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【摘要】独立学院已经成为我国高等教育的重要组成部分。独立学院的学生管理工作是其各项管理工作中的一个重要组成部分，它是维持学院正常教育教学秩序、保证学生健康成长的基础性工作，是提高人才培养质量的重要保证。因此，探索独立学院学生管理工作新思路具有重要的现实意义。本文立足于笔者几年来独立学院学生管理工作的实践基础上，论述适应独立学院学生特点的学生管理工作的新思路和新模式。
【关键词】独立学院；学生管理；新思路
独立学院是我国高等教育改革中新出现的一种办学形式，其教学和管理的目标与普通高校相比是相同的。2006年7月，国家教育部出台的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中，明确规定辅导员是“高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双层身份”，要求辅导员“遵循大学生思想政治教育规律，坚持继承与创新性地开展工作，促进学生健康成长与成才。”因此，辅导员的工作职责之一就是“帮助学生养成良好的道德品质，引导学生养好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格”。笔者作为一名独立学院的管理者——辅导员，在几年来的学生管理实践工作中对独立学院学生群体和教学规律有了更进一步的认识。
一、独立学院学生的特点
独立学院由于生源的特殊性，学生文化基础总体偏低，个体与个体之间差异较大。 一方面他们身上闪烁着耀眼的光芒，例如：
（一）珍惜学习机会严格要求自己学习勤奋
独立学院学生入学成绩参差不齐，成绩相对高的这部分学生，有较好的学习基础，能够约束自己，控制自己的行为。他们珍惜学习的机会，有不服输的心理，着力于将来从专业学习上缩小或赶超二本学生的水平。这些学生表现出很强的进取心，学习刻苦，学习目的明确，态度认真，自律性强，学习成绩优异。他们把高考的挫折或出于对文凭、高学费、“就业难”等因素的忧虑，化为努力学习奋发成才的动力。
（二）特长突出，综合素质好，参加文体活动积极性高
独立学院里有相当多的学生，由于家庭有较好的经济收入，从小受到过特长教育，特别是文艺方面尤为突出，表现力极强。他们参加学校的各项活动踊跃积极，并在各种社团中展现自己的才华。在各项比赛活动中，电子电路设计大赛，机器人设计大赛，ERP沙盘模拟大赛，创业大赛，大学生职业生涯规划大赛，北京市大学生运动会，健美操以及各种规模层次的数学建模大赛等活动中都有不俗的表现，获奖率很高。这部分学生注重个人特长的发挥，如果能合理安排自己的学习时间，学好专业方面的知识，将来会有较大的发展空间。
（三）思维活跃，人生选择定位较高
独立学院部分学生家庭条件相对优越，使他们接受到良好的素质教育。好的生活条件，较高的社会地位和不错的家庭背景，是他们不再为毕业时的就业问题而困惑。这部分学生思想活跃，对社会有比较深刻的认识，理想远大，人生选择定位高，希望将来有所作为。
（四）自我意识强，个性突出
自我意识强是当代大学生共有的特点，但对独立学院的学生而言，在这方面表现更为突出。由于在中学他们不是十分被受重视的群体，而对家庭来说他们又是掌上明珠。一进大学，个性得到释放，希望得到学校重视和社会的认可。他们比较关注自身的利益，忽视自身的义务，考虑问题和处理问题习惯以自我为中心，以“我”为出发点。一旦学生之间问题真的出现时，特别是宿舍关系不和谐时，往往又手足无措，不知如何解决问题，不知解决问题的途径和方法，甚至搬动家长来干涉此类事情。
另一方面，由于他们正处于世界观、人生观、价值观形成的过程，可塑性较大，所以也存在着一些突出的缺点：
（一）学习基础不扎实，学习方法不得当，缺乏自觉性，韧劲不足
独立学院学生录取分数比较低，而且学生之间的分数相差比较悬殊，部分学生在学习上表现出基础薄弱、上课效果不理想、偏科、学习能力不足，还有的学生表现出学习目标不明确、缺乏动力、兴趣不足、自我控制能力弱、自律性差，还有一部分学生没有很好的学习习惯，不肯下功夫，常满足一知半解，不能深入，得过且过。另外一些学生学习不够踏实、毅力不够、不能吃苦、缺乏持之以恒的精神，还有的学生学习方法不当、效率不高、自信心不够。
（二）心理问题不容忽视
独立学院虽说是本科层次教育，但入学成绩低，而且学费昂贵，使得学生有一种低于二本学生的感觉。而入大学后，正是他们人生发展成熟的关键时期，也是心理躁动时期。中学时期在家长和老师的督促下有着明确的奋斗目标，对大学充满憧憬。入校后，原先的新鲜感逐渐消失，随之而来的是心理的失落和抑郁以及自卑情绪。心理的失衡使他们有意无意放纵自己而寻找新的刺激发泄自己的心情的郁闷。另外，家庭经济状况的差别使部分低收入家庭的学生心理负担加重。相对贫困学生与家庭条件好社会地位高的学生，在生活消费上形成巨大反差，给部分学生心理带来无形的压力和精神负担。特别是每学年较多学分没有通过的学生，往往会面临着退学、降级处理而采取逃避的方式，好面子，不敢告诉家长，往往心理容易产生消极、轻生的念头，所以这部分同学也是独立学院管理者不容忽视的重点关注对象。
二、学生管理和教育的新思路
独立学院学生群体的上述特点是学生自身发展过程中逐渐形成的，只有掌握学生自身的特点和规律，才能更好地开展学生管理和教育，才能更好地培养学生健康成长，我们认为，创新管理和教育思路对于独立学院的教育职能有着重要的作用。
（一）真诚是做好独立学院学生工作的前提
古人云：“感人心者，莫先乎情，情感所至，金石为开。”教育是爱的共鸣，是心与心的呼唤。大学生的情感和心里已接近成熟，具有区分善恶是非的能力。只要你尊重、热爱、关心学生，真诚对待他们，他们就会投桃报李，给你以尊重。教育的真谛就是真诚而无私的爱，作为一名大学生政治辅导员尤其是独立学院辅导员，必须对工作倾注所有的持久热情与永恒的爱心，也就是说要有激情，有持久的激情，要知道“短暂的激情是不值钱的 只有持久的激情才是最赚钱的”。独立学院大学生的教学管理与日常管理中没有惊天动地的大事，有的只是点点滴滴的小事，在这些平凡的小事中，辅导员要“用爱撒播希望，用真诚对待学生”。用自己的真心去对待学生，用自己的言行去感染学生，用自己的力量去帮助学生。大学的教学和管理是老师和学生双向的互动交流，要以一种真诚的平等的态度来和学生沟通。真诚地对待学生，学生就会真心地信服你。
（二）用爱心做好独立学院学生思想转化工作
陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”特别是在独立学院，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他。因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀学生的希望之火。在做思想工作时，辅导员老师应“晓之以理，动之以情”，提高他們的道德觉悟和上进心，培养他们的是非观念。教育实践告诉我们，爱心就像一阵细心滋润人的甘露，像一抹彩虹擦亮人的双眼，像一片大海宽阔人的心胸。只要用自己的“爱心”去转化学生的思想，学生才能从内心尊重、敬佩老师，才会听从老师的教诲。对学生要做到以理服人，以情感人，培养学生自力能力合自强意识，达到“润物细无声”的效果，做到既有情感中的教育，更有教育中的情感。爱是一种最有效的教育手段，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
（三）以身作则是做好学生思想政治工作的保证
熟话说，“身教重于言教”。作为一名独立学院的辅导员，必须具有较高的思想水平和人格魅力，为学生树立学习的榜样。现在的学生心理承受能力较为脆弱，同时学生的生活自理能力弱，尤其需要正确引导。因为学生正处于人生观、价值观形成时期，他们离开亲人，在校期间，思想依靠者主要就是辅导员老师，辅导员的一言一行、一舉一动都会给学生深深的影响，诸如：发型、着装、学习方法、交际风度、工作原则等等。他们刚走进校门时，对大学内的一切新鲜事物充满向往与期待，而随着年龄的增长，心理变化，生活环境的熟悉，从而有了不良心理因素的滋生，如果在这个时期没有得到正确引导，那么很容易误入歧途。一个优秀的辅导员就能给学生起到潜移默化的作用，因此，需要有一批具有坚定正确的政治方向，有强烈的社会责任感、善于言谈、开拓创新、热爱学生工作的辅导员，作为大学生健康成长的指导者和引路人。一个优秀的辅导员更需要严格要求自己，以自己的人格魅力，影响和带动学生，这将有利于当代大学生综合素质的全面发展。
（四）养成教育是做好独立学院学生工作的着力点
养成教育是我国教育理论中的一个重要观点，我们认为“养成教育”就是培养良好的习惯教育，指教育者采用多种教育方法，引导受教育者认识，体验和实践基本的道德规范，全面培养和提高受教育者的“知、情、意、行”，最终使其形成良好的行为习惯的教育。这种教育方法特别适用于独立学院的学生，他们有求知欲望，但学习的持久能力及自我约束力有待加强，我国自古就有养成教育，著名教育家叶圣陶先生说“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”他还指出：“从小学老师到大学教授，他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯”，“德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成学习习惯”等。因此，从大一就开始进行养成教育的培养尤其重要，这种方法的实施在北邮世纪学院已经初显成效。
独立学院的学生大多数家庭条件比较优越，在成长过程中受到挫折较少，因此心里承受能力普遍较弱。他们习惯了家长和老师为他们安排好的一切，如果不合他们的意愿，他们会怨声载道，他们的维权意识大大增强，但对该承担的义务和责任并没有足够的认识。他们把家庭、学校和社会提供给他们的一切视作理所当然，认为父母就该为他提供钱财，老师和学校就应该提供优质服务，社会就应该为他提供优美舒服的环境，而很少去思考自己为家庭为学校为社会做了什么。因此作为独立学院的管理者，要让学生明白为人子，做学生，做公民所应当承担的责任和义务，要引导他们学会感恩。增强学生的责任感，首先要培养他对自己的责任感，自己的事情自己做，自己的事情自己负责，自己的选择自己承担后果和风险。我们不仅要把他们培养成为自信的人，还要培养成为自尊、自爱、自立、自强的人，只有这样他们才能为别人、为集体、为国家做出更大的贡献。
独立学院的学生是一个矛盾的群体，既有成熟的一面，又有不成熟的一面，存在相当大的可塑性。这种情况对心理健康教育和日常管理工作既提出了挑战，也提供了更广阔的发展空间。从独立学院学生管理者的角度看，以学生为本，创新管理理念和方法，是管理工作在新形势下适应社会发展的必由之路。只有把培养学生全面发展作为学生教育管理工作的出发点和落脚点，牢固树立“真诚管理、倾注爱心、以身作则、养成教育”的教育管理理念，不断更新管理观念，创新管理方式，才能逐步构建和实现以人为本的学生教育管理模式，才能开创独立学院学生管理工作的新局面。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.普通高校辅导员建设规定[R].2006(7):23.
[2]姚慧.对提高高校辅导员职业素质的思考[J].金卡工程(经济与法),2010(1).
[3]石少伟.谈论高校辅导员谈心工作的七项原则[J].科技信息高校讲坛,2010(1).
[4]彭凤飞.养成教育—高校辅导员的着力点[A].佳木斯教育学院学报,2010(5).
[5]史仕羽.转变辅导员工作方式提高德育时效性[A].西北医学教育,2009(6).
[6]王蕊.大学生思想问题探析[J].黑河教育,2006(1).
[7]梁淑艳.试论当代大学生的创新使命[J].中国科技信息,2005(6).
[8]邓丽静.民办三本院校班主任职责探索[A].中国学术期刊网,2009(2):22.
[9]沈绍辉.试论独立学院的学风建设[J].学理论,2009(6).
【关键词】独立学院；学生管理；新思路
独立学院是我国高等教育改革中新出现的一种办学形式，其教学和管理的目标与普通高校相比是相同的。2006年7月，国家教育部出台的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中，明确规定辅导员是“高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双层身份”，要求辅导员“遵循大学生思想政治教育规律，坚持继承与创新性地开展工作，促进学生健康成长与成才。”因此，辅导员的工作职责之一就是“帮助学生养成良好的道德品质，引导学生养好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格”。笔者作为一名独立学院的管理者——辅导员，在几年来的学生管理实践工作中对独立学院学生群体和教学规律有了更进一步的认识。
一、独立学院学生的特点
独立学院由于生源的特殊性，学生文化基础总体偏低，个体与个体之间差异较大。 一方面他们身上闪烁着耀眼的光芒，例如：
（一）珍惜学习机会严格要求自己学习勤奋
独立学院学生入学成绩参差不齐，成绩相对高的这部分学生，有较好的学习基础，能够约束自己，控制自己的行为。他们珍惜学习的机会，有不服输的心理，着力于将来从专业学习上缩小或赶超二本学生的水平。这些学生表现出很强的进取心，学习刻苦，学习目的明确，态度认真，自律性强，学习成绩优异。他们把高考的挫折或出于对文凭、高学费、“就业难”等因素的忧虑，化为努力学习奋发成才的动力。
（二）特长突出，综合素质好，参加文体活动积极性高
独立学院里有相当多的学生，由于家庭有较好的经济收入，从小受到过特长教育，特别是文艺方面尤为突出，表现力极强。他们参加学校的各项活动踊跃积极，并在各种社团中展现自己的才华。在各项比赛活动中，电子电路设计大赛，机器人设计大赛，ERP沙盘模拟大赛，创业大赛，大学生职业生涯规划大赛，北京市大学生运动会，健美操以及各种规模层次的数学建模大赛等活动中都有不俗的表现，获奖率很高。这部分学生注重个人特长的发挥，如果能合理安排自己的学习时间，学好专业方面的知识，将来会有较大的发展空间。
（三）思维活跃，人生选择定位较高
独立学院部分学生家庭条件相对优越，使他们接受到良好的素质教育。好的生活条件，较高的社会地位和不错的家庭背景，是他们不再为毕业时的就业问题而困惑。这部分学生思想活跃，对社会有比较深刻的认识，理想远大，人生选择定位高，希望将来有所作为。
（四）自我意识强，个性突出
自我意识强是当代大学生共有的特点，但对独立学院的学生而言，在这方面表现更为突出。由于在中学他们不是十分被受重视的群体，而对家庭来说他们又是掌上明珠。一进大学，个性得到释放，希望得到学校重视和社会的认可。他们比较关注自身的利益，忽视自身的义务，考虑问题和处理问题习惯以自我为中心，以“我”为出发点。一旦学生之间问题真的出现时，特别是宿舍关系不和谐时，往往又手足无措，不知如何解决问题，不知解决问题的途径和方法，甚至搬动家长来干涉此类事情。
另一方面，由于他们正处于世界观、人生观、价值观形成的过程，可塑性较大，所以也存在着一些突出的缺点：
（一）学习基础不扎实，学习方法不得当，缺乏自觉性，韧劲不足
独立学院学生录取分数比较低，而且学生之间的分数相差比较悬殊，部分学生在学习上表现出基础薄弱、上课效果不理想、偏科、学习能力不足，还有的学生表现出学习目标不明确、缺乏动力、兴趣不足、自我控制能力弱、自律性差，还有一部分学生没有很好的学习习惯，不肯下功夫，常满足一知半解，不能深入，得过且过。另外一些学生学习不够踏实、毅力不够、不能吃苦、缺乏持之以恒的精神，还有的学生学习方法不当、效率不高、自信心不够。
（二）心理问题不容忽视
独立学院虽说是本科层次教育，但入学成绩低，而且学费昂贵，使得学生有一种低于二本学生的感觉。而入大学后，正是他们人生发展成熟的关键时期，也是心理躁动时期。中学时期在家长和老师的督促下有着明确的奋斗目标，对大学充满憧憬。入校后，原先的新鲜感逐渐消失，随之而来的是心理的失落和抑郁以及自卑情绪。心理的失衡使他们有意无意放纵自己而寻找新的刺激发泄自己的心情的郁闷。另外，家庭经济状况的差别使部分低收入家庭的学生心理负担加重。相对贫困学生与家庭条件好社会地位高的学生，在生活消费上形成巨大反差，给部分学生心理带来无形的压力和精神负担。特别是每学年较多学分没有通过的学生，往往会面临着退学、降级处理而采取逃避的方式，好面子，不敢告诉家长，往往心理容易产生消极、轻生的念头，所以这部分同学也是独立学院管理者不容忽视的重点关注对象。
二、学生管理和教育的新思路
独立学院学生群体的上述特点是学生自身发展过程中逐渐形成的，只有掌握学生自身的特点和规律，才能更好地开展学生管理和教育，才能更好地培养学生健康成长，我们认为，创新管理和教育思路对于独立学院的教育职能有着重要的作用。
（一）真诚是做好独立学院学生工作的前提
古人云：“感人心者，莫先乎情，情感所至，金石为开。”教育是爱的共鸣，是心与心的呼唤。大学生的情感和心里已接近成熟，具有区分善恶是非的能力。只要你尊重、热爱、关心学生，真诚对待他们，他们就会投桃报李，给你以尊重。教育的真谛就是真诚而无私的爱，作为一名大学生政治辅导员尤其是独立学院辅导员，必须对工作倾注所有的持久热情与永恒的爱心，也就是说要有激情，有持久的激情，要知道“短暂的激情是不值钱的 只有持久的激情才是最赚钱的”。独立学院大学生的教学管理与日常管理中没有惊天动地的大事，有的只是点点滴滴的小事，在这些平凡的小事中，辅导员要“用爱撒播希望，用真诚对待学生”。用自己的真心去对待学生，用自己的言行去感染学生，用自己的力量去帮助学生。大学的教学和管理是老师和学生双向的互动交流，要以一种真诚的平等的态度来和学生沟通。真诚地对待学生，学生就会真心地信服你。
（二）用爱心做好独立学院学生思想转化工作
陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”特别是在独立学院，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他。因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀学生的希望之火。在做思想工作时，辅导员老师应“晓之以理，动之以情”，提高他們的道德觉悟和上进心，培养他们的是非观念。教育实践告诉我们，爱心就像一阵细心滋润人的甘露，像一抹彩虹擦亮人的双眼，像一片大海宽阔人的心胸。只要用自己的“爱心”去转化学生的思想，学生才能从内心尊重、敬佩老师，才会听从老师的教诲。对学生要做到以理服人，以情感人，培养学生自力能力合自强意识，达到“润物细无声”的效果，做到既有情感中的教育，更有教育中的情感。爱是一种最有效的教育手段，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
（三）以身作则是做好学生思想政治工作的保证
熟话说，“身教重于言教”。作为一名独立学院的辅导员，必须具有较高的思想水平和人格魅力，为学生树立学习的榜样。现在的学生心理承受能力较为脆弱，同时学生的生活自理能力弱，尤其需要正确引导。因为学生正处于人生观、价值观形成时期，他们离开亲人，在校期间，思想依靠者主要就是辅导员老师，辅导员的一言一行、一舉一动都会给学生深深的影响，诸如：发型、着装、学习方法、交际风度、工作原则等等。他们刚走进校门时，对大学内的一切新鲜事物充满向往与期待，而随着年龄的增长，心理变化，生活环境的熟悉，从而有了不良心理因素的滋生，如果在这个时期没有得到正确引导，那么很容易误入歧途。一个优秀的辅导员就能给学生起到潜移默化的作用，因此，需要有一批具有坚定正确的政治方向，有强烈的社会责任感、善于言谈、开拓创新、热爱学生工作的辅导员，作为大学生健康成长的指导者和引路人。一个优秀的辅导员更需要严格要求自己，以自己的人格魅力，影响和带动学生，这将有利于当代大学生综合素质的全面发展。
（四）养成教育是做好独立学院学生工作的着力点
养成教育是我国教育理论中的一个重要观点，我们认为“养成教育”就是培养良好的习惯教育，指教育者采用多种教育方法，引导受教育者认识，体验和实践基本的道德规范，全面培养和提高受教育者的“知、情、意、行”，最终使其形成良好的行为习惯的教育。这种教育方法特别适用于独立学院的学生，他们有求知欲望，但学习的持久能力及自我约束力有待加强，我国自古就有养成教育，著名教育家叶圣陶先生说“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”他还指出：“从小学老师到大学教授，他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯”，“德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成学习习惯”等。因此，从大一就开始进行养成教育的培养尤其重要，这种方法的实施在北邮世纪学院已经初显成效。
独立学院的学生大多数家庭条件比较优越，在成长过程中受到挫折较少，因此心里承受能力普遍较弱。他们习惯了家长和老师为他们安排好的一切，如果不合他们的意愿，他们会怨声载道，他们的维权意识大大增强，但对该承担的义务和责任并没有足够的认识。他们把家庭、学校和社会提供给他们的一切视作理所当然，认为父母就该为他提供钱财，老师和学校就应该提供优质服务，社会就应该为他提供优美舒服的环境，而很少去思考自己为家庭为学校为社会做了什么。因此作为独立学院的管理者，要让学生明白为人子，做学生，做公民所应当承担的责任和义务，要引导他们学会感恩。增强学生的责任感，首先要培养他对自己的责任感，自己的事情自己做，自己的事情自己负责，自己的选择自己承担后果和风险。我们不仅要把他们培养成为自信的人，还要培养成为自尊、自爱、自立、自强的人，只有这样他们才能为别人、为集体、为国家做出更大的贡献。
独立学院的学生是一个矛盾的群体，既有成熟的一面，又有不成熟的一面，存在相当大的可塑性。这种情况对心理健康教育和日常管理工作既提出了挑战，也提供了更广阔的发展空间。从独立学院学生管理者的角度看，以学生为本，创新管理理念和方法，是管理工作在新形势下适应社会发展的必由之路。只有把培养学生全面发展作为学生教育管理工作的出发点和落脚点，牢固树立“真诚管理、倾注爱心、以身作则、养成教育”的教育管理理念，不断更新管理观念，创新管理方式，才能逐步构建和实现以人为本的学生教育管理模式，才能开创独立学院学生管理工作的新局面。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.普通高校辅导员建设规定[R].2006(7):23.
[2]姚慧.对提高高校辅导员职业素质的思考[J].金卡工程(经济与法),2010(1).
[3]石少伟.谈论高校辅导员谈心工作的七项原则[J].科技信息高校讲坛,2010(1).
[4]彭凤飞.养成教育—高校辅导员的着力点[A].佳木斯教育学院学报,2010(5).
[5]史仕羽.转变辅导员工作方式提高德育时效性[A].西北医学教育,2009(6).
[6]王蕊.大学生思想问题探析[J].黑河教育,2006(1).
[7]梁淑艳.试论当代大学生的创新使命[J].中国科技信息,2005(6).
[8]邓丽静.民办三本院校班主任职责探索[A].中国学术期刊网,2009(2):22.
[9]沈绍辉.试论独立学院的学风建设[J].学理论,2009(6).