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随着大数据的到来，借助于数字化技术，中等职业教育中开始流行一种新的教学模式——翻转课堂。这种教学模式的特点是先学后教，其优势之一就是促进学生自主学习能力的发展。自主学习能也是目前中职学生比较缺乏的学习能力，本文通过对淄博市8所中职学校学生进行英语教学调研问卷，采用问卷调查法、訪谈法，对所收集的问卷数据进行分析，旨在了解目前全市英语课堂教学现状和验证实施翻转课堂的可行性。
1. 调查目的
自省教改项目《翻转课堂在中职英语教学中应用的实证研究》在2017年5月立项开题以来，为改变英语课堂固定僵化的模式，扫除英语课“老弱病残”的弊端，立足学生实际和中职学校英语课堂实际，特组织此次课堂教学调查问卷。
2. 对象方法
调查问卷分发到全市8所中职学校高一、高二两个年级每班10份，共收回问卷2400份，再从两个年级中采随机方式各抽取150份，共得到300份样本。
3. 调查内容
《淄博市中职学校《英语》调查问卷》
1. 你心目中的《英语》课程内容应包含：
2. 你喜欢的《英语》课外读物有：
3. 你觉得目前你校所用的《英语》系列教材对你的人生成长是否具有作用？
4. 你对目前《英语》授课方式的态度是：
5. 你对《英语》教材内容的期待是：
6. 你认为英语教学最需要加强哪方面工作？
7. 你认为网络学习英语是否比传统英语传播方式有效？
8. 你对你学校开设英语课程的看法：
9. 你认为，学校英语教学工作主要应该采取什么形式？
10 你觉得就目前学校的状态来说，以下哪个方面提供的英语知识更多？
11. 你最愿意学校以什么形式开展英语学习？
12. 你希望教师的英语教学形式是哪些？
13. 你会做到下列哪些呢？
A. 会提前预习
B. 下课会抽时间及时复习
C. 会制定英语学习计划
D. 会保证在自己规定的时间内完成英语学习任务
14. 你会尝试这样做吗？
A. 会仔细分析错误原因
B. 会自己挑选课外英语说或歌曲学习
C. 会借助网络查阅学习资料
D. 碰到不会的单词句子会主动请教
15. 课前老师给你推送任务单和微课，你会提前学习并把不会的问题提出来吗？
16. 你对英语课有何建议？请谈谈你的看法。（你的看法非常重要）
4. 结果分析
4.1 “英语课程内容”分析
部分学生认为英语课程重要。其中认为知识和能力都很重要的（29.7%）（第5题）。现有英语课程教材较受欢迎（24.3%），其次希望增加视频（46.3%）（第1题）。《英语》系列教材对人生成长的显著作用获得了学生较高的认可（28.6%）（第8题），对学校开设英语课的必要性和重要性有较高的认识“应加大课时量”（15%）和“每周课时量不应超过2课时”（25.6%），合计达到45%以上。
4.2 “英语授课途径作用”分析
学生大多认为英语教育有一定作用，教师的品德和言行较大影响了学生的思想（第12题，31.7%），只有少数人认为作用很小或根本没有作用（第12题，9%）。
其中，对目前我市英语教师的授课方式满意度较低，希望改变传统的授课模式（34.7%）（第11题）。这就对我市英语课堂教学模式的改革提出了必然要求。对当下的英语教育工作他们一以贯之的以为知识传授为主阵地（第12题，22%），但由于英语语言的特殊性，英语学习得途径多种多样，这几种途径都被学生认可，且分布较为平均。这也为多途径、多平台、多模式开展英语课堂设计与实施提供了坦途，立体网络状多层次多角度开放式的英语学习成为题中应有之义。“英语故事”、“微课讲解”、“外文电影”、“课后英语角”、“英语情景剧”等，都能成为学生互助式探究学习共同成长的舞台。
4.3 “学生自主学习能力”分析
从学生对“为什么学”、“如何学”（第13题），以及学生“何时学”、“学什么”、“在哪里学”、“和谁一起学”（第14题），学生有心灵互动、情感共鸣的心理成长需求，潜意识中有主动参与到英语教育中的心理渴望，意图成为英语教育中的参与人和主角，而不是被动灌输式的应和者。
学生的学习动机是自我驱动的（第13题，50.6%），学习内容是自己选择的（第14题，42.7%），“学生参与，体验互助”、“行动研究”学习策略是自主调节的（第13题，42.6%），学习时间是自我计划和管理的调查问卷的第13、14题，学生能够主动营造有利于学习的物质和社会性条件，并能够对学习结果做出自我判断和评价。他们渴望英语教育具有针对性、持久性，采取有效的手段和方式方法，创新课堂模式，推行翻转英语课堂教学实践。
[1] 陈玉琨.中小学慕课与翻转课堂教学模式研究[J]. 课程·教材·教法， 2014（10）： 10-17.
[2] 李晓霞.翻转课堂在中国的实践与应用研究[J]. 疯狂英语（教师版）2014（4）： 38-40.
（作者单位：1. 淄博机电工程学校（淄博市周村职业中等专业学校），2. 淄博市职业教育教学研究室（淄博市职工教育培训中心））
1. 调查目的
自省教改项目《翻转课堂在中职英语教学中应用的实证研究》在2017年5月立项开题以来，为改变英语课堂固定僵化的模式，扫除英语课“老弱病残”的弊端，立足学生实际和中职学校英语课堂实际，特组织此次课堂教学调查问卷。
2. 对象方法
调查问卷分发到全市8所中职学校高一、高二两个年级每班10份，共收回问卷2400份，再从两个年级中采随机方式各抽取150份，共得到300份样本。
3. 调查内容
《淄博市中职学校《英语》调查问卷》
1. 你心目中的《英语》课程内容应包含：
2. 你喜欢的《英语》课外读物有：
3. 你觉得目前你校所用的《英语》系列教材对你的人生成长是否具有作用？
4. 你对目前《英语》授课方式的态度是：
5. 你对《英语》教材内容的期待是：
6. 你认为英语教学最需要加强哪方面工作？
7. 你认为网络学习英语是否比传统英语传播方式有效？
8. 你对你学校开设英语课程的看法：
9. 你认为，学校英语教学工作主要应该采取什么形式？
10 你觉得就目前学校的状态来说，以下哪个方面提供的英语知识更多？
11. 你最愿意学校以什么形式开展英语学习？
12. 你希望教师的英语教学形式是哪些？
13. 你会做到下列哪些呢？
A. 会提前预习
B. 下课会抽时间及时复习
C. 会制定英语学习计划
D. 会保证在自己规定的时间内完成英语学习任务
14. 你会尝试这样做吗？
A. 会仔细分析错误原因
B. 会自己挑选课外英语说或歌曲学习
C. 会借助网络查阅学习资料
D. 碰到不会的单词句子会主动请教
15. 课前老师给你推送任务单和微课，你会提前学习并把不会的问题提出来吗？
16. 你对英语课有何建议？请谈谈你的看法。（你的看法非常重要）
4. 结果分析
4.1 “英语课程内容”分析
部分学生认为英语课程重要。其中认为知识和能力都很重要的（29.7%）（第5题）。现有英语课程教材较受欢迎（24.3%），其次希望增加视频（46.3%）（第1题）。《英语》系列教材对人生成长的显著作用获得了学生较高的认可（28.6%）（第8题），对学校开设英语课的必要性和重要性有较高的认识“应加大课时量”（15%）和“每周课时量不应超过2课时”（25.6%），合计达到45%以上。
4.2 “英语授课途径作用”分析
学生大多认为英语教育有一定作用，教师的品德和言行较大影响了学生的思想（第12题，31.7%），只有少数人认为作用很小或根本没有作用（第12题，9%）。
其中，对目前我市英语教师的授课方式满意度较低，希望改变传统的授课模式（34.7%）（第11题）。这就对我市英语课堂教学模式的改革提出了必然要求。对当下的英语教育工作他们一以贯之的以为知识传授为主阵地（第12题，22%），但由于英语语言的特殊性，英语学习得途径多种多样，这几种途径都被学生认可，且分布较为平均。这也为多途径、多平台、多模式开展英语课堂设计与实施提供了坦途，立体网络状多层次多角度开放式的英语学习成为题中应有之义。“英语故事”、“微课讲解”、“外文电影”、“课后英语角”、“英语情景剧”等，都能成为学生互助式探究学习共同成长的舞台。
4.3 “学生自主学习能力”分析
从学生对“为什么学”、“如何学”（第13题），以及学生“何时学”、“学什么”、“在哪里学”、“和谁一起学”（第14题），学生有心灵互动、情感共鸣的心理成长需求，潜意识中有主动参与到英语教育中的心理渴望，意图成为英语教育中的参与人和主角，而不是被动灌输式的应和者。
学生的学习动机是自我驱动的（第13题，50.6%），学习内容是自己选择的（第14题，42.7%），“学生参与，体验互助”、“行动研究”学习策略是自主调节的（第13题，42.6%），学习时间是自我计划和管理的调查问卷的第13、14题，学生能够主动营造有利于学习的物质和社会性条件，并能够对学习结果做出自我判断和评价。他们渴望英语教育具有针对性、持久性，采取有效的手段和方式方法，创新课堂模式，推行翻转英语课堂教学实践。
[1] 陈玉琨.中小学慕课与翻转课堂教学模式研究[J]. 课程·教材·教法， 2014（10）： 10-17.
[2] 李晓霞.翻转课堂在中国的实践与应用研究[J]. 疯狂英语（教师版）2014（4）： 38-40.
（作者单位：1. 淄博机电工程学校（淄博市周村职业中等专业学校），2. 淄博市职业教育教学研究室（淄博市职工教育培训中心））