【摘 要】
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第二天早晨,当我转班时,看到你正在和宋老师说着什么,我把你叫出来,想通知你一件事情。 你抬起头,我发现你的眼睛是红的:“你又过敏了吗?我知道你有这个毛病。”你轻轻地摇摇头,眼泪刷地一下落了下来。“那就是还在纠结申报年级组长的事情吧?”你又轻轻地摇摇头说:“我只是觉得对不起孩子们。这一年,我给他们的太少了。想想原来,我的孩子们多快乐啊!”我们一起聊了聊这个学期你的优势和不足,最终你还是决定放弃竞争
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第二天早晨,当我转班时,看到你正在和宋老师说着什么,我把你叫出来,想通知你一件事情。
你抬起头,我发现你的眼睛是红的:“你又过敏了吗?我知道你有这个毛病。”你轻轻地摇摇头,眼泪刷地一下落了下来。“那就是还在纠结申报年级组长的事情吧?”你又轻轻地摇摇头说:“我只是觉得对不起孩子们。这一年,我给他们的太少了。想想原来,我的孩子们多快乐啊!”我们一起聊了聊这个学期你的优势和不足,最终你还是决定放弃竞争年级组长,重新从班长做起。
当你的泪水一次次滑落时,我的心是揪着疼。我不知道该怎样去说,只能嘱咐你:“把我写的开头加进去吧,那是你现在的心情和想法。”
是的,退一步海阔天空。我觉得你非常理智,很冷静、很清楚地想明白了自己的优势和不足,也很慎重地为自己设定了未来发展的目标,并不只是追求年级组长这样一个“官衔”,而是真正追求自己喜欢的事业。我喜欢你这样的精神,我想你一定可以做得更好。是的,我相信你!
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摘要:义务教育音乐课程标准(2011年版)中明确指出:弘扬民族音乐是音乐课程的五大基本理念之一,应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容。锡剧作为我国戏曲艺术百花园中的“一枝梅”,是历史发展过程中的艺术结晶,折射出民族优秀文化的璀璨光辉。本文立足于小学音乐课堂教学这块小小的阵地,寻求音乐课程与锡剧的结合点,探究小学音乐课堂锡剧教学的有效策略,即借助相关乐器来引导和提升学生的锡剧模唱水平和
《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)艺术领域中明确指出:“幼儿绘画时,不宜提供范画,特别不应要求幼儿完全按照范画来画。”老师们从意识上非常认同这一理念,但在实践中贯彻落实时,却遇到了困难,产生了困惑,主要表现在两方面:一是,当老师们不出示范画让孩子自主表现创造,发现孩子画的画儿不像也不美,老师们感觉不知道该怎么进行美术活动了;二是,当老师不出示范画时,孩子总说不会画、不敢画,这时,老
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