
总之，培养学生的创新意识是教育所需，是教育中的重要課题，需要教师从教学实际出发，结合工作的环境而论，要灵活，才能更好的培养学生的创新意识，学生才能在良好的环境中学习和成长。