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摘 要在体育教学过程中教师要努力创设一个自由、民主、安全、相互尊重的课堂气氛；要能经常采用开放式或发散性思维来形成问题，引导学生思索；鼓励学生通过多种思维，想出大量的不同的方法或答案；允许差异存在，不排斥错误与失败，引导学生从错误中学习；保护学生创造力，不批评与嘲笑学生，尊重每一位学生。从而培养学生的创新意识。
关键词体育教学；培养；创新意识
课程改革，要求教师必须首先成为富有创新的人，只有自身具有创新精神，才有创新能力的学生。我们要培养富有创新能力的学生，让体育课堂活起来，在“学中玩、玩中学”形式中教学，既激活学生的思维，又培养学生的创新能力。
一、创设一个自由、民主、安全、相互尊重的课堂气氛
体育教学改革的重在改革课堂教学，优化课堂结构的过程是提高教学质量的最好方法。从教学最优化的实现条件来讲，教学过程最优化是由教师的教与学生的学习活动最优化一起构成的。而传统的课堂模式不适应现代青少年的心理和生理的发展需要。为了培养学生的创新意识，需要我们创设一个良好的课堂氛围，这是学生身体、知识发展、个性成长的需要。在教学过程中，学生是主体，教师只是一个组织者，教师和学生只有在互动中才能体现出民主，才能更好地促进学生知识发展和个性成长。发展学生创新能力，第一位的是保护学生的身心健康，教师设置的教材要符合学生的认知水平和身体素质。例如：技巧课，让高中女学生创编叠罗汉造型。这对于她们的身体素质要求很高，而对于身体素质差的学生来说就勉为其难了。所以教师在上课制定教学目标和设置教材时，一定要注重个体的差异，强调层次性，教学目标上不能以偏概全，要能使不同层次的学生都能得到最优发展，感受到成功的喜悦，有利于激发学生创造力的自信、进取、胆魄等优良个性素质。
二、教师要能经常采用开放式或发散性思维来形成问题，引导学生思索
要提高体育教学质量，必须在教学实践中充分利用体育教育自身的优势，转化限制条件为有利条件，拓宽思路，大胆突破，创造适合本校实际的方法，使每节课都做到教法新颖，措施有力，不断提高教学质量，培养学生的创新意识。例如，在进行投掷实心球的教学过程中，首先向学生讲明投掷的原理，投掷的远度取决于投掷的角度与出手速度。只要学生掌握了这两点，那么就可以以任何一种方法来进行投掷练习。如：双手抛、单手抛,助跑抛，前抛，后抛等,通过以上方法的练习,学生就可以通过投掷的原理来比较哪种方法好坏，这样的体育课既锻炼了身体,又培养学生的思维。
三、鼓励学生通过多种思维，想出大量的不同的方法或答案
现代教育注重学生的个性发展，而我们的任务不仅是要让学生的身体好，更重要的是把学习和锻炼的方法教授给他们，面向全体学生，让他们掌握方法，养成良好的行为规范，发展人际关系，开发学生认识事物的能力，掌握对美的认识和理解。旧有的授课模式片面强调了身体锻炼，而忽视了对学生思维的全面培养，不能以大多数学生为主要教学目标，这与当今创新教育的要求是不相符的。在教学中要鼓励学生多向思维，从不同的角度寻求解决问题的方法。例如，在进行负重练习时，规定三人为一组两人去抬一个人，教师教会学生一到两种方法。我们可以通过这一两种方法来自己联想一些其他的方法进行负重练习。要求有所变化，不得重复已知的一、两种方法。另外，我们还可以再加大难度，由四人一组来进行练习等。
四、允许差异存在，不排斥错误与失败，引导学生从错误中学习
例如，我们在进行技巧性练习头手倒立，要想获得练习的成功，必须要有良好的支撑面积，如何获得良好的支撑面积？支撑面是底边长？还是底边短？头和手的位置应该如何？另外在倒立时，腿部动作是直腿上去还是曲腿上去，这都是在练习中值得思考的，学习通过练习不断的总结失败、成功的经验得出答案，支撑面三角形底边长的容易获得有力而稳定的支撑，曲腿上去，有利于获得较快的速度和稳定性。
五、保护学生创造力，不批评与嘲笑学生，尊重每一位学生
历史经验告诉我们，天才的思维与方法刚问世时，是那么的被人所不理解，若干年后又是那么的伟大和正确。现代奥运会刚开始时，短跑的起跑姿势，千奇百怪，最让人最得好笑的是一种：四肢着地，屁股朝天的姿势。实践证明：这种姿势它能在最短的时间内，人能获得最大的加速度。它的名字叫蹲距式起跑，人们至今还在使用。
因此，我们在日常的体育教学中，要有意识地把思维的重点放在不同的角度和不同的方位上，让学生分别练习、合作练习，吸取创新思维的营养，教师用精心的设计，合理安排来培养学生的创造性思维的品质，提高学生积极进取的创新意识任何一种教育理论、教学思想方法的出现，都有其严密的系统性，“创新”也不例外。但对于体育教学而言，对于如何培养学生的创新能力目前尚未有过系统的论述，无可借鉴，只能在实践中摸索，做到“集智取长”。
关键词体育教学；培养；创新意识
课程改革，要求教师必须首先成为富有创新的人，只有自身具有创新精神，才有创新能力的学生。我们要培养富有创新能力的学生，让体育课堂活起来，在“学中玩、玩中学”形式中教学，既激活学生的思维，又培养学生的创新能力。
一、创设一个自由、民主、安全、相互尊重的课堂气氛
体育教学改革的重在改革课堂教学，优化课堂结构的过程是提高教学质量的最好方法。从教学最优化的实现条件来讲，教学过程最优化是由教师的教与学生的学习活动最优化一起构成的。而传统的课堂模式不适应现代青少年的心理和生理的发展需要。为了培养学生的创新意识，需要我们创设一个良好的课堂氛围，这是学生身体、知识发展、个性成长的需要。在教学过程中，学生是主体，教师只是一个组织者，教师和学生只有在互动中才能体现出民主，才能更好地促进学生知识发展和个性成长。发展学生创新能力，第一位的是保护学生的身心健康，教师设置的教材要符合学生的认知水平和身体素质。例如：技巧课，让高中女学生创编叠罗汉造型。这对于她们的身体素质要求很高，而对于身体素质差的学生来说就勉为其难了。所以教师在上课制定教学目标和设置教材时，一定要注重个体的差异，强调层次性，教学目标上不能以偏概全，要能使不同层次的学生都能得到最优发展，感受到成功的喜悦，有利于激发学生创造力的自信、进取、胆魄等优良个性素质。
二、教师要能经常采用开放式或发散性思维来形成问题，引导学生思索
要提高体育教学质量，必须在教学实践中充分利用体育教育自身的优势，转化限制条件为有利条件，拓宽思路，大胆突破，创造适合本校实际的方法，使每节课都做到教法新颖，措施有力，不断提高教学质量，培养学生的创新意识。例如，在进行投掷实心球的教学过程中，首先向学生讲明投掷的原理，投掷的远度取决于投掷的角度与出手速度。只要学生掌握了这两点，那么就可以以任何一种方法来进行投掷练习。如：双手抛、单手抛,助跑抛，前抛，后抛等,通过以上方法的练习,学生就可以通过投掷的原理来比较哪种方法好坏，这样的体育课既锻炼了身体,又培养学生的思维。
三、鼓励学生通过多种思维，想出大量的不同的方法或答案
现代教育注重学生的个性发展，而我们的任务不仅是要让学生的身体好，更重要的是把学习和锻炼的方法教授给他们，面向全体学生，让他们掌握方法，养成良好的行为规范，发展人际关系，开发学生认识事物的能力，掌握对美的认识和理解。旧有的授课模式片面强调了身体锻炼，而忽视了对学生思维的全面培养，不能以大多数学生为主要教学目标，这与当今创新教育的要求是不相符的。在教学中要鼓励学生多向思维，从不同的角度寻求解决问题的方法。例如，在进行负重练习时，规定三人为一组两人去抬一个人，教师教会学生一到两种方法。我们可以通过这一两种方法来自己联想一些其他的方法进行负重练习。要求有所变化，不得重复已知的一、两种方法。另外，我们还可以再加大难度，由四人一组来进行练习等。
四、允许差异存在，不排斥错误与失败，引导学生从错误中学习
例如，我们在进行技巧性练习头手倒立，要想获得练习的成功，必须要有良好的支撑面积，如何获得良好的支撑面积？支撑面是底边长？还是底边短？头和手的位置应该如何？另外在倒立时，腿部动作是直腿上去还是曲腿上去，这都是在练习中值得思考的，学习通过练习不断的总结失败、成功的经验得出答案，支撑面三角形底边长的容易获得有力而稳定的支撑，曲腿上去，有利于获得较快的速度和稳定性。
五、保护学生创造力，不批评与嘲笑学生，尊重每一位学生
历史经验告诉我们，天才的思维与方法刚问世时，是那么的被人所不理解，若干年后又是那么的伟大和正确。现代奥运会刚开始时，短跑的起跑姿势，千奇百怪，最让人最得好笑的是一种：四肢着地，屁股朝天的姿势。实践证明：这种姿势它能在最短的时间内，人能获得最大的加速度。它的名字叫蹲距式起跑，人们至今还在使用。
因此，我们在日常的体育教学中，要有意识地把思维的重点放在不同的角度和不同的方位上，让学生分别练习、合作练习，吸取创新思维的营养，教师用精心的设计，合理安排来培养学生的创造性思维的品质，提高学生积极进取的创新意识任何一种教育理论、教学思想方法的出现，都有其严密的系统性，“创新”也不例外。但对于体育教学而言，对于如何培养学生的创新能力目前尚未有过系统的论述，无可借鉴，只能在实践中摸索，做到“集智取长”。