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摘要：多样教学的好处就在于形式丰富多样，以新奇的教学方式来吸引学生，并且可以通过这些不同的教学方式，让学生热爱学习，将知识充分的吸收并且可以得到充分的运用。真正的教学不是固步自封，而且学会创新，运用更多手段让学生真正的热爱学习，学习时可以得到全面的知识。课堂中的多样教学是可以做到的，只要教师多用心，学生就可以既快乐又充分的学习知识。
关键词：多样教学;小组对话;英文电影;师生互动
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-153
对于小学生来说，小学阶段的学生普遍活泼好动，对新奇的事物充满着好奇，可要是真正的让学生去学习一门学科是非常困难的。更不用说是学习枯燥的语言了。语言的学习本身就是一个从量变到质变的过程，需要多说、多积累，词汇量和语法的学习积累到一定的程度就会发生质的飞跃，但这无疑也是一个枯燥的过程。基于此，为了解决小学生英语学习枯燥的问题，提高小学生对英语学习的兴趣就需要开展多样性的教学。本文笔者结合自身这几年的教学经验，对多样性教学在小学英语课堂中的应用探讨进行了一系列探讨，获得了一些感悟，希望可以对我们广大的师生起到一定的积极作用。
一、鼓励小组对话
具有多年教学经验的英语教学工作者大多体验过传统英语课堂和现阶段新型课堂的教学体验的不同，传统的硬性教学单一的采取教师讲学生听的方式，教师将知识硬性的灌输给学生，学生机械的接收，这样的教学方式使得大多数学生较为反感，教学课堂上难免是死气沉沉、毫无生机的。而現阶段，我们可以采取小组对话的形式，鼓励学生几个人为一组，以小组为单位对教师讲授过的语法、单词等等进行交流，学生之间多多进行交流，彼此指出不足、发现问题，督促对方改正，这样不仅可以活跃课堂氛围，更可以使得学生脱离“哑巴英语”的困扰，使得学生的语感语调都得到提升。
例如，在教授“Hello！”这一课程时，我做了这样一个实验：选择了英语水平几近相同的两个班级，一个班级采用传统的“教师教学生学”的方式讲授了这个问题，在讲授这个知识点时，我清晰的说明了两人见面打招呼的基本用语和注意事项，并在课堂上随机提问了多名同学叫学生提问并作答，并在课后确认了同学们是否记住。而另外一个班级则采取了“小组对话”的形式，在讲授完这个知识点后让学生以小组为单位进行练习。在第二天英语课中我提问同学这个问题，结果发在第一个班级中，近乎一半的学生回答错误甚至有忘记的状况出现。在第二个班级中，这个状况则少之又少。结果证明，鼓励小组对话对开展小学英语课堂中多样教学有非常积极的作用。
二、结合英语电影
大家都知道，学习语言最快的方式就是将学生放入具有某种语言氛围的环境中，通过大量的听和交流自然而然的语言水平会提升。提高小学生英语课堂的多样性的方法之一就是结合英语电影。小学生英语的学习最好的方式就是身边充斥着讲英文的人，营造一个良好的英文学习的环境，但这对于大多数普通的家庭来讲是不容易租到的。这就需要结合英语电影进行学习了，通过观看英语电影，可以使学生身临其境，感受正宗的英文发音，培养学生的语感语调，远远比只在课堂上听教师说要生动的多，学习效果和学习体验也会更好。
例如，在教授“Travel”这一课程时，我解释了这一词汇的中文意思并向学生提出了这样一个问题，我问大家平时都出去旅游么，都怎么去旅游。在学生思考两分钟过后，我开始随机提问，有点学生踊跃发言并且回答的相当流利，在他们的回答中我发现无论在句型结构还是语音语调上都相当完美。与之相反的是还有一部分学生不敢举手，甚至叫他们进行回答的过程中也出现各种各样的问题。对比之下，发现学生语速语调各方面都差距明显，我在课下进行了解时才知道，课上回答问题流利通畅的学生大多课下都会观看英文电影，并且在观看过程中还会跟读，这样就培养了学生的语调，通过管你看英文电影的方式还增加了英语课程学习的趣味性，是增加小学英语课程多样性很好的方式。
三、增加师生互动
英语的教学，是语言的传播过程，最简单的传播方式就是对话，对话是双方一起说才可以完成的，而英语教学也是如此，如果只有教师在说，学生只是听的话教学效果是非常不理想的。所以说如果想要英语的教导效果好，师生之间的互动对话是少不了的，而且还需要增加更多的师生互动，这样既可以让课堂气氛变得热闹起来又可以让学生更轻松地掌握英语知识。作为一名小学英语教师，要鼓励学生勇于说出英语，不学“哑巴英语”。让英语真正的从学科变成技能，我认为这才是一名教师应该做的工作。
例如，在讲授“winter holidays”时，我用英语去问学生他的寒假生活怎样，都跟了什么有趣的事情，学生一一用英语作答，课堂氛围非常的好，让我也知道了大家的想法，我也一一鼓励大家，并且跟他们有了更多的对话机会，学生从学习英语开始转变成了使用英语交谈。师生互动更是加固了师生的的情谊，加深了英语的学习和运用。
英语是大多数国家使用的官方语言，英语也是世界上最广泛的第二语言，大多数国际组织的官方语言之一。英语在世界语言上的地位可谓是重中之重。由此看来，对于学生来讲英语的学习是至关重要的。英语的学习需要成千上万的词汇量做铺垫，更需要听、说、读、写的反复练习，缺一不可。而小学阶段是学生外语学习的启蒙阶段，也是学生容易接受除母语外其他语言的最关键时期，此时教授学生英语，全方位培养学生英语说话思维等是十分必要的。
参考文献
[1]徐璟.浅析提升小学英语绘本阅读教学效果的策略[J].内蒙古教育（职教版），2016（11）
[2]张彦霞.如何科学、合理地开展小学英语写作技能训练[J].长春师范大学学报，2014，33（08）
关键词：多样教学;小组对话;英文电影;师生互动
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-153
对于小学生来说，小学阶段的学生普遍活泼好动，对新奇的事物充满着好奇，可要是真正的让学生去学习一门学科是非常困难的。更不用说是学习枯燥的语言了。语言的学习本身就是一个从量变到质变的过程，需要多说、多积累，词汇量和语法的学习积累到一定的程度就会发生质的飞跃，但这无疑也是一个枯燥的过程。基于此，为了解决小学生英语学习枯燥的问题，提高小学生对英语学习的兴趣就需要开展多样性的教学。本文笔者结合自身这几年的教学经验，对多样性教学在小学英语课堂中的应用探讨进行了一系列探讨，获得了一些感悟，希望可以对我们广大的师生起到一定的积极作用。
一、鼓励小组对话
具有多年教学经验的英语教学工作者大多体验过传统英语课堂和现阶段新型课堂的教学体验的不同，传统的硬性教学单一的采取教师讲学生听的方式，教师将知识硬性的灌输给学生，学生机械的接收，这样的教学方式使得大多数学生较为反感，教学课堂上难免是死气沉沉、毫无生机的。而現阶段，我们可以采取小组对话的形式，鼓励学生几个人为一组，以小组为单位对教师讲授过的语法、单词等等进行交流，学生之间多多进行交流，彼此指出不足、发现问题，督促对方改正，这样不仅可以活跃课堂氛围，更可以使得学生脱离“哑巴英语”的困扰，使得学生的语感语调都得到提升。
例如，在教授“Hello！”这一课程时，我做了这样一个实验：选择了英语水平几近相同的两个班级，一个班级采用传统的“教师教学生学”的方式讲授了这个问题，在讲授这个知识点时，我清晰的说明了两人见面打招呼的基本用语和注意事项，并在课堂上随机提问了多名同学叫学生提问并作答，并在课后确认了同学们是否记住。而另外一个班级则采取了“小组对话”的形式，在讲授完这个知识点后让学生以小组为单位进行练习。在第二天英语课中我提问同学这个问题，结果发在第一个班级中，近乎一半的学生回答错误甚至有忘记的状况出现。在第二个班级中，这个状况则少之又少。结果证明，鼓励小组对话对开展小学英语课堂中多样教学有非常积极的作用。
二、结合英语电影
大家都知道，学习语言最快的方式就是将学生放入具有某种语言氛围的环境中，通过大量的听和交流自然而然的语言水平会提升。提高小学生英语课堂的多样性的方法之一就是结合英语电影。小学生英语的学习最好的方式就是身边充斥着讲英文的人，营造一个良好的英文学习的环境，但这对于大多数普通的家庭来讲是不容易租到的。这就需要结合英语电影进行学习了，通过观看英语电影，可以使学生身临其境，感受正宗的英文发音，培养学生的语感语调，远远比只在课堂上听教师说要生动的多，学习效果和学习体验也会更好。
例如，在教授“Travel”这一课程时，我解释了这一词汇的中文意思并向学生提出了这样一个问题，我问大家平时都出去旅游么，都怎么去旅游。在学生思考两分钟过后，我开始随机提问，有点学生踊跃发言并且回答的相当流利，在他们的回答中我发现无论在句型结构还是语音语调上都相当完美。与之相反的是还有一部分学生不敢举手，甚至叫他们进行回答的过程中也出现各种各样的问题。对比之下，发现学生语速语调各方面都差距明显，我在课下进行了解时才知道，课上回答问题流利通畅的学生大多课下都会观看英文电影，并且在观看过程中还会跟读，这样就培养了学生的语调，通过管你看英文电影的方式还增加了英语课程学习的趣味性，是增加小学英语课程多样性很好的方式。
三、增加师生互动
英语的教学，是语言的传播过程，最简单的传播方式就是对话，对话是双方一起说才可以完成的，而英语教学也是如此，如果只有教师在说，学生只是听的话教学效果是非常不理想的。所以说如果想要英语的教导效果好，师生之间的互动对话是少不了的，而且还需要增加更多的师生互动，这样既可以让课堂气氛变得热闹起来又可以让学生更轻松地掌握英语知识。作为一名小学英语教师，要鼓励学生勇于说出英语，不学“哑巴英语”。让英语真正的从学科变成技能，我认为这才是一名教师应该做的工作。
例如，在讲授“winter holidays”时，我用英语去问学生他的寒假生活怎样，都跟了什么有趣的事情，学生一一用英语作答，课堂氛围非常的好，让我也知道了大家的想法，我也一一鼓励大家，并且跟他们有了更多的对话机会，学生从学习英语开始转变成了使用英语交谈。师生互动更是加固了师生的的情谊，加深了英语的学习和运用。
英语是大多数国家使用的官方语言，英语也是世界上最广泛的第二语言，大多数国际组织的官方语言之一。英语在世界语言上的地位可谓是重中之重。由此看来，对于学生来讲英语的学习是至关重要的。英语的学习需要成千上万的词汇量做铺垫，更需要听、说、读、写的反复练习，缺一不可。而小学阶段是学生外语学习的启蒙阶段，也是学生容易接受除母语外其他语言的最关键时期，此时教授学生英语，全方位培养学生英语说话思维等是十分必要的。
参考文献
[1]徐璟.浅析提升小学英语绘本阅读教学效果的策略[J].内蒙古教育（职教版），2016（11）
[2]张彦霞.如何科学、合理地开展小学英语写作技能训练[J].长春师范大学学报，2014，33（08）