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摘 要：教育信息化充分发挥现代信息技术优势，注重信息技术与教育的全面深度融合，在促进教育公平和实现优质教育资源广泛共享、提高教育质量、推动教育理念变革和培养具有国际竞争力的创新人才等方面具有独特的重要作用。农村中学英语教学存在教学方法落后等问题，以现代信息技术提升农村中学英语教育质量刻不容缓。
关键词：现代信息技术；提升；农村中学；英语；教育质量
一、以现代信息技术提升农村中学英语教育质量的意义
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”我国教育改革和发展正面临着前所未有的机遇和挑战。以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题，促进教育的创新与变革，是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择。教育信息化充分发挥现代信息技术优势，注重信息技术与教育的全面深度融合，在促进教育公平和实现优质教育资源广泛共享、提高教育质量、推动教育理念变革和培养具有国际竞争力的创新人才等方面具有独特的重要作用，是实现我国教育现代化宏伟目标不可或缺的动力与支撑。
农村中学英语教学存在教学方法落后等问题，积极进行农村中学英语信息化的建设与教学的融合，科学构建中学英语教育信息化的教学体系，提高英语教师信息化建设与应用的能力，改变农村中学英语信息化建设与融合落后的状况势在必行。这样不仅可以提高农村中学英语教师的授课技能，也可以开阔农村教师的眼界，提高教师自身的素养。增强英语教学效果，促进学生学习英语的热情。
二、以现代信息技术提升农村中学英语教育质量的研究
（一）课件风格和教师教学风格的和谐统一
农村中学英语教学与多媒体整合：充分利用多媒体进行英语教学，可以把一些需要学习的单词、对话以生动形象的画面、音响展现出来，从而使学生置身于以英语为主要对话的学习语言环境中，轻松体验英语的实际运用，激发学习兴趣，寓教于乐，从而大大提高学生学习的积极性和主动性。
多媒体辅助教学的关键在于課件。离开课件，再好的硬件设施也只能成为摆设。因而课件必须充分展现教师的教学风格。在教学过程中，教师往往巳形成了自身固有的、为学生所适应的教学风格。所以在设计课件脚本的过程中，教师应亲自创作，自然地把自身的风格融入到课件中，既体现自己的教育思想，又让学生易于接受。教师且忌因为使用多媒体了，就把本来简明的内容非要搞得花里胡哨、“枝叶” 繁杂。这样只能使学生满头雾水、不知所措，也就背离了多媒体辅助教学的“辅助”本意，更弱化了教师在课堂教学中的主导作用
（二）避免把英语教学变成多媒体课件展示课
盲目地追求教育现代化，过分地使用多媒体，中学英语课就成了多媒体展示课，英语教师就成了“放映员”，就会带来过犹不及的后果。在多媒体辅助教学的过程中，教师仍应发挥其主导作用。多媒体辅助教学虽有不少的优点，但在农村中学英语课堂上，教师所具有的个人魅力是计算机功能所不可取代的。人与人之间的自然语言是最有亲和力、最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。英语课堂上师生的口头交流，是培养听说能力的好方式，它是计算机所不可替代的。英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生之间、学生与学生之间大量的使用英语进行交流，才能培养学生的英语交际能力。计算机多媒体仅仅是辅助教师教学的工具中的一种，尽管是最先进的现代化教学工具，也只能起到为教学服务的作用，它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。也就是说，我们可以没有计算机多媒体，但不能没有教师，媒体总是处在被支配的地位，它是教师教学活动的辅助设施，而不能反客为主；我们是为了教学而使用它，而不是为了使用它而教学，是否使用计算机多媒体，应取决于英语课堂教学的需要。在教学中，教师应使学生明确听或看的目的，使他们有心理准备，调节他们的注意力，并注意及时反馈、校正，以便恰到好处地发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用。
（三）注重各种教学媒体的综合应用
在农村中学英语课堂教学中，多媒体辅助教学手段所起的作用是许多传统的教学媒体不可替代的。但这并不等于说多媒体可替代其它一切教学媒体。只有综合使用，才能取长补短，发挥最大的教学效益。
一些教师在初尝使用计算机多媒体辅助教学的甜头后，便唯其命而是从，丧失了自己多年来形成的鲜明的教学风格，却不知计算机多媒体固然有其它媒体所无法比拟的优越性，但其它媒体和教学手段的许多特色功能是它无法取代的。教师不应一味赶潮流，而应根据教学需要选择合适的媒体和手段，合理使用多媒体与常规媒体和手段，发挥其各自的长处。根据学生实际和教学实际，合理地选用媒体形式是我们不变的原则
在农村中学英语课堂上，教师应随时根据教学进度的需要刨设情景，引导学生进行操练，从而达到运用英语进行交际的目的。而且优秀的板书不仅精练，教师还可以根据学生提出的疑问随时调整、修改板书内容。如果用投影屏幕完全替代黑板，就会影响学生视觉感知的一贯性，使学生对教材的重点、难点的把握受到影响；还因为屏幕上的内容稍纵即逝，也会影响学生记课堂笔记。所以完全用屏幕代替黑板，就会影响计算机多媒体在帮助我们解决教学疑难问题方面优势的发挥。
（四）充分发挥学生的主体性
“以人为本”的理念在教学过程中越来越深入人心，以学生为中心，充分发挥学生的主体能动性已成为广大教师所热衷的教学方法。
我们在制作课件时，应充分体现学生的主动性和创造性。教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。我们应在多媒体教学中，多为学生创造思考的空间。这就要求教师在使用多媒体辅助教学时，要善于通过多媒体教学引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。
总之，农村中学英语教师要树立现代教育观念，只有将传统教育媒体与现代教育媒体科学结合运用，才能优化农村中学英语课堂教学，全面提高学生的英语素质。
（作者单位：河南长葛市第二十三初级中学）
关键词：现代信息技术；提升；农村中学；英语；教育质量
一、以现代信息技术提升农村中学英语教育质量的意义
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”我国教育改革和发展正面临着前所未有的机遇和挑战。以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题，促进教育的创新与变革，是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择。教育信息化充分发挥现代信息技术优势，注重信息技术与教育的全面深度融合，在促进教育公平和实现优质教育资源广泛共享、提高教育质量、推动教育理念变革和培养具有国际竞争力的创新人才等方面具有独特的重要作用，是实现我国教育现代化宏伟目标不可或缺的动力与支撑。
农村中学英语教学存在教学方法落后等问题，积极进行农村中学英语信息化的建设与教学的融合，科学构建中学英语教育信息化的教学体系，提高英语教师信息化建设与应用的能力，改变农村中学英语信息化建设与融合落后的状况势在必行。这样不仅可以提高农村中学英语教师的授课技能，也可以开阔农村教师的眼界，提高教师自身的素养。增强英语教学效果，促进学生学习英语的热情。
二、以现代信息技术提升农村中学英语教育质量的研究
（一）课件风格和教师教学风格的和谐统一
农村中学英语教学与多媒体整合：充分利用多媒体进行英语教学，可以把一些需要学习的单词、对话以生动形象的画面、音响展现出来，从而使学生置身于以英语为主要对话的学习语言环境中，轻松体验英语的实际运用，激发学习兴趣，寓教于乐，从而大大提高学生学习的积极性和主动性。
多媒体辅助教学的关键在于課件。离开课件，再好的硬件设施也只能成为摆设。因而课件必须充分展现教师的教学风格。在教学过程中，教师往往巳形成了自身固有的、为学生所适应的教学风格。所以在设计课件脚本的过程中，教师应亲自创作，自然地把自身的风格融入到课件中，既体现自己的教育思想，又让学生易于接受。教师且忌因为使用多媒体了，就把本来简明的内容非要搞得花里胡哨、“枝叶” 繁杂。这样只能使学生满头雾水、不知所措，也就背离了多媒体辅助教学的“辅助”本意，更弱化了教师在课堂教学中的主导作用
（二）避免把英语教学变成多媒体课件展示课
盲目地追求教育现代化，过分地使用多媒体，中学英语课就成了多媒体展示课，英语教师就成了“放映员”，就会带来过犹不及的后果。在多媒体辅助教学的过程中，教师仍应发挥其主导作用。多媒体辅助教学虽有不少的优点，但在农村中学英语课堂上，教师所具有的个人魅力是计算机功能所不可取代的。人与人之间的自然语言是最有亲和力、最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。英语课堂上师生的口头交流，是培养听说能力的好方式，它是计算机所不可替代的。英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生之间、学生与学生之间大量的使用英语进行交流，才能培养学生的英语交际能力。计算机多媒体仅仅是辅助教师教学的工具中的一种，尽管是最先进的现代化教学工具，也只能起到为教学服务的作用，它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。也就是说，我们可以没有计算机多媒体，但不能没有教师，媒体总是处在被支配的地位，它是教师教学活动的辅助设施，而不能反客为主；我们是为了教学而使用它，而不是为了使用它而教学，是否使用计算机多媒体，应取决于英语课堂教学的需要。在教学中，教师应使学生明确听或看的目的，使他们有心理准备，调节他们的注意力，并注意及时反馈、校正，以便恰到好处地发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用。
（三）注重各种教学媒体的综合应用
在农村中学英语课堂教学中，多媒体辅助教学手段所起的作用是许多传统的教学媒体不可替代的。但这并不等于说多媒体可替代其它一切教学媒体。只有综合使用，才能取长补短，发挥最大的教学效益。
一些教师在初尝使用计算机多媒体辅助教学的甜头后，便唯其命而是从，丧失了自己多年来形成的鲜明的教学风格，却不知计算机多媒体固然有其它媒体所无法比拟的优越性，但其它媒体和教学手段的许多特色功能是它无法取代的。教师不应一味赶潮流，而应根据教学需要选择合适的媒体和手段，合理使用多媒体与常规媒体和手段，发挥其各自的长处。根据学生实际和教学实际，合理地选用媒体形式是我们不变的原则
在农村中学英语课堂上，教师应随时根据教学进度的需要刨设情景，引导学生进行操练，从而达到运用英语进行交际的目的。而且优秀的板书不仅精练，教师还可以根据学生提出的疑问随时调整、修改板书内容。如果用投影屏幕完全替代黑板，就会影响学生视觉感知的一贯性，使学生对教材的重点、难点的把握受到影响；还因为屏幕上的内容稍纵即逝，也会影响学生记课堂笔记。所以完全用屏幕代替黑板，就会影响计算机多媒体在帮助我们解决教学疑难问题方面优势的发挥。
（四）充分发挥学生的主体性
“以人为本”的理念在教学过程中越来越深入人心，以学生为中心，充分发挥学生的主体能动性已成为广大教师所热衷的教学方法。
我们在制作课件时，应充分体现学生的主动性和创造性。教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。我们应在多媒体教学中，多为学生创造思考的空间。这就要求教师在使用多媒体辅助教学时，要善于通过多媒体教学引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。
总之，农村中学英语教师要树立现代教育观念，只有将传统教育媒体与现代教育媒体科学结合运用，才能优化农村中学英语课堂教学，全面提高学生的英语素质。
（作者单位：河南长葛市第二十三初级中学）