在现代社会交往中，个人的交际能力非常重要，富有口才、善于言谈、交际能力强的人往往都够抓住机遇。如何从基础开始，培养学生的口语交际能力，为学生将来走向社会打下良好的基础，是每一个富有责任心的教育工作者都必须认真思考的问题。
　　 在传统的语文教学中，一般教师在全面培养学生的听、说、读、写能力时，往往只强调学生的读写能力，对听说能力往往不够重视，特别是对说的能力的重视度不够。在平时的教学活动中，我们经常可以看到有些学生不敢在课堂上表达自己的观点，即便表达也是语无伦次、吞吞吐吐，这很大程度上归因于传统的应试教育模式。初中语文教学正逐渐摆脱应试教育的误区，朝着素质教育的方向发展。在初中语文教学中如何进行富有成效的口语交际训练？笔者认为可以从以下几个方面进行探讨。
　　 一、注重方法，逐步引导
　　 提高学生的口语交际能力可以从多个途径展开。演讲就是一个非常不错的方式。让学生懂得演讲技巧，提高学生的演讲水平，是切实可行的培养学生口语交际能力的方法。如何提高学生的演讲能力呢？首先，教师要让学生知道演讲稿中所采用的材料必须真实可靠，不能有半点虚假，在演讲结构上应做到条理清楚、前后一致，演讲时要用标准的普通话来表达；其次，教师可以找几篇简短而具有代表性的演讲稿，引导学生通过分析，了解演讲稿的整体结构和表达特点；然后，教师通过示范性演讲，让学生了解演讲时的面部表情、手势动作、姿态语言，让学生掌握演讲的基本要求。老师要引导学生主动进行演讲，让学生在大庭广众之下勇于开口，能说多少在开始时并不重要，重要的是要让学生有勇气开口说、乐于开口说。学生可以说一些自己感兴趣的内容，完成一些最简单的演讲，产生演讲的兴趣，勇于迈出演讲的第一步。通过这种方式，由浅入深、循序渐进，不断提高对学生演讲的要求，纠正学生日常口语中常犯的错误, 并且有针对性地进行训练，不断积累，学生的语言表达能力就能得到提高。
　　 另一方面，可以让学生多看一些有益的电视节目, 如《新闻联播》等。可以让学生模仿优秀节目主持人的语言和姿态, 学生不仅可以了解国家大事，也可以提高自己的表达能力。再就是，教师可以通过互动的教学方式，提高学生的口语表达能力。例如：在教授《我的第一本书》时，可以采用提问的方式导入：同学们读的第一本书是什么书？书中哪些地方令人感动？对今后的学习和生活有什么帮助？这样，学生就会想方设法去回忆自己看过的第一本书，就会很感兴趣，就会互相讨论。通过这种方式，既导入了新课，又使学生的语言口头表达能力得到了充分的训练。
　　 二、提高目标, 由浅入深
　　 通过演讲、模仿、互动等多种方法进行训练，学生的口语表达能力会得到很大程度的提高，此时，教师应该提高训练学生口语交际能力的标准，对学生提出更高的要求。比如让学生举行辩论赛或是演讲比赛，在参加这些活动的过程中，学生不仅能提高口语表达能力，更能够提高思维能力。表达能力来源于思考能力，学生首先应该具备很强的思考能力，然后才能够做到即兴演说或是开展有针对性的辩论。例如：在教授初中语文第3册第四单元《美丽的西双版纳》一文时，教师通过课文中描写西双版纳的美丽景色，组织学生开展一次演讲活动，学生可以分别介绍自己去过的最美丽的城市或是看过的最有特色的风景，然后教师给出点评，奖励表现好的学生，鼓励表现不好的学生，指出其演讲好的地方和尚存不足之处。通过这种训练，学生能更进一步理解思考的重要性，能够明白只有想到了，才能说得好。
　　 三、注重实践，提高素质
　　 口语交际训练是否取得了良好的效果，最终可以通过实践的方式进行检验。教师在进行教学活动时，可以灵活地改变教学思路和教学方法。在课堂上让学生进行演讲或是举行辩论活动，在课外可以让学生参加一些有意义的实践活动。教师可以安排学生到商场体验买卖货物，或是让学生参加一些竞争性较强的辩论赛或是演讲比赛，在参与社会实践活动的过程中，学生能真实地体验到口语表达能力的重要性，能更加深刻体会到思考能力对交际能力的影响，也能够更加明白自己尚存在的不足之处和应努力的方向。老师可以要求学生对参加的社会实践以口头总结的形式进行说明，互相交流经验，这样学生的口语交际能力会得到进一步的提高。实践是检验真理的唯一标准，通过社会实践，学生的思考能力、表达能力会得到提高，综合素质也会得到提高。
　　 教育的发展是一个不断破除成规、不断创新的过程。运用多种方法，全面提高学生的听说读写能力，是语文教学目的的根本体现。学生口语交际能力的高低是衡量素质教育成果的一个重要因素，通过以上几种方式，对学生不断进行口语交际能力训练，能有效提高学生的口语表达能力。