明明没写作业却说忘家里了，一下课生龙活虎地玩，一上课就说肚子疼、头疼，让家长接回家，找个借口不去操场上操，分明是自己不小心摔倒了，硬说是别人推倒的……这样的场景对于小学一二年级的班主任们来说都不会陌生吧，遇到这种问题我往往会自我调侃一句：孩子的心思我“不懂”，不是真的不懂，而是每次都要花点心思去面对、引导。
　　1.转移注意力
　　我班有一个身强力壮的小男孩叫尧尧，今天打了这个孩子，明天弄哭了那个孩子，没少挨批评。一天中午午休结束，尧尧忽然趴在床上大哭起来，说邻床的赫赫踢了他的小鸡鸡，不敢动弹了，我仔细一看，尧尧也偷偷地在看我，不像真疼，我悄悄地问了赫赫，赫赫说只是不小心碰了一下而已。我挺生气的，尧尧咋这样耍赖呢？但根据两年来我对尧尧的观察，如果跟他讲道理肯定不行，我灵机一动对尧尧说：孩子你叠好被子到明亮的地方，让老师看看，尧尧想了一会，终于起床叠好被子跟我到办公室，我看了看没看出什么异常，我知道孩子们最喜欢去图书室，就说：“孩子你能帮老师去图书室借本书吗？”尧尧很快帮我借回书，我表扬了他，还给他一块巧克力。我问他还疼吗，他说不疼了，他说赫赫踢到他，又不说对不起，所以才哭的，现在没事了，原来只是为了要声“对不起”呀。孩子你的心思老师懂了，学会说“对不起、谢谢、您好”还是挺重要的。
　　2.因势利导涨知识
　　我们学校有一大片一串红，花儿红彤彤地盛开，煞是好看，孩子们围着观看，忽然有孩子告诉我，咱班孩子都在吃花瓣。我大吃一惊，天天讲要爱护学校的花草树木，不能摘花，问了吃花瓣的理由，孩子们看到蜜蜂在花上飞来飞去的，知道蜂蜜是甜的，想到花也是甜的，不知道是谁先开始尝试的，就吮咂起来。看着被摘的憔悴的花朵和满地的花瓣，我的心凉了半截，这学期的优胜班级又泡汤了。事已至此，愤怒也于事无补。有个孩子还拿着花瓣让我尝尝，我哭笑不得，心想花瓣怎会甜呢？看着孩子天真的样子，我把花瓣放到嘴里，孩子忙说：“老师，只吃花瓣底部……”原来花瓣的底部真的甜甜的。为此我花了点时间，搜集了一个蜜蜂酿蜜的视频，放给孩子们看，孩子们很有兴趣地看完，七嘴八舌地议论开了：我们把花瓣摘光了，不仅花开不好，不结果实，蜜蜂也就采不到花粉，而且有的花瓣还有毒，吃了会中毒的……从此以后孩子们再也不摘花了，看到别的班孩子摘花，还会说服教育别人呢。我以为孩子说花瓣是甜的又是摘花瓣的借口呢，下次再有孩子说不去操场上操，我也要仔细询问一番了，而不是简单地说行还是不行。
　　3.小游戏，大作用
　　午休时，孩子们放在室外的鞋子丢了一只，我经过观察，觉得岩岩挺可疑的，于是我对岩岩说，孩子你最会找东西了，你的大眼睛最明亮，老师相信你一定能找到，果然不一会鞋找到了。下午上班会课的时候，我领着孩子玩藏东西的游戏，藏东西的地点就是宿舍和教室，我告诉孩子们，如果出了这个范围就算犯规，其实我知道学校别的地方都有监控，藏不住东西，孩子们玩的不亦乐乎。我可没玩，最终我知道了孩子们藏东西的地方，再有同学把别人的鞋子藏起来，我一下子就找到了。给别人藏东西的现象慢慢不见了，其实小孩喜欢藏东西只是觉得好玩，不能上升到道德的高度去追究。
　　教育面对的是性格，行为千差万别的孩子，生活中的小事情、小问题考验着我们的良心和智慧，怀着一颗包容的爱心，善待每一个孩子，要站在孩子的角度去感受他们的另一个世界，这样，我们就会说“孩子的心思我懂得”。