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摘要：随着素质教育的普及，提高学生的基本道德素质，培养学生一定的法治意识和社会责任感越来越受到社会各界的广泛关注，而初中《道德与法治》课程的为实现这一目的提供了良好的契机和平台。因此，对于心智尚未完全成熟的初中想生而言，让学生形成正确的道德观念并具备一定法治素养对学生今后的发展有着重要的积极意义，这就要求教师在教学策略和方法上多下工夫。
关键词：中学生；道德与法治；素质；实践
对中学生进行道德和法治教育，不但可以让学生懂得自己的责任和义务，引导学生树立正确的道德与法制观念，以道德约束自身行为；更能够让学生懂法用法，让学生明白遇到问题时，能够依靠法律手段维护自身的合法权益。从这点意义上来看《道德与法治》这门课程，作为培养学生的基本道德素质和法治素养的主要阵地，如何提高其教学有效性显得格外重要。因此，在新课改的背景下，道德与法治教學方法需要进一步改进和发展，传统教学方法的落后，让学生逐步失去了对这门课的兴趣，而要想改变这一现状，转变教学理念，创新课堂教学方式势在必行，只有学生的学习兴趣被激发出来，才能让学生产生自主学习的意识，从根本上提高自身的综合素质。基于此，笔者将从“引入时政分析、合理使用多媒体、开展课外实践”三个角度入手，谈一谈初中道德与法治教学策略。
一、引入时政分析
初中政治教学理论知识重一点，但讲理论也要注重方式，枯燥的讲解只能让本来缺乏趣味的课堂雪上加霜，而与学生生活密切相关的理论就变得非常具有说服力。因此，在初中道德与法治教学中，一方面，要从学生身边的生活入手，让学生根据理论知识来分析身边的案例；另一方面，引入时政材料，锻炼学生的思考能力和分析能力的同时，也能让学生从时事中得到意料之外的收获，从而在活泼、愉快的课堂氛围中，提高学生学习的积极性。
例如：在学习“合理利用网络”这一课内容时，首先，我会根据教材内容引入一段时政材料，材料内容为“网络时代，火了‘自媒体’，同时，也让‘网红’成为一部分人追捧的对象”以此来让学生就当下网络的发展，在课堂上展开讨论，而讨论的过程中也是思维碰撞的过程，比如，一部分学生坚持网络会给社会带来更大的便利，而一部分人认为“网红”只是短暂的现象。之后，我根据学生的分析让学生自主学习本课内容，从教材所提供的材料中分析总结网络对人们生活的影响，从而让学生形成正确的网络生活意识和习惯；养成遵守网络规则的意识；养成利用网络合理表达诉求的习惯。通过这样的方法，有利于学生在时政分析中提高对知识理解的深度和广度。
二、合理使用多媒体
多媒体呈现知识具有直观和全面的特点，它不仅能够激发学生学习热情和积极性，而且可以让学生深入理解知识，将知识内化于心，外表于行。因此，在初中道德与法治教学过程中，教师要要充分利用多媒体的教学优势，既要以图画并茂的形式吸引学生注意力，也要明确学生的主体地位，让学生通过多媒体来展示学习成果。
例如：在学习“活出生命的精彩”这一课内容时，为了提高学生的学习积极性，我会在教学中以多媒体的手段来穿插教学，首先，我让学生观看“最美中国人物”的视频，让学生从视频中感受生命的意义，之后，我再根据视频内容，提出三个议题“贫乏与充盈”“冷漠与关切”“平凡与伟大”让学生思考实现生命价值的方式有哪些，进而，我会将课堂交给学生，让学生在课堂上利用多媒体构想出“自己的中学生活，应该怎样活出生命的精彩，”让学生从个人、社会以及国家的角度来进行阐述，可以是一段演讲，也可借助多媒体来形象地展示出自己内心最真实的想法。最后，我会让学生分享“在自己生活经历中，还遇到到哪些值得为生命喝彩的例子”，从而让学生懂得平凡的生命也能创造伟大的深刻内涵。
三、开展课外实践
实践是新课改下提高道德与法治教学效率的新途径。一方面，理论对实践具有指导作用，让学生根据所学理论来指导社会生活实践，能够有效提高学生思想道德素质。另一方面，课外实践也为课堂带来了新的气息，丰富了教学形式的同时，也给学生创造了培养自身德育品德的机会和条件。因此，在初中道德与法治教学中，教师要将生活实际与教材内容有效结合起来，引导学生在实践中全面提升自身道德素质。
例如：在学习“共圆中国梦”这一课内容时，为了让学生能够深刻理解“中国梦”，除了为学生讲述理论知识外，我还会相应的开展课外实践活动，比如，让学生深入生活，切实感受身边生活的变化，以丰富自身对“中国梦”内涵和意义的理解，并思考“身为中学生，该如何践行自己的中国梦呢”以此来让学生在潜移默化中提升自身的思想素质。
综上所述，初中道德与法治课程是德育的重要组成部分，在素质教育全面落实的今天，基本的道德素质和法治观念是一个人的立身之本，而提高初中道德与法治教学效率的过程，也是教学相长的过程，无论是教师还是学生，都应把时代发展作为根本导向，以正确的道德理念和丰富的法治素养武装自身，努力践行社会主义核心价值观，力求成为有思想、有道德、有理想的社会主义公民。
参考文献
[1]李前程. 新课改背景下提高初中道德与法治教学效率的途径[A]. .教育理论研究（第九辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[2]苏玲玲.初中道德与法治教学的重要性及策略[J].甘肃教育，2019（11）：61.
关键词：中学生；道德与法治；素质；实践
对中学生进行道德和法治教育，不但可以让学生懂得自己的责任和义务，引导学生树立正确的道德与法制观念，以道德约束自身行为；更能够让学生懂法用法，让学生明白遇到问题时，能够依靠法律手段维护自身的合法权益。从这点意义上来看《道德与法治》这门课程，作为培养学生的基本道德素质和法治素养的主要阵地，如何提高其教学有效性显得格外重要。因此，在新课改的背景下，道德与法治教學方法需要进一步改进和发展，传统教学方法的落后，让学生逐步失去了对这门课的兴趣，而要想改变这一现状，转变教学理念，创新课堂教学方式势在必行，只有学生的学习兴趣被激发出来，才能让学生产生自主学习的意识，从根本上提高自身的综合素质。基于此，笔者将从“引入时政分析、合理使用多媒体、开展课外实践”三个角度入手，谈一谈初中道德与法治教学策略。
一、引入时政分析
初中政治教学理论知识重一点，但讲理论也要注重方式，枯燥的讲解只能让本来缺乏趣味的课堂雪上加霜，而与学生生活密切相关的理论就变得非常具有说服力。因此，在初中道德与法治教学中，一方面，要从学生身边的生活入手，让学生根据理论知识来分析身边的案例；另一方面，引入时政材料，锻炼学生的思考能力和分析能力的同时，也能让学生从时事中得到意料之外的收获，从而在活泼、愉快的课堂氛围中，提高学生学习的积极性。
例如：在学习“合理利用网络”这一课内容时，首先，我会根据教材内容引入一段时政材料，材料内容为“网络时代，火了‘自媒体’，同时，也让‘网红’成为一部分人追捧的对象”以此来让学生就当下网络的发展，在课堂上展开讨论，而讨论的过程中也是思维碰撞的过程，比如，一部分学生坚持网络会给社会带来更大的便利，而一部分人认为“网红”只是短暂的现象。之后，我根据学生的分析让学生自主学习本课内容，从教材所提供的材料中分析总结网络对人们生活的影响，从而让学生形成正确的网络生活意识和习惯；养成遵守网络规则的意识；养成利用网络合理表达诉求的习惯。通过这样的方法，有利于学生在时政分析中提高对知识理解的深度和广度。
二、合理使用多媒体
多媒体呈现知识具有直观和全面的特点，它不仅能够激发学生学习热情和积极性，而且可以让学生深入理解知识，将知识内化于心，外表于行。因此，在初中道德与法治教学过程中，教师要要充分利用多媒体的教学优势，既要以图画并茂的形式吸引学生注意力，也要明确学生的主体地位，让学生通过多媒体来展示学习成果。
例如：在学习“活出生命的精彩”这一课内容时，为了提高学生的学习积极性，我会在教学中以多媒体的手段来穿插教学，首先，我让学生观看“最美中国人物”的视频，让学生从视频中感受生命的意义，之后，我再根据视频内容，提出三个议题“贫乏与充盈”“冷漠与关切”“平凡与伟大”让学生思考实现生命价值的方式有哪些，进而，我会将课堂交给学生，让学生在课堂上利用多媒体构想出“自己的中学生活，应该怎样活出生命的精彩，”让学生从个人、社会以及国家的角度来进行阐述，可以是一段演讲，也可借助多媒体来形象地展示出自己内心最真实的想法。最后，我会让学生分享“在自己生活经历中，还遇到到哪些值得为生命喝彩的例子”，从而让学生懂得平凡的生命也能创造伟大的深刻内涵。
三、开展课外实践
实践是新课改下提高道德与法治教学效率的新途径。一方面，理论对实践具有指导作用，让学生根据所学理论来指导社会生活实践，能够有效提高学生思想道德素质。另一方面，课外实践也为课堂带来了新的气息，丰富了教学形式的同时，也给学生创造了培养自身德育品德的机会和条件。因此，在初中道德与法治教学中，教师要将生活实际与教材内容有效结合起来，引导学生在实践中全面提升自身道德素质。
例如：在学习“共圆中国梦”这一课内容时，为了让学生能够深刻理解“中国梦”，除了为学生讲述理论知识外，我还会相应的开展课外实践活动，比如，让学生深入生活，切实感受身边生活的变化，以丰富自身对“中国梦”内涵和意义的理解，并思考“身为中学生，该如何践行自己的中国梦呢”以此来让学生在潜移默化中提升自身的思想素质。
综上所述，初中道德与法治课程是德育的重要组成部分，在素质教育全面落实的今天，基本的道德素质和法治观念是一个人的立身之本，而提高初中道德与法治教学效率的过程，也是教学相长的过程，无论是教师还是学生，都应把时代发展作为根本导向，以正确的道德理念和丰富的法治素养武装自身，努力践行社会主义核心价值观，力求成为有思想、有道德、有理想的社会主义公民。
参考文献
[1]李前程. 新课改背景下提高初中道德与法治教学效率的途径[A]. .教育理论研究（第九辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[2]苏玲玲.初中道德与法治教学的重要性及策略[J].甘肃教育，2019（11）：61.