在枣庄市课堂教学展评月活动中，笔者成功执教了《我为家乡做点事》（山东人民出版社《品德与生活》二年级上册）一课，感受颇丰。
　　
　　一、打造轻松愉快的课堂
　　
　　作为家在台儿庄的外地教师，到百里之外的滕州去执教品德课，师生之间很是陌生。我认为，在教学之初帮助学生消除紧张情绪是课堂成功的关键，因为学生只有“亲其师”，才会“信其道”。课堂上，我首先做了个自我介绍。为活跃气氛，我说：“我姓冯，大家怎么称呼我？”学生齐声回答：“冯老师！”为了让学生记住我的姓氏，我借机开了个玩笑：“老师是运动员，跑得很快，到底有多快呢？看老师的姓氏就知道，这两点水加个‘马’字不就成了两匹马吗？老师就像两匹马一样跑得快。”说着，我用肢体语言做了个跑的动作，学生顿时哈哈大笑起来。一个玩笑，消除了师生间的陌生与隔阂，营造了轻松愉快的气氛，奠定了课堂教学成功的基础。
　　
　　二、打造贴近生活的课堂
　　
　　课前，我根据教学的需要给学生布置了准备活动：“我的家乡我来画”和“我的家乡我介绍”。学生既可以画一画家乡熟悉的景物，如街道、楼房、商场、桥梁、山脉、河流等，也可以去搜集家乡的图片或照片，并根据内容准备图片介绍。这个开放性的作业，目的是让学生进一步加深对家乡景物的印象，使学生在上课时能够面对自己熟悉的生活，言之有物。
　　课堂上，师生自我介绍后，我问学生是否想进一步了解老师，然后根据学生的问题，重点引出了“老师的家乡在哪里”以及“老师的家乡是什么样的”等话题。接着，我用幻灯片展示自己家乡具有标志性的图片，并用儿童化的语言加以介绍。紧接着，我反问学生：“作为一个外地来的教师，我也非常想了解滕州，你们的家乡是什么样的呢？你能像老师一样结合图片来介绍一下吗？”学生在小组交流的基础上，选派代表上台展示并介绍了自己的家乡。因为有课前的活动铺垫，介绍的是自己熟悉的景物，又有老师生动的示范，学生介绍起来都能娓娓道来、如数家珍。
　　
　　三、打造师生合作的课堂
　　
　　由于学生年龄的局限性，他们对家乡的认识和感悟还不够丰富，这就需要老师进一步的引导。因此，在学生自我展示的基础上，我出示了自己来滕州时在街上随机获取的几幅图片，特别是能够代表滕州的标志性图片，其目的是增强说服力，让学生感受家乡之美的丰富内涵，从而拓展知识面，深化对家乡的理解。
　　在感受家乡之美的基础上，我适时引领学生去思考更深层次的问题：“这样美好的家乡是由谁创造的呢？”这一环节既是对学生探究能力的培养，又是适时有效的感恩教育。对于二年级的学生来说，这样的探究是有一定难度的，需要教师适当的点拨。因此，当学生汇报困难时，我运用多媒体及时提供了几种劳动场景，如农民伯伯在田间收割庄稼、交警叔叔在指挥交通、煤矿工人在协力采煤等，引导学生结合具体的生活场景去思考，从而认识到家乡的美是由各行各业的劳动者共同创造的。
　　
　　（作者单位：山东枣庄市台儿庄区教育局教研室
　　山东枣庄市台儿庄区实验小学）
　　责任编辑李红霞