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恩格斯曾说过:“思维着的精神是人类最美丽的花朵。”可见,思维活动是人类最根本的的特征,而创造性思维是思维活动的核心,培养创新能力已经成了世界性的教育改革焦点 。如何培养学生的创造性思维,我认为必须从课堂上抓起。一堂好的课堂总是把传授知识和培养能力有机地结合起来,特别是培养学生思维能力。下面我结合语文学科特点和多年的教学经验,就如何在课堂作文教学中开发创造性思维谈一点看法:
1让学生走进生活,观察生活
叶圣陶说:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会作成什么文字。”例如:我给学生一个话题作文,以“校园生活”为话题写一篇文体不限的作文,我先让同学们讨论哪些是校园生活,因为这个话题和同学们很贴近,所以大家就叽叽喳喳说开了,有的说篮球场上的生活,有的说足球场上的、有的说宿舍等等。众说纷纭,各抒己见,大家讨论的性质很高,就此我鼓励大家的思路,然后让他们去观察他们所说的校园生活,结果同学们都圆满地完成了这次作文作业 。
2培养想象思维能力,进行想象性作文训练
爱因斯坦认为想象力比知识重要,因为知识是有限地,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识的源泉。可以说:一个人的想象力决定了他的创新思维和创新能力,因此,作文教学过程 中,教师应特别注意发现和发掘学生天马行空、自由想象的潜能,培养学生奇思妙想、异想天开的想象力。没有想象,就没有创新,要善于创新就必须善于想象,作文一旦失去了想象,就使文章黯然失色,缺乏生机;而丰富的想象,能使文章生气盎然,光彩夺目。因此,写作教学中训练想象能力,进行想象性作文训练使培养学生创新思维能力的重要方式之一。
3培养发散思维能力,进行求异性作文训练
魏书生先生有过一句话:“对一个问题,有一种解决的方法。”要寻求着“一百中解决的方法”,就要運用发散思维。发散思维使创新思维的主要思维方式,它强调思考问题时有高度的自主性、独我性,有体现鲜明的个性色彩、个性特长、个体优势的独立创见。不是人云亦云,不是步人后尘,是从多方面寻找问题的多个答案的思维方法,运用这种思维方法,可以摆脱传统习惯的禁锢,突破常规的束缚,提出新颖独到的创见。因此,在作文教学中要好好利用这一点,培养学生的创新思维。
4形式多样化,培养思维的广阔性
单调的作文教学时无法激起学生的写作兴趣的,要达到思维的多样性和广阔性,除了正常的课堂作文辅导训练形式之外,应对学生辅之于一些有效的形式。如:口头作文、演讲、辩论等。口头作文常常分散在课堂教学过程 中,我常常采用的形式时课前3分钟的演讲式描述,演讲完后,让其他同学进行评价,教师进行小结,从而达到交流的目的,也激起了学生的兴趣,学生在演讲或描述中发挥了主题性的作用,参与评价的学生也体现了主题参与的精神,也从中得到多角度、多向性的写作材料的积累,有创造性的作文也就由这里产生。
5给学生更自由的写作空间
要使学生在作文中优化可说,有所创新。必须在作文教学中给学生自主的空间,不应该用一定的模式强加于学生,我们应该培养他们独立思考的精神,让他们写出有个性的文章,从而才会培养出有创新能力的人来。
6作文评价民主化
美国心理学家杰丝.雷耳说:“称赞对鼓励人类灵魂而言,就像阳光一样,没有它,我们就无法成长开花。”每个学生都有自己的个性和自尊心,因此,教师在评价学生作文式,不要过分地吹毛求疵,应尽量找出学生作文中地闪光点,给予鼓励,对学生作文地评价也不能僵化,不要用统一标准来衡量学生地写作,这样不但不能发挥学生自我意识,更不能培养灵活、开阔、独立自主地思维能力,也就谈不上创新。
纵观时代变迁和社会的发展,创造性人才越发显得重要,创造性人才从何而来,就需要从教育中培养出来。由此可见,教师对学生创造力的培养显得尤为重要,所以在今后的教学与工作中,我们应当进一步加强这方面的理论研究与实践锻炼,为四化建设培养出更多的有创造力的人才。
1让学生走进生活,观察生活
叶圣陶说:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会作成什么文字。”例如:我给学生一个话题作文,以“校园生活”为话题写一篇文体不限的作文,我先让同学们讨论哪些是校园生活,因为这个话题和同学们很贴近,所以大家就叽叽喳喳说开了,有的说篮球场上的生活,有的说足球场上的、有的说宿舍等等。众说纷纭,各抒己见,大家讨论的性质很高,就此我鼓励大家的思路,然后让他们去观察他们所说的校园生活,结果同学们都圆满地完成了这次作文作业 。
2培养想象思维能力,进行想象性作文训练
爱因斯坦认为想象力比知识重要,因为知识是有限地,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识的源泉。可以说:一个人的想象力决定了他的创新思维和创新能力,因此,作文教学过程 中,教师应特别注意发现和发掘学生天马行空、自由想象的潜能,培养学生奇思妙想、异想天开的想象力。没有想象,就没有创新,要善于创新就必须善于想象,作文一旦失去了想象,就使文章黯然失色,缺乏生机;而丰富的想象,能使文章生气盎然,光彩夺目。因此,写作教学中训练想象能力,进行想象性作文训练使培养学生创新思维能力的重要方式之一。
3培养发散思维能力,进行求异性作文训练
魏书生先生有过一句话:“对一个问题,有一种解决的方法。”要寻求着“一百中解决的方法”,就要運用发散思维。发散思维使创新思维的主要思维方式,它强调思考问题时有高度的自主性、独我性,有体现鲜明的个性色彩、个性特长、个体优势的独立创见。不是人云亦云,不是步人后尘,是从多方面寻找问题的多个答案的思维方法,运用这种思维方法,可以摆脱传统习惯的禁锢,突破常规的束缚,提出新颖独到的创见。因此,在作文教学中要好好利用这一点,培养学生的创新思维。
4形式多样化,培养思维的广阔性
单调的作文教学时无法激起学生的写作兴趣的,要达到思维的多样性和广阔性,除了正常的课堂作文辅导训练形式之外,应对学生辅之于一些有效的形式。如:口头作文、演讲、辩论等。口头作文常常分散在课堂教学过程 中,我常常采用的形式时课前3分钟的演讲式描述,演讲完后,让其他同学进行评价,教师进行小结,从而达到交流的目的,也激起了学生的兴趣,学生在演讲或描述中发挥了主题性的作用,参与评价的学生也体现了主题参与的精神,也从中得到多角度、多向性的写作材料的积累,有创造性的作文也就由这里产生。
5给学生更自由的写作空间
要使学生在作文中优化可说,有所创新。必须在作文教学中给学生自主的空间,不应该用一定的模式强加于学生,我们应该培养他们独立思考的精神,让他们写出有个性的文章,从而才会培养出有创新能力的人来。
6作文评价民主化
美国心理学家杰丝.雷耳说:“称赞对鼓励人类灵魂而言,就像阳光一样,没有它,我们就无法成长开花。”每个学生都有自己的个性和自尊心,因此,教师在评价学生作文式,不要过分地吹毛求疵,应尽量找出学生作文中地闪光点,给予鼓励,对学生作文地评价也不能僵化,不要用统一标准来衡量学生地写作,这样不但不能发挥学生自我意识,更不能培养灵活、开阔、独立自主地思维能力,也就谈不上创新。
纵观时代变迁和社会的发展,创造性人才越发显得重要,创造性人才从何而来,就需要从教育中培养出来。由此可见,教师对学生创造力的培养显得尤为重要,所以在今后的教学与工作中,我们应当进一步加强这方面的理论研究与实践锻炼,为四化建设培养出更多的有创造力的人才。