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摘 要 小学语文这门课程非常重要。尤其是对低年级学生来说，应重点对其语文学习兴趣进行培养，当他们有了兴趣，则就会主动去学习，进而使课堂氛围更加活跃，大幅提升学生的课堂学习效率。所以，小学语文教师应对小学低年级学生的学习兴趣予以激发，对相关教学策略展开展开积极探索，以获得更理想的语文教学效果。
关键词 小学低年级；语文；学习兴趣
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）32-0142-01
小学低年级的学生，因为年龄偏小，所以在语文课堂教学活动中经常无法长时间的集中注意力，诸如“走神”、交头接耳、答非所问等情况经常出现在课堂上。对此，笔者在进行语文教学时，试着通过多种方式对学生的语文学习兴趣予以激发，通过兴趣让学生主动参与课堂教学，使之在兴趣的驱使下积极参与到课堂教学中。具体而言，笔者在小学低年级语文教学活动中经常会借助以下几种方式对学生的学习兴趣进行激发。
一、借助小组讨论，激发学生的学习兴趣
在过去的小学语文课堂中，教师占据着主体位置，学生往往处于被动接收知识的状态。部分学生在课上只知道埋头听讲，未主动思考与探究。为此，教师可把学生分为多个小组，分小组进行讨论。因为小组讨论可使每个学生均将自己的意见发表出来，所以便有助于他们积极思考，充分发挥出主观能动性。
以《影子》这篇文章为例，教师在教学可提前设置一些与这篇文章相关的问题。由于学生的好奇心非常强，所以便想要去探究。这个时候，教师就可把学生分为不同的小组，先让学生在组内阅读课文，并对老师所提问题进行讨论。之后再派一名代表将自己所在小组的讨论结果在班内分享，最后教师再给予一定的点评与补充。通过小组讨论的方式，将学生的学习兴趣给激发了出来，主动参与到语文学习中。
二、倡导生活化教学，激发学生的兴趣
语文知识从生活中而来又被应用于生活中，因此，小学语文教师应对生活化教学模式予以倡导，引导低年级学生在生活中对语文知识有所了解。
比如，在对《小蝌蚪找妈妈》一课进行教学时，教师可把学生带到小池塘边对小蝌蚪的外形进行观察，将其热爱小动物的积极情感激发出来。又如，在教学《咏柳》一诗时，该诗为一首七言绝句，作者为贺知章，主要描写的是早春二月的杨柳。诗中通过柳树对春风予以歌颂，以剪刀比作春风，说她是美的创造者，赞美她裁剪出了美丽的春天。教师可把学生带到户外，对垂柳进行觀察，体会诗中所描绘的情景。活泼好动是小学生的天性所在，所以对于到大自然中去“玩耍”非常感兴趣，教师借助形式多样的课外活动，创造机会让学生亲近、了解自然，引导他们一边观察互动，一边对优美的语言文字进行学习，体会教材课文内容的情感性，必然就会让他们的语文学习兴趣进一步增强。
三、开展角色扮演活动，激发学生学习欲望
小学阶段的学生，尤其是低年级段的学生，年龄普遍偏小，且调皮好动，具有较强的表现欲。为此，我们可适当的改编题材、内容合适的课文，将其以短型小剧本的形式呈现，再在班内选几名学生分角色进行扮演，如此便可向学生形象地展示课文内容，让学生更加清晰、深刻地感知与认识课文内容，同时情感体验也进一步加深，表演能力得到锻炼，将学生强烈的学习欲望激发出来。
以《狐假虎威》这篇课文为例，我把文章改编成一个小型短剧，并从班内选了几名有较高热情度的学生分别扮演狐狸、老虎和兔子其它动物等角色，在学生面前真实呈现使狐狸打着老虎的旗号耍威风的场景，我则在一旁指导学生的表演行为，给予其一定帮助，学生通过自己的聪明智慧，灵活生动的展现了狐狸的狡猾、老虎的单纯，各个形象惟妙惟肖，台下观看的学生热情高涨，纷纷为他们鼓掌加油。借助此类角色扮演活动，让学生对狐假虎威的含义有了真切的感受，思想得到了启迪，加之此种教学形式不同于过去常采用的，因而学生的求知欲望与探索热情均非常强烈，对之后开展的教学活动起到了积极促进作用。
四、布置多样化课堂作业，唤醒学生学习欲望
在小学语文教学中，很多教师在教学完基础知识后都会为学生布置一些练习题，以对学生的课堂学习成果进行检验。但需注意的是，低年级的学生多对书面作业不感兴趣，部分学生甚至在完成书面作业的过程中，常认为语文学习非常无聊，这样的作业设计是无疑是得不偿失的。针对这一情况，笔者在开展低年级语文教学活动时，常利用多种方式为学生布置作业，如听、说、读、演、唱等，以让学生通过参与各种不同的活动而喜欢上语文学习。
比如，在教学完《小公鸡和小鸭子》一课的基础知识后，引导学生将所阅读的本文内容结合起来，用画笔把小公鸡和小鸭子的形象画出来。学生在绘画的过程中，不但兴趣浓厚，且还能够主动赏析文本内容，进一步理解所学知识。
五、结语
总而言之，小学低年级学生的语文教学应以对学生学习兴趣的培养为出发点，帮助他们在学习语文知识的同时，收获快乐，产生自信心。只有学生从心底真正喜欢上语文，方可促进语文学习效率与质量水平的提高。
参考文献：
[1]王海侠.在小学低年级语文教学中如何培养学生兴趣[J].新课程（小学），2010（8）.
[2]李全月.浅析如何培养小学低年级学生语文学习兴趣[J].中小学电教（下半月），2012（5）：79.
[3]吴春梅.略谈低年级语文教学中学生学习兴趣的培养[J].小学教学研究，2012（35）.
关键词 小学低年级；语文；学习兴趣
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）32-0142-01
小学低年级的学生，因为年龄偏小，所以在语文课堂教学活动中经常无法长时间的集中注意力，诸如“走神”、交头接耳、答非所问等情况经常出现在课堂上。对此，笔者在进行语文教学时，试着通过多种方式对学生的语文学习兴趣予以激发，通过兴趣让学生主动参与课堂教学，使之在兴趣的驱使下积极参与到课堂教学中。具体而言，笔者在小学低年级语文教学活动中经常会借助以下几种方式对学生的学习兴趣进行激发。
一、借助小组讨论，激发学生的学习兴趣
在过去的小学语文课堂中，教师占据着主体位置，学生往往处于被动接收知识的状态。部分学生在课上只知道埋头听讲，未主动思考与探究。为此，教师可把学生分为多个小组，分小组进行讨论。因为小组讨论可使每个学生均将自己的意见发表出来，所以便有助于他们积极思考，充分发挥出主观能动性。
以《影子》这篇文章为例，教师在教学可提前设置一些与这篇文章相关的问题。由于学生的好奇心非常强，所以便想要去探究。这个时候，教师就可把学生分为不同的小组，先让学生在组内阅读课文，并对老师所提问题进行讨论。之后再派一名代表将自己所在小组的讨论结果在班内分享，最后教师再给予一定的点评与补充。通过小组讨论的方式，将学生的学习兴趣给激发了出来，主动参与到语文学习中。
二、倡导生活化教学，激发学生的兴趣
语文知识从生活中而来又被应用于生活中，因此，小学语文教师应对生活化教学模式予以倡导，引导低年级学生在生活中对语文知识有所了解。
比如，在对《小蝌蚪找妈妈》一课进行教学时，教师可把学生带到小池塘边对小蝌蚪的外形进行观察，将其热爱小动物的积极情感激发出来。又如，在教学《咏柳》一诗时，该诗为一首七言绝句，作者为贺知章，主要描写的是早春二月的杨柳。诗中通过柳树对春风予以歌颂，以剪刀比作春风，说她是美的创造者，赞美她裁剪出了美丽的春天。教师可把学生带到户外，对垂柳进行觀察，体会诗中所描绘的情景。活泼好动是小学生的天性所在，所以对于到大自然中去“玩耍”非常感兴趣，教师借助形式多样的课外活动，创造机会让学生亲近、了解自然，引导他们一边观察互动，一边对优美的语言文字进行学习，体会教材课文内容的情感性，必然就会让他们的语文学习兴趣进一步增强。
三、开展角色扮演活动，激发学生学习欲望
小学阶段的学生，尤其是低年级段的学生，年龄普遍偏小，且调皮好动，具有较强的表现欲。为此，我们可适当的改编题材、内容合适的课文，将其以短型小剧本的形式呈现，再在班内选几名学生分角色进行扮演，如此便可向学生形象地展示课文内容，让学生更加清晰、深刻地感知与认识课文内容，同时情感体验也进一步加深，表演能力得到锻炼，将学生强烈的学习欲望激发出来。
以《狐假虎威》这篇课文为例，我把文章改编成一个小型短剧，并从班内选了几名有较高热情度的学生分别扮演狐狸、老虎和兔子其它动物等角色，在学生面前真实呈现使狐狸打着老虎的旗号耍威风的场景，我则在一旁指导学生的表演行为，给予其一定帮助，学生通过自己的聪明智慧，灵活生动的展现了狐狸的狡猾、老虎的单纯，各个形象惟妙惟肖，台下观看的学生热情高涨，纷纷为他们鼓掌加油。借助此类角色扮演活动，让学生对狐假虎威的含义有了真切的感受，思想得到了启迪，加之此种教学形式不同于过去常采用的，因而学生的求知欲望与探索热情均非常强烈，对之后开展的教学活动起到了积极促进作用。
四、布置多样化课堂作业，唤醒学生学习欲望
在小学语文教学中，很多教师在教学完基础知识后都会为学生布置一些练习题，以对学生的课堂学习成果进行检验。但需注意的是，低年级的学生多对书面作业不感兴趣，部分学生甚至在完成书面作业的过程中，常认为语文学习非常无聊，这样的作业设计是无疑是得不偿失的。针对这一情况，笔者在开展低年级语文教学活动时，常利用多种方式为学生布置作业，如听、说、读、演、唱等，以让学生通过参与各种不同的活动而喜欢上语文学习。
比如，在教学完《小公鸡和小鸭子》一课的基础知识后，引导学生将所阅读的本文内容结合起来，用画笔把小公鸡和小鸭子的形象画出来。学生在绘画的过程中，不但兴趣浓厚，且还能够主动赏析文本内容，进一步理解所学知识。
五、结语
总而言之，小学低年级学生的语文教学应以对学生学习兴趣的培养为出发点，帮助他们在学习语文知识的同时，收获快乐，产生自信心。只有学生从心底真正喜欢上语文，方可促进语文学习效率与质量水平的提高。
参考文献：
[1]王海侠.在小学低年级语文教学中如何培养学生兴趣[J].新课程（小学），2010（8）.
[2]李全月.浅析如何培养小学低年级学生语文学习兴趣[J].中小学电教（下半月），2012（5）：79.
[3]吴春梅.略谈低年级语文教学中学生学习兴趣的培养[J].小学教学研究，2012（35）.