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随着新课程改革的逐步实施，推进课堂教学改革，全面提高教育质量已成为广大教师的共识。课堂教学改革是新课改的核心，其根本途径是优化教学的有效模式，提高课堂教学的科学性、针对性和情趣性，其根本目的是促进课堂教学的有效性乃至高效性。本人认为实施有效教学，实现自主高效课堂可以从以下几方面入手：
科学性 针对性 情趣性
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）31-0074-01
1.更新观念，理解高效课堂和有效教学
高效课堂和有效教学是教学的艺术性与科学性的完美结合。有效教学是高效课堂的前提和条件，而高效的课堂是实施有效教学的最佳载体。高效课堂、有效教学不仅关注学生的考试分数，同时也注重培养学生的创新精神和实践能力。“高效课堂”概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量。基本特征是：自主构建，互动激发，高效生成，愉悦共享。
2.激发学生学习兴趣，保证课堂有效教学
“兴趣是最好的老师”。教师若想让学生达到有效学习，就要千方百计的激发学生的学习兴趣，让学生焕发出更高的学习热情，从“要我学”变成“我要学”。可以从以下两方面入手来激发学生的学习兴趣：一是用爱导航，尊重、理解、关爱学生。二是精心“导课”，设计精彩的“开场课、课前热身”，做到“课伊始，趣已生”。
3.优化课前准备，实施有效教学
“凡事豫则立，不豫则废”。课前准备是实施有效教学的前提，只有做到充分的课前準备才能上好课，做到有效教学，达到课堂的高效。课前准备时要特别重视学生预习，充分利用导学案把指导学生预习落到实处。导学案要注意以下几方面：一是内容上要设计多样的预习思考题目，题目要少而精且难度适中。二是形式可以适当添加小的艺术元素，如：一个小图案、一句激励语等。三是必须根据新课标的要求和教材特点，结合学生实际，选择合适的教育教学方法。
4.运用多种教学方法和教学手段，构建高效课堂
（1）运用情景教学法。教师将教学过程安置在一个模拟的、特定的情景场合之中，通过组织活动、学生演练，在仿真、轻松的场景中完成教学目标和教学任务。课堂上，学生通过亲自参与各种学习任务创设以及知识的构建，并在过程中体验知识和体验情感。学生对知识的理解过程由“教师传授——学生聆听”的传递活动变成学生“体验学习”，在亲自“研究、思索、想象”中领悟知识，学生在“探究学习”中形成个人化的理解。
（2）合理利用多媒体辅助课堂教学。多媒体辅助教学能充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而使知识打破空间时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度地调动学生学习的积极性。运用多媒体教学可以把多种教学方法，如直观教学、启发式教学、视听强化教学等紧密结合起来，从而达到启发学生创造思维，吸引学生主动学习，提高学生多方面能力的教学目的。
（3）有效利用小组合作学习。新课程标准强调要引导学生自主学习，倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂教学中的“合作学习”主要体现在教学中师生、学生之间切磋、教学相长、互相促进上。如果要使小组合作学习收到实效而不是徒有形式，应当做到以下几点：一是优化小组组合，强化成员角色意识。小组成员的数量一般控制在4～6人，在成员的分配上还要注意其性别、年龄、性格、兴趣爱好、学习成绩等各方面的差异，尽可能地使之达到平衡。二是小组成员间要有一定的分工，每一个学生承担一种特定的角色任务，人人参与其中，没有旁观者。三是明确适度的学习任务，安排适量时间。四是当问题具有多解性或争议性时，教师要适时参与。五是注重合作学习的评价。适度使用个人评价与小组评价、自我评价与同伴评价、学生评价与教师评价等几种评价多重组合，共同在合作学习中发挥作用。
5.优化教学设计，实现高效课堂
新课程鼓励教师灵活运用教材，包括补充，删除，扩大和调整教学顺序和教学方法。优化教学设计要注意以下几方面：一是要精确把握教学内容，把握教学内容，是教学活动最基本的要求，也是教学活动的核心，对教学内容良好的把握，便于在教学中突出重点，着力难点，阐释疑点。要深刻领会各学科《课程标准》的具体要求。通过对课程标准的分析理解，建立起本学科的知识体系，在此基础上确定出每一章节、每一课时的具体知识点。二是教学设计中，可以兼容各学科特色，课程整合，发挥最大、最优的效益，从而达到优化教学过程，提高教学效率的目的。三是教学设计实施中可以渗透情感教育。心理学家把学习过程分为两个相互关联的方面：认知领域与情感领域。只有当这两个过程相互联合，又相互促进时学习才臻于完善。学生的积极情感需要教师有意识地实施教育和定向培养。教师在教学活动中，应该激发学生的积极情感，重视学生的积极情感教育，借助丰富生动的教学设计，精细实施课堂教学。
构建高效课堂与有效教学模式是当前推进素质教育、深化课程改革的关键和根本要求，是一个蝴蝶破茧、凤凰涅槃的过程。高效课堂扎根、开花、结果是一个循序渐进的过程，需要我们去探索、去认知、去实践、去操作、去适应。作为一名教师，我们要尽一切努力，使我们的课堂视野更开阔，方法更灵活，学生更活跃，让学生在我们的课堂上享受快乐、体验成功。
参考文献
[1]苏萍.高效课堂教学策略的选择与创新研究[J].福建电脑，2018（08）：71-72.
[2]刘明慧，郝静.传统教学模式存在的问题及改革措施[J].宁夏教育，2017（06）：48-49.
科学性 针对性 情趣性
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）31-0074-01
1.更新观念，理解高效课堂和有效教学
高效课堂和有效教学是教学的艺术性与科学性的完美结合。有效教学是高效课堂的前提和条件，而高效的课堂是实施有效教学的最佳载体。高效课堂、有效教学不仅关注学生的考试分数，同时也注重培养学生的创新精神和实践能力。“高效课堂”概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量。基本特征是：自主构建，互动激发，高效生成，愉悦共享。
2.激发学生学习兴趣，保证课堂有效教学
“兴趣是最好的老师”。教师若想让学生达到有效学习，就要千方百计的激发学生的学习兴趣，让学生焕发出更高的学习热情，从“要我学”变成“我要学”。可以从以下两方面入手来激发学生的学习兴趣：一是用爱导航，尊重、理解、关爱学生。二是精心“导课”，设计精彩的“开场课、课前热身”，做到“课伊始，趣已生”。
3.优化课前准备，实施有效教学
“凡事豫则立，不豫则废”。课前准备是实施有效教学的前提，只有做到充分的课前準备才能上好课，做到有效教学，达到课堂的高效。课前准备时要特别重视学生预习，充分利用导学案把指导学生预习落到实处。导学案要注意以下几方面：一是内容上要设计多样的预习思考题目，题目要少而精且难度适中。二是形式可以适当添加小的艺术元素，如：一个小图案、一句激励语等。三是必须根据新课标的要求和教材特点，结合学生实际，选择合适的教育教学方法。
4.运用多种教学方法和教学手段，构建高效课堂
（1）运用情景教学法。教师将教学过程安置在一个模拟的、特定的情景场合之中，通过组织活动、学生演练，在仿真、轻松的场景中完成教学目标和教学任务。课堂上，学生通过亲自参与各种学习任务创设以及知识的构建，并在过程中体验知识和体验情感。学生对知识的理解过程由“教师传授——学生聆听”的传递活动变成学生“体验学习”，在亲自“研究、思索、想象”中领悟知识，学生在“探究学习”中形成个人化的理解。
（2）合理利用多媒体辅助课堂教学。多媒体辅助教学能充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而使知识打破空间时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度地调动学生学习的积极性。运用多媒体教学可以把多种教学方法，如直观教学、启发式教学、视听强化教学等紧密结合起来，从而达到启发学生创造思维，吸引学生主动学习，提高学生多方面能力的教学目的。
（3）有效利用小组合作学习。新课程标准强调要引导学生自主学习，倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂教学中的“合作学习”主要体现在教学中师生、学生之间切磋、教学相长、互相促进上。如果要使小组合作学习收到实效而不是徒有形式，应当做到以下几点：一是优化小组组合，强化成员角色意识。小组成员的数量一般控制在4～6人，在成员的分配上还要注意其性别、年龄、性格、兴趣爱好、学习成绩等各方面的差异，尽可能地使之达到平衡。二是小组成员间要有一定的分工，每一个学生承担一种特定的角色任务，人人参与其中，没有旁观者。三是明确适度的学习任务，安排适量时间。四是当问题具有多解性或争议性时，教师要适时参与。五是注重合作学习的评价。适度使用个人评价与小组评价、自我评价与同伴评价、学生评价与教师评价等几种评价多重组合，共同在合作学习中发挥作用。
5.优化教学设计，实现高效课堂
新课程鼓励教师灵活运用教材，包括补充，删除，扩大和调整教学顺序和教学方法。优化教学设计要注意以下几方面：一是要精确把握教学内容，把握教学内容，是教学活动最基本的要求，也是教学活动的核心，对教学内容良好的把握，便于在教学中突出重点，着力难点，阐释疑点。要深刻领会各学科《课程标准》的具体要求。通过对课程标准的分析理解，建立起本学科的知识体系，在此基础上确定出每一章节、每一课时的具体知识点。二是教学设计中，可以兼容各学科特色，课程整合，发挥最大、最优的效益，从而达到优化教学过程，提高教学效率的目的。三是教学设计实施中可以渗透情感教育。心理学家把学习过程分为两个相互关联的方面：认知领域与情感领域。只有当这两个过程相互联合，又相互促进时学习才臻于完善。学生的积极情感需要教师有意识地实施教育和定向培养。教师在教学活动中，应该激发学生的积极情感，重视学生的积极情感教育，借助丰富生动的教学设计，精细实施课堂教学。
构建高效课堂与有效教学模式是当前推进素质教育、深化课程改革的关键和根本要求，是一个蝴蝶破茧、凤凰涅槃的过程。高效课堂扎根、开花、结果是一个循序渐进的过程，需要我们去探索、去认知、去实践、去操作、去适应。作为一名教师，我们要尽一切努力，使我们的课堂视野更开阔，方法更灵活，学生更活跃，让学生在我们的课堂上享受快乐、体验成功。
参考文献
[1]苏萍.高效课堂教学策略的选择与创新研究[J].福建电脑，2018（08）：71-72.
[2]刘明慧，郝静.传统教学模式存在的问题及改革措施[J].宁夏教育，2017（06）：48-49.