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摘要：初中阶段的学生正处于思想和行为发展的黄金时期，在这一阶段对他们的言行进行良性引导，有助于完善学生的人格，引导学生提高社会责任感和使命感，塑造正向的人生观和价值观。对此，本文也将以初中阶段的藏文教学为切入点，分析提高藏文学课堂质量的方法和措施，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和帮助，加深学生对优秀传统文化的理解和印象，构建更加生动的高效课堂。
关键词：初中语文;藏文学课堂;教学改革;方法分析
引言
藏文本身就是中国传统文化的高度凝结和积淀，也传递着民族发展的精神气节和价值取向，已经具有1000多年的历史，在这一演变过程中，藏文字也经历了数次的变革和调整，日益沉淀出如今的精华，传递着丰富的内涵，蕴含着厚重的历史价值和教育价值，在整个素质化教育中所发挥的作用都是无可替代的。对此，在初中阶段推动藏文字的教育和延伸，也能够让学生主动肩负起文化传承和发扬的重任，充实学生的历史认知和情感体验。
一、发展学生的藏文听说读写能力
藏语具有十分明显的口语性特征，能够在实践交流中发挥出明显的作用。就藏文学科的教学目标来看，课堂设计的重点就是为了培养学生的运用能力和实践能力，引导学生掌握藏文的听说读写技能。对此，在课堂实践的时候，教师应当认真分析学情，选择因时因地制宜的方法，引导学生逐步建立起学习的热情和自信心。具体来讲，教师可以先从听这一角度出发，引导学生懂得聆听，开启藏文字学习的大门，加深学生对藏文字内涵的理解和认知，并激发出学生的兴趣和好感。同时，教师也应当通过说这一途径，鼓励学生表达自己内心的看法，提高学生的语言组织能力和文字表达能力。值得注意的是，文字的表达性要高于理论性，所以教师更需要让学生鼓足勇气，说出自己在学习中遇到的问题和困惑，根据学生提出的问题进行针对性的解释和分析，引导学生突破困难，挑战自我。而后，教师就要引导学生通过读来加深对文本的理解，这里所说的读主要包括两种形式，首先是阅读，其次是朗读。在阅读的时候，教师要逐步引导学生分析文本传递的中心主旨和思想，在朗读的时候，要着重强调对语境的感知和情感的传递。再者，教师就要通过写来提高学生的知识运用能力，考查学生词汇和语法的掌握程度，并让学生在探索的过程中感受到藏文的魅力和价值。
二、激发兴趣和好感
由于藏文是地方语言的一种，学生在接触藏文的时候也需要承担起汉语学习的责任，压力是相对沉重的。对此，教师就应当保持足够的耐心和热情，要让学生感受到自己的信任和鼓励，主动挖掘课本上的内容，找出正确的学习方法，摸索出学习模式和技巧，让学生可以真正感受到藏文在实际生活中的价值和应用。例如，在藏文写作的时候，教师就应当先引导学生掌握写作思路，认真构思写作的内容，回忆所学的基础理论，并给予及时的鼓励和辅导，让学生养成独立自主的探究和创作习惯。在批注学生的写作内容时，如果发现学生存在语言不通，逻辑不畅，思路不清，主旨不明的问题，教师也不能一味的批评或者是责骂学生，而是要指出学生存在的问题，帮助学生进行改正，找到学生潜在的闪光点和价值[1]。除此之外，教师也需要融入地区的文化特色和历史知识，让学生能够了解藏文字发展的脉络和过程，从情感认知的角度出发，提高学生的学习主动性。
三、拓展教学形式
近些年来，民族与民族之间的交流变得更加密切，语言之间的碰撞也日益频繁，藏文教学也迎来了新一轮的改革和机遇，这也就意味着，教师在新时期要积极順应素质化教育发展的潮流，在内容和形式上做出创新和突破，拓展学生的思维和视野，激发出学生的创新力和想象力，提高学生的藏文学水平。在这里，教师要打破思维定势，不能把自己当做课堂的掌控者和支配者，而是要保留旧有的精华，结合新的理念和手段，提高教学效率，增强学生的学习效果。例如，在过去，教师大多都是采用说教式的方法来限制学生的思维，不能真正体察学生的个体差异和基本学情，限制了学生前进的脚步。在新时期，教师就应当在课堂上与学生展开全方位的互动和交流，要让学生勇于表达自己的看法，并鼓励学生用藏文进行交流。除此之外，教师也要充分利用现代化的多媒体教学设备，要为学生多多展示藏族人民的生活情景，以及藏族的地域风光，给学生带来充足的视听体验，激发出学生内心对藏文化的向往和热情。当学生观看完毕之后，教师就应当趁热打铁，让学生用藏文写出自己的观后感，鼓励学生用文字来表达内心的想法，久而久之，学生也会养成独立自主的思考探究习惯[2]。
结束语
综上所述，持续性推动初中藏文字课堂的改革是合理且必要的举动，这是推动民族文化传承和发扬的应有之策，也是培养学生文化传承意识的有效措施。本文通过听说读写的全面发展，兴趣的引导和激发，方法的延伸这几个角度，论述了初中藏文教学质量提高的方法，充分结合初中生的心理特点，尊重了学生的主动权和话语权，具有理论上的合理性与实践上的可行性，能够作为教师的参考依据，丰富学生的文化涵养。
参考文献：
[1] 刘艳. 提升初中藏文班化学课堂教学质量的”增”与”减”[J]. 西藏教育， 2019， No.307（10）：41-43.
[2] 杨路色. 浅议舟曲藏语在初中藏语文课堂教学中的助推作用[J]. 教育界：基础教育， 2019（7）：43-44.
关键词：初中语文;藏文学课堂;教学改革;方法分析
引言
藏文本身就是中国传统文化的高度凝结和积淀，也传递着民族发展的精神气节和价值取向，已经具有1000多年的历史，在这一演变过程中，藏文字也经历了数次的变革和调整，日益沉淀出如今的精华，传递着丰富的内涵，蕴含着厚重的历史价值和教育价值，在整个素质化教育中所发挥的作用都是无可替代的。对此，在初中阶段推动藏文字的教育和延伸，也能够让学生主动肩负起文化传承和发扬的重任，充实学生的历史认知和情感体验。
一、发展学生的藏文听说读写能力
藏语具有十分明显的口语性特征，能够在实践交流中发挥出明显的作用。就藏文学科的教学目标来看，课堂设计的重点就是为了培养学生的运用能力和实践能力，引导学生掌握藏文的听说读写技能。对此，在课堂实践的时候，教师应当认真分析学情，选择因时因地制宜的方法，引导学生逐步建立起学习的热情和自信心。具体来讲，教师可以先从听这一角度出发，引导学生懂得聆听，开启藏文字学习的大门，加深学生对藏文字内涵的理解和认知，并激发出学生的兴趣和好感。同时，教师也应当通过说这一途径，鼓励学生表达自己内心的看法，提高学生的语言组织能力和文字表达能力。值得注意的是，文字的表达性要高于理论性，所以教师更需要让学生鼓足勇气，说出自己在学习中遇到的问题和困惑，根据学生提出的问题进行针对性的解释和分析，引导学生突破困难，挑战自我。而后，教师就要引导学生通过读来加深对文本的理解，这里所说的读主要包括两种形式，首先是阅读，其次是朗读。在阅读的时候，教师要逐步引导学生分析文本传递的中心主旨和思想，在朗读的时候，要着重强调对语境的感知和情感的传递。再者，教师就要通过写来提高学生的知识运用能力，考查学生词汇和语法的掌握程度，并让学生在探索的过程中感受到藏文的魅力和价值。
二、激发兴趣和好感
由于藏文是地方语言的一种，学生在接触藏文的时候也需要承担起汉语学习的责任，压力是相对沉重的。对此，教师就应当保持足够的耐心和热情，要让学生感受到自己的信任和鼓励，主动挖掘课本上的内容，找出正确的学习方法，摸索出学习模式和技巧，让学生可以真正感受到藏文在实际生活中的价值和应用。例如，在藏文写作的时候，教师就应当先引导学生掌握写作思路，认真构思写作的内容，回忆所学的基础理论，并给予及时的鼓励和辅导，让学生养成独立自主的探究和创作习惯。在批注学生的写作内容时，如果发现学生存在语言不通，逻辑不畅，思路不清，主旨不明的问题，教师也不能一味的批评或者是责骂学生，而是要指出学生存在的问题，帮助学生进行改正，找到学生潜在的闪光点和价值[1]。除此之外，教师也需要融入地区的文化特色和历史知识，让学生能够了解藏文字发展的脉络和过程，从情感认知的角度出发，提高学生的学习主动性。
三、拓展教学形式
近些年来，民族与民族之间的交流变得更加密切，语言之间的碰撞也日益频繁，藏文教学也迎来了新一轮的改革和机遇，这也就意味着，教师在新时期要积极順应素质化教育发展的潮流，在内容和形式上做出创新和突破，拓展学生的思维和视野，激发出学生的创新力和想象力，提高学生的藏文学水平。在这里，教师要打破思维定势，不能把自己当做课堂的掌控者和支配者，而是要保留旧有的精华，结合新的理念和手段，提高教学效率，增强学生的学习效果。例如，在过去，教师大多都是采用说教式的方法来限制学生的思维，不能真正体察学生的个体差异和基本学情，限制了学生前进的脚步。在新时期，教师就应当在课堂上与学生展开全方位的互动和交流，要让学生勇于表达自己的看法，并鼓励学生用藏文进行交流。除此之外，教师也要充分利用现代化的多媒体教学设备，要为学生多多展示藏族人民的生活情景，以及藏族的地域风光，给学生带来充足的视听体验，激发出学生内心对藏文化的向往和热情。当学生观看完毕之后，教师就应当趁热打铁，让学生用藏文写出自己的观后感，鼓励学生用文字来表达内心的想法，久而久之，学生也会养成独立自主的思考探究习惯[2]。
结束语
综上所述，持续性推动初中藏文字课堂的改革是合理且必要的举动，这是推动民族文化传承和发扬的应有之策，也是培养学生文化传承意识的有效措施。本文通过听说读写的全面发展，兴趣的引导和激发，方法的延伸这几个角度，论述了初中藏文教学质量提高的方法，充分结合初中生的心理特点，尊重了学生的主动权和话语权，具有理论上的合理性与实践上的可行性，能够作为教师的参考依据，丰富学生的文化涵养。
参考文献：
[1] 刘艳. 提升初中藏文班化学课堂教学质量的”增”与”减”[J]. 西藏教育， 2019， No.307（10）：41-43.
[2] 杨路色. 浅议舟曲藏语在初中藏语文课堂教学中的助推作用[J]. 教育界：基础教育， 2019（7）：43-44.