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实施新课程以来，我们的教育目标和教学内容被提到了一个空前的广度和高度，“知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观”，这三维目标的提出，并不是降低了教学要求，放松了质量期望，而恰恰是进一步丰富了教学目标，提高了质量要求。这些目标和任务，都需要各学科在具体而又数量有限的课堂教学时间内去贯彻和落实。而化学作为一门中考的主学科要想提高学生的成绩就必须提高课堂教学效率。因此不断尝试新型的课堂教学模式以适应新课程理念下的化学教学势在必行。
课堂教学主要由教师、教材、学生三部分构成。教师带着教材走向学生，学生依靠教师走向教材。因此，教师要提高课堂教学效率，必须吃透教材和学生，在课堂教学当中把握好教材，采取行之有效的教学方法，调动学生的积极性，充分发挥学生在课堂教学中的“主体”作用，提高课堂教学效率，创造最佳课堂教学效果。要做到这些，我认为在化学课堂中以下几方面是最重要。
一、抓实备课———这是提高化学课堂教学效率的必要前提
要提高化学课堂效率教师必须认真、抓实备好每一堂课，只有课前准备充分，教学才能有组织、有计划的进行；课前准备不足，教学就会杂乱无章，一片混乱，有时甚至难以应对。对教师来说，要备好课，既要备教法，也要备学法。因此要求教师在备课时要时时想到学生，处处从学生实际出发。课前要精心制作好课件，特别是反应缓慢、效果不明显或者有危险性的演示实验以模拟的方式形象地展现出来，可以大大提高课堂效率，同时增强化学课的生动性、形象性。在作业设计上要有选择性，每次布置的作业量不要太多，但必须落实，同时应向一些研究性、探究型的题目倾斜，增加学生的实践环节，培养学生的创新思维能力。教学要有目的性，教学目标要符合学生的实际，过高会挫伤学生的学习积极性，增加失败的体验；过低则会让学生失去学习的兴趣，产生松懈、懒惰情绪。教学要有独创性，须知教学并非机械化、千篇一律地演习教材，而应是一种创造性的活动，要不断探索新的教学方法和途径，以创造性地“教”引导学生创造性地“学”。教学要有预见性，每个章节、每一堂课，都须经周密的思考，对整个教学过程要有基本的估量。教学要突出学生的主体地位，教学并不只是传经布道，要让学生主动参与教学，不“授人以鱼”而“授人以渔”。
二、抓活课堂————这是提高化学课堂教学效率的主渠道
课堂教学是教学活动中最基本的构成部分，是实施素质教育和学生获得知识及提高能力的主要渠道。要想充分利用好这一渠道，必须在有限的四十五分钟内抓活课堂，而我认为要抓活课堂必须注意以下两点。
（一）教师要精讲
精讲就是教师在讲课过程中言辞表达要精练简洁，要精通教学语言，使其具有规范性、科学性、教学性和艺术性。因为语言是传递知识的工具，是师生情感联系的纽带，化学有该学科特点的语言艺术，可增强学生的心理效应，获得较满意的教学效果。如何运用富有感染力的语言，将直接影响到提高课堂效率的作用。教学中教师的语言要“精炼”，就是要求教师在课堂教学中“少说废话”，用最少的语句表达更丰富的内容。有的教师唯恐学生“消化不良”，课堂语言机械重复，废话连篇，降低了学生大脑皮层的兴奋程度，不利于学生掌握知识的重点和理解知识间的联系，更不利于发展学生智力，培养学生能力，往往导致教学任务不能完成。第一，语言精炼并不是单纯地削减语言的数量，而是要提高语言的质量，这就要求教师一方面要把握好教材内容、权衡好学生的水平。第二，要有洞察关键的眼力。第三，教学中教师的语言要“形象幽默”，教师在课堂教学中语言幽默风趣，绘声绘色就能调动学生听课的兴趣。
（二）学生要精练
课堂教学还应注意讲练结合，适中的课堂练习可以调动学生参与教学过程的积极性和主动性，是实施教学反溃的一种好方法，还可以暴露出他们知识接受上的错误和漏洞，经过讲评更正，可使学生准确、完善的理解掌握所学知识。课堂四十五分钟毕竟有限，因此在教学中教师要研究透化学课程标准和教材，理出每课题的考点知识，每节课上尽可能精心设计一些针对性较强的习题。练是巩固知识的途径之一，要做到精练，练要练到点子上，以达到真正掌握知识，举一反三的目的，同时又能获得学生学习知识的信息反馈，进而反思自己的课堂教学，不断改进自己的教学方法，最终提高课堂效率。教学过程中，只要合理地安排知识体系，通过精讲多练，就能激发学生学习兴趣，提高学生的主动性和自觉性，使课堂教学目标集中，重点突出、难点突破，从而大面积提高教学效率和教学质量。
三、抓细实验教学——这是提高化学课堂教学效率的重要一环
化学是一门以实验为基础的学科，离开实验，化学就会缺乏生机。实验贵在它的直观性。初中化学课本中实验大多都操作简单，现象明显，做和不做实验，教学效果大不一样。那么，在教学过程中教师如何更细地指导实验教学呢？
第一，细心指导学生的实验操作能力。
教师要有意识的规范学生的实验操作，只有规范操作，实验才能成功。教师亲自示范规范操作，然后让学生模仿操作，教师巡视，及时表扬规范操作快而且准确的学生。
第二，细心指导学生的实验观察能力。
实验过程中规范操作是进行实验的基础，而对实验的细心观察，是达到实验目的、探索实验结果的关键。培养学生的观察能力是化学实验教学中要达到的一个重要目的，实验中要精心设计观察步骤。实验步骤要体现对不同层次学生的要求，对有能力的学生要留有余地。
总之，提高化学课堂教学效率有许多的手段和措施，这要求我们教师针对不同的教学对象，教学内容，教学环境作出不同的选择和运用。以上几点只是我从事化学教学的实践体会，我认为是最重要的。但我相信，只要我们教学手段和方法运用恰当了，我们的课堂教学也就一定事半功倍，课堂教学效率也会大大提高。
课堂教学主要由教师、教材、学生三部分构成。教师带着教材走向学生，学生依靠教师走向教材。因此，教师要提高课堂教学效率，必须吃透教材和学生，在课堂教学当中把握好教材，采取行之有效的教学方法，调动学生的积极性，充分发挥学生在课堂教学中的“主体”作用，提高课堂教学效率，创造最佳课堂教学效果。要做到这些，我认为在化学课堂中以下几方面是最重要。
一、抓实备课———这是提高化学课堂教学效率的必要前提
要提高化学课堂效率教师必须认真、抓实备好每一堂课，只有课前准备充分，教学才能有组织、有计划的进行；课前准备不足，教学就会杂乱无章，一片混乱，有时甚至难以应对。对教师来说，要备好课，既要备教法，也要备学法。因此要求教师在备课时要时时想到学生，处处从学生实际出发。课前要精心制作好课件，特别是反应缓慢、效果不明显或者有危险性的演示实验以模拟的方式形象地展现出来，可以大大提高课堂效率，同时增强化学课的生动性、形象性。在作业设计上要有选择性，每次布置的作业量不要太多，但必须落实，同时应向一些研究性、探究型的题目倾斜，增加学生的实践环节，培养学生的创新思维能力。教学要有目的性，教学目标要符合学生的实际，过高会挫伤学生的学习积极性，增加失败的体验；过低则会让学生失去学习的兴趣，产生松懈、懒惰情绪。教学要有独创性，须知教学并非机械化、千篇一律地演习教材，而应是一种创造性的活动，要不断探索新的教学方法和途径，以创造性地“教”引导学生创造性地“学”。教学要有预见性，每个章节、每一堂课，都须经周密的思考，对整个教学过程要有基本的估量。教学要突出学生的主体地位，教学并不只是传经布道，要让学生主动参与教学，不“授人以鱼”而“授人以渔”。
二、抓活课堂————这是提高化学课堂教学效率的主渠道
课堂教学是教学活动中最基本的构成部分，是实施素质教育和学生获得知识及提高能力的主要渠道。要想充分利用好这一渠道，必须在有限的四十五分钟内抓活课堂，而我认为要抓活课堂必须注意以下两点。
（一）教师要精讲
精讲就是教师在讲课过程中言辞表达要精练简洁，要精通教学语言，使其具有规范性、科学性、教学性和艺术性。因为语言是传递知识的工具，是师生情感联系的纽带，化学有该学科特点的语言艺术，可增强学生的心理效应，获得较满意的教学效果。如何运用富有感染力的语言，将直接影响到提高课堂效率的作用。教学中教师的语言要“精炼”，就是要求教师在课堂教学中“少说废话”，用最少的语句表达更丰富的内容。有的教师唯恐学生“消化不良”，课堂语言机械重复，废话连篇，降低了学生大脑皮层的兴奋程度，不利于学生掌握知识的重点和理解知识间的联系，更不利于发展学生智力，培养学生能力，往往导致教学任务不能完成。第一，语言精炼并不是单纯地削减语言的数量，而是要提高语言的质量，这就要求教师一方面要把握好教材内容、权衡好学生的水平。第二，要有洞察关键的眼力。第三，教学中教师的语言要“形象幽默”，教师在课堂教学中语言幽默风趣，绘声绘色就能调动学生听课的兴趣。
（二）学生要精练
课堂教学还应注意讲练结合，适中的课堂练习可以调动学生参与教学过程的积极性和主动性，是实施教学反溃的一种好方法，还可以暴露出他们知识接受上的错误和漏洞，经过讲评更正，可使学生准确、完善的理解掌握所学知识。课堂四十五分钟毕竟有限，因此在教学中教师要研究透化学课程标准和教材，理出每课题的考点知识，每节课上尽可能精心设计一些针对性较强的习题。练是巩固知识的途径之一，要做到精练，练要练到点子上，以达到真正掌握知识，举一反三的目的，同时又能获得学生学习知识的信息反馈，进而反思自己的课堂教学，不断改进自己的教学方法，最终提高课堂效率。教学过程中，只要合理地安排知识体系，通过精讲多练，就能激发学生学习兴趣，提高学生的主动性和自觉性，使课堂教学目标集中，重点突出、难点突破，从而大面积提高教学效率和教学质量。
三、抓细实验教学——这是提高化学课堂教学效率的重要一环
化学是一门以实验为基础的学科，离开实验，化学就会缺乏生机。实验贵在它的直观性。初中化学课本中实验大多都操作简单，现象明显，做和不做实验，教学效果大不一样。那么，在教学过程中教师如何更细地指导实验教学呢？
第一，细心指导学生的实验操作能力。
教师要有意识的规范学生的实验操作，只有规范操作，实验才能成功。教师亲自示范规范操作，然后让学生模仿操作，教师巡视，及时表扬规范操作快而且准确的学生。
第二，细心指导学生的实验观察能力。
实验过程中规范操作是进行实验的基础，而对实验的细心观察，是达到实验目的、探索实验结果的关键。培养学生的观察能力是化学实验教学中要达到的一个重要目的，实验中要精心设计观察步骤。实验步骤要体现对不同层次学生的要求，对有能力的学生要留有余地。
总之，提高化学课堂教学效率有许多的手段和措施，这要求我们教师针对不同的教学对象，教学内容，教学环境作出不同的选择和运用。以上几点只是我从事化学教学的实践体会，我认为是最重要的。但我相信，只要我们教学手段和方法运用恰当了，我们的课堂教学也就一定事半功倍，课堂教学效率也会大大提高。