汉字家族中有一大批“孪生兄弟”，如“晴”和“睛”，他们相似度高得惊人，右边同为“青”，就连左边的偏旁“日”和“目”在字形上也特别相似。因为长得太像， 常常让学生辨别起来感到头疼。还有一些偏旁因为字形过于相似，如“冫”旁和“氵”旁，所以当他们作偏旁组成生字时，学生常常因为偏旁混淆而造成“错字”或“别字”现象。
　　如何辨别形近偏旁的生字，减少错字别字现象呢？下面借苏教版小学语文第四册《识字4》——“日字旁和目字旁、冫旁和氵旁”形近偏旁的归类识字，谈一谈形近偏旁生字的学习与比较方法。
　　一、看偏旁，记字形
　　形近偏旁字形相似，有的只是一横一点的细微差別，对于初学汉字的学生来，如果老师忽视对细微差别的辨别与比较，就会造成“差之毫厘，谬以千里”的大错。这就要老师提高认识，重视引导学生观察、比较、发现。
　　首先老师要有意识地引导学生看清偏旁，找出它们的细微差别，获得初步的整体认识。如在教学识字4时，先出示两组词语，第一组：晴空、温暖、晾晒；眼睛、瞄准、眺望。第二组：寒冷、冻结、冰雪；东海、黄河、长江。让学生仔细看一看这两组词语，说一说这两组词语的偏旁分别有什么特点，让学生自己发现，第一组是“日”和 “目”，它们字形特点相似，需要注意的是“日”旁里只有一横，“目”旁里有两横；第二组是“冫”旁和“氵”旁，它们字形也很相似，区别只在于一点之差。通过学生自己观察、比较、交流，就能初步发现它们的相似与细微差别，对这两组形近偏旁有了一个初步的比较浅显的认识，这是认识的第一步。
　　二、解偏旁，记字形
　　形近偏旁组成的汉字里面多半是形声字，在形声字里，汉字的偏旁通常都有着表义的作用。形近偏旁虽然字形相近，但意思相差甚远，更多的形近偏旁在意思上没有任何的联系，因此帮助学生理解了偏旁的意思是辨别形近偏旁生字的关键。怎么做呢？这就要教师追根溯源对形近偏旁进行解析。如对“日”旁和“目”旁的具体解析：出示“太阳图——日（古文字）——日（今文字）”，通过对汉字“日”字的演变过程解析，让学生知道古人根据太阳的形状创造了“日”字，所以“日”指太阳，日字旁的字通常表示和太阳有关。如：晴空、温暖、晾晒。再出示“眼睛图——目（古文字）——目（今文字）”，让学生知道古人根据眼睛的形状创造了“目”字，目指“眼睛”，目字旁的字通常和眼睛有关，如：眼睛、瞄准、眺望。同样的方法让学生区别“冫”旁和“氵”旁。
　　理解偏旁的意思，学生就不会机械地从字形上去识记生字，这样理解识字才是科学的识字方法，当形近偏旁组成的生字显示在面前，或发生混淆时，他们就能联系偏旁的意思做出准确的判断，从而达到准确识记的效果。
　　三、编儿歌，记规律
　　由看偏旁，记字形到解偏旁，记字形，学生对生字的学习已经由无意记忆走向了有意记忆，建立在理解基础之上的记忆不容易产生混淆和错误，如何让学生形象地记住形近偏旁的意义所在呢，我们可以通过编口诀、编儿歌的方式让学生达到快速、长久地记忆。这也更符合小学生的年龄特点和学习规律。如我们可以编成为这样的小儿歌：有日天气晴，有目看得清。三点水，江海河。两点水，结成冰。
　　四、依规律，学生字
　　如何引导学生举一反三，到生活中学习、辨析更多的同类生字呢？这就要老师引导学生学会依据规律，到生活中去积累更多的同类生字。可以开展“找一找、比一比、记一记”等游戏活动，还可以让学生把找来的词语组成词串，在具体的识字实践活动中激发学生的识字兴趣，增强识字能力，提高识字效率。
　　课文只是一个载体，通过这一例形近偏旁的学习与比较，意在让学生掌握形近偏旁的学习与比较方法，从而能达到学一例，通一类，这样的学习才是有效地学习，所以在本课学习之后，我们要引导学生去搜集、整理更多的形近偏旁，让他们用所学的方法去辨别更多的形近偏旁。
　　“看偏旁、记字形；解偏旁、记字形；编儿歌、记规律；依规律，识生字”四步教学法教学形近偏旁汉字，遵循了汉字学习的规律，凸显汉字偏旁的表义作用，在学习中既可以让学生习得识字的方法，又可以增强学生的识字的兴趣，享受识字的乐趣。
　　作者单位：江苏省淮安市天津路小学（223002）