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摘要：中学班级合唱教学对于学生综合素质的培养会产生促进作用。教师要结合学生的特点设计音乐合唱教学模式，提高学生的音乐审美能力，加深学生对音乐作品的体验，促进学生的健康成长与发展。
关键词：中学;班级合唱教学;有效方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着新课程改革的深入，教学理念不断创新，发展学生核心素养、强调个人艺术修养、社会关爱、家国情怀，更加关注学科基础以及个人发展所必备的素养成为各学科教师教学的重要抓手。合唱教学在中学音乐课堂中具有重要地位。班级合唱教学是教师以班级为单位，结合教材进行的教学，能培养学生的群体意识及合作能力。而群体意识、协调合作能力对未来社会的发展、对当代青少年整体素质的提高具有重要的现实意义。
一、加强合唱教学相关理论的学习
音乐教师是班级合唱教学活动的重要实施者，更是班级合唱课堂教学中的主导者。音乐教师专业素养的高低决定其教学内容、教学方式以及教学策略的实施与利用，这些因素都会影响班级合唱教学的效果。教育是一门专业性较强的工作，教师这一职业的特点和专业发展需要教师终身持续不断地提升和学习，使专业知识与技能日趋成熟，从而形成独特的教学风格。理论学习是教师专业素养发展的有力支撑。对音乐教师打好班级合唱教学活动的基础、提升音乐教师的合唱教学能力有着重要意义。
二、应用线上平台，引导学生自主学习
网络改变了人们的生活方式与思想观念，随着智能手机及微信平台的出现，教育教学方式也发生了转变。学生在教师的引导下可以实现随时随地的学习，这也是培养学生自主探究能力的重要途径。班级合唱是以知识传授与情感教育为目标的教学方式，不同于其他的合唱团体，学生的训练时间有限，每周最多两节课的训练时间，但是要真正体现合唱的魅力，让学生掌握合唱技巧，需要各声部的多次合排，因此，为了节省时间，提高效率，教师应让学生在课前自主学习与完成各声部的学唱环节。怎样能更好地引导学生自主学习呢？教师可以借助于网络，发挥网络的作用。例如：可以在微信建立每个班级的各个声部群，把要学唱的每个声部在钢琴上弹奏并录好，分别发到微信群中，这样学生就可以利用课外时间在计算机或手机上学习歌唱。此外，教师也可以把一些优秀的合唱歌曲发到微信群，供学生欣赏学习，促进学生音乐鉴赏与审美能力的提高。
三、采用班级合唱“五步法”教学策略
班级合唱教学五步法指的是“导听一初探一再探一发现一突破提升”。第一步导听，笔者提倡在合唱排练之前，先让学生在教师的点拨和引导下对合唱作品进行有效聆听，以帮助学生有目的地关注合唱作品的多声部特点，建立和声感、熟悉多声部。第二步初探，是指在组织学生初次参与合唱实践时，先从各声部中提取“骨干音”，带领学生以玩游戏的方式完成仅有骨干音组成的简单二声部合唱练习，降低难度，激发学生兴趣;第三步再探，是指对骨干音进行丰富充实，完成整个旋律的演唱。第四步发现，教师可将学生的合唱视频录下来，引导学生从音准、音色、节奏、情感表现力等方面去发现问题，并有针对性去解决和改进。第五步突破提升，这是完成合唱作品演唱的最后一步，建议在前四步的基础上进行归纳、反思与总结，其后突破难点，再完整演唱。
四、合理选择合唱的曲目
由于初中阶段的学生，正处于身心成长的黄金时期，其不同年级的学生，群体特征存在很大的差异，包括声域特点的不同、音乐的理解不同等等方面。比如九年级的学生，其群体声域与成人混声相接近，如若教师所选择的合唱曲目与学生的声域不符，势必会增加合唱教学的难度，而影响合唱教学的质量与效果。因此，在初中音乐课堂合唱教学之中，音乐教师要针对不同的学生群体，为其精心、合理的挑选合唱曲目，既要符合教学主题与目标，又要结合合唱时间、位置等因素进行选择。比如在七一、八一及十一这期间，是纪念抗战的胜利，教师就可以为学生选择人教版中的《保卫黄河》、《歌唱祖国》这类的歌曲;而要表现出热爱校园生活，可以选择《中学时代》、《校园的早晨》这类的歌曲;如若表现四季变化，可以选择《西风的话》、《春游》这类的歌曲，从而进一步增强合唱的效果与感染力。
五、将合唱融入校园文化建设以促进歌唱教学的开展
合唱教学对于促进校园文化建设具有十分重要的作用，这在教育实践中可以得到充分证明，这是与音乐作品的魅力分不开的。音乐毕竟是一种特殊的语言文化，富有情感与灵魂，学生通过合唱可以体味到歌曲中所蕴含的精神力量，从而形成健康向上的心态并投入到学习活动当中。因此，將合唱教学融入校园文化建设非常必要，这既可以营造校园文化浓厚的氛围，又可以将音乐教学纳入长久的校园文化建设当中，可谓是一举多得。如学校每年举办的艺术节，教师可在其中融入合唱项目，把合唱作为班级参与艺术节的常规性节目。在合唱中，学生不仅可以提高演唱技能，更深入地理解音乐知识，而且可以通过音乐作品的熏陶，实现心灵的共鸣，同时音乐作品所蕴含的情感因素可以对学生形成强烈的感染，合唱中的合作配合又可以增强学生的合作意识，学生在感受音乐律动美的同时，还受到思想品德的教育。
结束语
通过多样化的线上线下音乐活动开展方式，不仅能够激发学生参与合唱活动的兴趣，而且能够提高学生合唱技巧等方面的能力和素养，拓展初中音乐活动形式与效果，同时也为学生音乐综合素养的提升奠定良好的基础。
参考文献
[1]杨倩.源于班级的最美和声——浅谈班级合唱教学课程观的构建[J].中国文艺家，2019（11）：218+220.
[2]欧阳予彤.中学开展班级合唱教学的有效方法[J].华夏教师，2019（04）：47-48.
[3]蔡海汪.共性共鸣班歌践行——关于有效开展中学班级合唱教学的实践探究[4].读写算，2018（06）：211.
关键词：中学;班级合唱教学;有效方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着新课程改革的深入，教学理念不断创新，发展学生核心素养、强调个人艺术修养、社会关爱、家国情怀，更加关注学科基础以及个人发展所必备的素养成为各学科教师教学的重要抓手。合唱教学在中学音乐课堂中具有重要地位。班级合唱教学是教师以班级为单位，结合教材进行的教学，能培养学生的群体意识及合作能力。而群体意识、协调合作能力对未来社会的发展、对当代青少年整体素质的提高具有重要的现实意义。
一、加强合唱教学相关理论的学习
音乐教师是班级合唱教学活动的重要实施者，更是班级合唱课堂教学中的主导者。音乐教师专业素养的高低决定其教学内容、教学方式以及教学策略的实施与利用，这些因素都会影响班级合唱教学的效果。教育是一门专业性较强的工作，教师这一职业的特点和专业发展需要教师终身持续不断地提升和学习，使专业知识与技能日趋成熟，从而形成独特的教学风格。理论学习是教师专业素养发展的有力支撑。对音乐教师打好班级合唱教学活动的基础、提升音乐教师的合唱教学能力有着重要意义。
二、应用线上平台，引导学生自主学习
网络改变了人们的生活方式与思想观念，随着智能手机及微信平台的出现，教育教学方式也发生了转变。学生在教师的引导下可以实现随时随地的学习，这也是培养学生自主探究能力的重要途径。班级合唱是以知识传授与情感教育为目标的教学方式，不同于其他的合唱团体，学生的训练时间有限，每周最多两节课的训练时间，但是要真正体现合唱的魅力，让学生掌握合唱技巧，需要各声部的多次合排，因此，为了节省时间，提高效率，教师应让学生在课前自主学习与完成各声部的学唱环节。怎样能更好地引导学生自主学习呢？教师可以借助于网络，发挥网络的作用。例如：可以在微信建立每个班级的各个声部群，把要学唱的每个声部在钢琴上弹奏并录好，分别发到微信群中，这样学生就可以利用课外时间在计算机或手机上学习歌唱。此外，教师也可以把一些优秀的合唱歌曲发到微信群，供学生欣赏学习，促进学生音乐鉴赏与审美能力的提高。
三、采用班级合唱“五步法”教学策略
班级合唱教学五步法指的是“导听一初探一再探一发现一突破提升”。第一步导听，笔者提倡在合唱排练之前，先让学生在教师的点拨和引导下对合唱作品进行有效聆听，以帮助学生有目的地关注合唱作品的多声部特点，建立和声感、熟悉多声部。第二步初探，是指在组织学生初次参与合唱实践时，先从各声部中提取“骨干音”，带领学生以玩游戏的方式完成仅有骨干音组成的简单二声部合唱练习，降低难度，激发学生兴趣;第三步再探，是指对骨干音进行丰富充实，完成整个旋律的演唱。第四步发现，教师可将学生的合唱视频录下来，引导学生从音准、音色、节奏、情感表现力等方面去发现问题，并有针对性去解决和改进。第五步突破提升，这是完成合唱作品演唱的最后一步，建议在前四步的基础上进行归纳、反思与总结，其后突破难点，再完整演唱。
四、合理选择合唱的曲目
由于初中阶段的学生，正处于身心成长的黄金时期，其不同年级的学生，群体特征存在很大的差异，包括声域特点的不同、音乐的理解不同等等方面。比如九年级的学生，其群体声域与成人混声相接近，如若教师所选择的合唱曲目与学生的声域不符，势必会增加合唱教学的难度，而影响合唱教学的质量与效果。因此，在初中音乐课堂合唱教学之中，音乐教师要针对不同的学生群体，为其精心、合理的挑选合唱曲目，既要符合教学主题与目标，又要结合合唱时间、位置等因素进行选择。比如在七一、八一及十一这期间，是纪念抗战的胜利，教师就可以为学生选择人教版中的《保卫黄河》、《歌唱祖国》这类的歌曲;而要表现出热爱校园生活，可以选择《中学时代》、《校园的早晨》这类的歌曲;如若表现四季变化，可以选择《西风的话》、《春游》这类的歌曲，从而进一步增强合唱的效果与感染力。
五、将合唱融入校园文化建设以促进歌唱教学的开展
合唱教学对于促进校园文化建设具有十分重要的作用，这在教育实践中可以得到充分证明，这是与音乐作品的魅力分不开的。音乐毕竟是一种特殊的语言文化，富有情感与灵魂，学生通过合唱可以体味到歌曲中所蕴含的精神力量，从而形成健康向上的心态并投入到学习活动当中。因此，將合唱教学融入校园文化建设非常必要，这既可以营造校园文化浓厚的氛围，又可以将音乐教学纳入长久的校园文化建设当中，可谓是一举多得。如学校每年举办的艺术节，教师可在其中融入合唱项目，把合唱作为班级参与艺术节的常规性节目。在合唱中，学生不仅可以提高演唱技能，更深入地理解音乐知识，而且可以通过音乐作品的熏陶，实现心灵的共鸣，同时音乐作品所蕴含的情感因素可以对学生形成强烈的感染，合唱中的合作配合又可以增强学生的合作意识，学生在感受音乐律动美的同时，还受到思想品德的教育。
结束语
通过多样化的线上线下音乐活动开展方式，不仅能够激发学生参与合唱活动的兴趣，而且能够提高学生合唱技巧等方面的能力和素养，拓展初中音乐活动形式与效果，同时也为学生音乐综合素养的提升奠定良好的基础。
参考文献
[1]杨倩.源于班级的最美和声——浅谈班级合唱教学课程观的构建[J].中国文艺家，2019（11）：218+220.
[2]欧阳予彤.中学开展班级合唱教学的有效方法[J].华夏教师，2019（04）：47-48.
[3]蔡海汪.共性共鸣班歌践行——关于有效开展中学班级合唱教学的实践探究[4].读写算，2018（06）：211.