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摘 要：随着科学技术水平的不断提高和新课程改革的不断发展与深入，教育界对小学科学实验教学提出了更高的要求。教师要切实从学生的个性发展出发，改变传统教学观念，不断调整优化教学策略，营造轻松有趣的课堂实验氛围，充分激发学生的动手实验兴趣，培养学生的自主动手操作能力。切实联系生活，让学生感受到科学实验的魅力，提高学生的实验素养和综合素养能力。
关键词：小学科学;实验素养;培养策略
科学教学虽然不是小学学习阶段必考科目，但在小学教育体系中仍然占有非常重要的地位，对学生动手能力和思维创新能力有较高的要求。但由于小学生的身心发展特点决定了其好奇心较强，容易被外界所吸引，缺乏自主动手操作能力，实验效率不高。因此，在科学实验课堂教学过程中，教师要充分利用学生好奇心强的特点，根据教学内容设计相关科学实验，切实培养学生的动手操作能力，更好地帮助学生理解知识点，拓展知识面，掌握科学实验的真谛，促进学生的全面发展。
一、学生实验素养培养过程中存在的问题
小学生的身心状态正处于发展的高速阶段，其思维逻辑能力和动手操作能力较弱，对枯燥乏味的课堂学习充满畏惧心理。受传统应试教育思维的影响，学校对小学科学实验的重视力度不够，实验设备资源不完善，且实验过程存在着一定的危险性，学生缺乏动手实践机会。另一方面，教师在小学科学实验课堂教学过程中，只是简单的走个形式，极少部分教师会在课堂上演示实验过程，更多的是将课本的理论知识口头复述一遍，或者让学生进行其他科目的自习，忽视了对学生动手操作能力的培养。此外，部分学生家长认为学校开设科学实验课程对学生的考试学习没有任何意义，浪费了学生对考试必考科目的学习时间，甚至要求学校关闭此课程。
多方面的影响下，学生逐渐失去了对科学实验的学习兴趣，对实验相关的理论知识掌握不扎实，学生的实验素养不高，学习效率低下。
二、培养学生实验素养的必要性
小学科学实验课程的设置目的是培养学生养成学科学、用科学、爱科学的素养，初步养成科学态度进行科研的习惯[1]。因此，在小学科学实验教学过程中，切实培养学生的实验素养有着很重要的意义，其意义有如下两点：
（一）有利于维护学生在学习上的主体性，培养动手操作能力
素质教育要求教师要正确认识到学生在课堂学习上的主体性，要以学生的发展为教学出发点。对学生实验素养的培养，是有效遵循素质教育和新课改下对小学科学教学的要求。教师通过设计科学实验，有效激发学生对科学实验的学习研究兴趣，充分调动学生的学习积极性和自主性，同时对培养学生的自主动手操作能力有着很重要的推进作用。
（二）有利于教师调整教学策略，提高课堂实践效率
传统的教学观念使得学生缺乏科学实验素养、动手实践能力不足，学习效率不高。教师在研讨如何有效培养学生的实验素养时，对学生的学习接受能力和动手操作能力要有系统上的了解和掌握，才能设计出满足学生学习需求的教学策略。在此过程中，教学不断提升自身的专业知识水平，调整优化教学策略，打破传统教学观念的禁锢，以学生的发展为教学目标，有效提高科学课堂实践效率。
三、培养学生实验素养的有效策略
（一）实验导入，激发动手实践兴趣
由于小学生身心发展特点使得其对新事物有着强烈的好奇心，因此，在科学实验课堂教学过程中，教师可以充分利用这一点，用科学实验导入教学，帮助学生理解知识内容。如在讲解《温度与水的变化》一课时，教师可以在课堂上进行实验，演绎水的三种变化形态，让学生进行仔细的观察，吸引学生的课堂注意力，引发学生自主思考，有效激发学生对实验的研究兴趣。
（二）设计实验，培养学生动手操作能力
培养学生科学实验素养的一大有效途径就是提高学生的动手操作能力，教师要正确认识到科学实验课程对学生综合素养能力有着积极的推进作用。教师可以根据教学内容设计实验教学，让学生能够参与到实验中。在《声音》一课的教学中，教师首先通过实验展示及讲解，再引导学生发挥主观能动性进行自主动手实验，在此过程中，学生能够切实感受到声音的产生来源、变化及其传播途径，有效培养了学生的自主动手能力和思考能力，提高科学实验有效性。
（三）联系生活，拓展学生知识面（沉和浮）
小學科学实验教学源于生活又服务于生活，在教学过程中，教师不仅要培养学生的科学理论知识，同时要强化学生的生活能力。因此在科学实验教学中，教师要从学生的生活实际出发，努力还原生活中的场景，提高学生的综合素质[2]。例如在《浮与沉》讲解过程中，教师可以借助多媒体教学，通过视频的形式将实验过程呈现出来，引导学生进行联想生活中关于浮与沉的现象，帮助学生更好的掌握此知识点。教师要切实联系生活实际，鼓励学生发现生活中的科学实验元素，有效拓宽学生的知识面，深化知识体系，感受科学实验的魅力。
结束语：
综上所述，在小学科学实验课堂教学过程中，为了培养学生的实验素养能力，教师要充分了解学生的特点和学习能力，优化教学策略，借助多方资源有效开展科学实验，培养学生的观察、思考、动手和总结能力，帮助学生更好地理解掌握知识点，提高学生的科学实验素养和综合素质。
参考文献
[1] 朗红立.浅谈小学课堂课实验教学的重要性.[J]学周刊.2018年6月第17期：100-101.
[2] 徐秀丽.关于小学科学实验教学中培养学生科学素养的实践研究.[J]中国校外教育（上旬刊）2019.04：68.70.
关键词：小学科学;实验素养;培养策略
科学教学虽然不是小学学习阶段必考科目，但在小学教育体系中仍然占有非常重要的地位，对学生动手能力和思维创新能力有较高的要求。但由于小学生的身心发展特点决定了其好奇心较强，容易被外界所吸引，缺乏自主动手操作能力，实验效率不高。因此，在科学实验课堂教学过程中，教师要充分利用学生好奇心强的特点，根据教学内容设计相关科学实验，切实培养学生的动手操作能力，更好地帮助学生理解知识点，拓展知识面，掌握科学实验的真谛，促进学生的全面发展。
一、学生实验素养培养过程中存在的问题
小学生的身心状态正处于发展的高速阶段，其思维逻辑能力和动手操作能力较弱，对枯燥乏味的课堂学习充满畏惧心理。受传统应试教育思维的影响，学校对小学科学实验的重视力度不够，实验设备资源不完善，且实验过程存在着一定的危险性，学生缺乏动手实践机会。另一方面，教师在小学科学实验课堂教学过程中，只是简单的走个形式，极少部分教师会在课堂上演示实验过程，更多的是将课本的理论知识口头复述一遍，或者让学生进行其他科目的自习，忽视了对学生动手操作能力的培养。此外，部分学生家长认为学校开设科学实验课程对学生的考试学习没有任何意义，浪费了学生对考试必考科目的学习时间，甚至要求学校关闭此课程。
多方面的影响下，学生逐渐失去了对科学实验的学习兴趣，对实验相关的理论知识掌握不扎实，学生的实验素养不高，学习效率低下。
二、培养学生实验素养的必要性
小学科学实验课程的设置目的是培养学生养成学科学、用科学、爱科学的素养，初步养成科学态度进行科研的习惯[1]。因此，在小学科学实验教学过程中，切实培养学生的实验素养有着很重要的意义，其意义有如下两点：
（一）有利于维护学生在学习上的主体性，培养动手操作能力
素质教育要求教师要正确认识到学生在课堂学习上的主体性，要以学生的发展为教学出发点。对学生实验素养的培养，是有效遵循素质教育和新课改下对小学科学教学的要求。教师通过设计科学实验，有效激发学生对科学实验的学习研究兴趣，充分调动学生的学习积极性和自主性，同时对培养学生的自主动手操作能力有着很重要的推进作用。
（二）有利于教师调整教学策略，提高课堂实践效率
传统的教学观念使得学生缺乏科学实验素养、动手实践能力不足，学习效率不高。教师在研讨如何有效培养学生的实验素养时，对学生的学习接受能力和动手操作能力要有系统上的了解和掌握，才能设计出满足学生学习需求的教学策略。在此过程中，教学不断提升自身的专业知识水平，调整优化教学策略，打破传统教学观念的禁锢，以学生的发展为教学目标，有效提高科学课堂实践效率。
三、培养学生实验素养的有效策略
（一）实验导入，激发动手实践兴趣
由于小学生身心发展特点使得其对新事物有着强烈的好奇心，因此，在科学实验课堂教学过程中，教师可以充分利用这一点，用科学实验导入教学，帮助学生理解知识内容。如在讲解《温度与水的变化》一课时，教师可以在课堂上进行实验，演绎水的三种变化形态，让学生进行仔细的观察，吸引学生的课堂注意力，引发学生自主思考，有效激发学生对实验的研究兴趣。
（二）设计实验，培养学生动手操作能力
培养学生科学实验素养的一大有效途径就是提高学生的动手操作能力，教师要正确认识到科学实验课程对学生综合素养能力有着积极的推进作用。教师可以根据教学内容设计实验教学，让学生能够参与到实验中。在《声音》一课的教学中，教师首先通过实验展示及讲解，再引导学生发挥主观能动性进行自主动手实验，在此过程中，学生能够切实感受到声音的产生来源、变化及其传播途径，有效培养了学生的自主动手能力和思考能力，提高科学实验有效性。
（三）联系生活，拓展学生知识面（沉和浮）
小學科学实验教学源于生活又服务于生活，在教学过程中，教师不仅要培养学生的科学理论知识，同时要强化学生的生活能力。因此在科学实验教学中，教师要从学生的生活实际出发，努力还原生活中的场景，提高学生的综合素质[2]。例如在《浮与沉》讲解过程中，教师可以借助多媒体教学，通过视频的形式将实验过程呈现出来，引导学生进行联想生活中关于浮与沉的现象，帮助学生更好的掌握此知识点。教师要切实联系生活实际，鼓励学生发现生活中的科学实验元素，有效拓宽学生的知识面，深化知识体系，感受科学实验的魅力。
结束语：
综上所述，在小学科学实验课堂教学过程中，为了培养学生的实验素养能力，教师要充分了解学生的特点和学习能力，优化教学策略，借助多方资源有效开展科学实验，培养学生的观察、思考、动手和总结能力，帮助学生更好地理解掌握知识点，提高学生的科学实验素养和综合素质。
参考文献
[1] 朗红立.浅谈小学课堂课实验教学的重要性.[J]学周刊.2018年6月第17期：100-101.
[2] 徐秀丽.关于小学科学实验教学中培养学生科学素养的实践研究.[J]中国校外教育（上旬刊）2019.04：68.70.