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【摘 要】英语词汇是英语语言最小的构成要素，是初中英语知识体系的基石，而词汇学习是初中英语教学内容的重要组成部分，因此初中英语教师必须积极研究和创设高效的词汇教学方法指导学生学习英语词汇。然而，由于初中英语教师传统词汇教学方法过于单一乏味，一味重视学生对于词性、词义等等词汇基本知识的记忆而忽视了词汇实际应用的教育，从而导致初中生普遍存在英语词汇记忆效率低、词汇实际应用能力水平低等等词汇学习问题。
【关键词】初中英语 词汇教学 教学措施
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.046
英语是初中阶段的重要课程之一，为了有效提高学生的学习成绩，教师要重视词汇方面的教学。词汇是决定学生英语学习质量与效果的主要因素，所以在初中英语教学中，教师要重视词汇教学，但由于初中英语词汇量较大，且词汇的意思会随着场景的变化而发生变化，即一词有多义，因此，词汇成为初中英语教学的重难点，若不采取针对性的教学策略指导学生学习英语词汇，则会影响学生对英语词汇的掌握能力，降低学生实际应用词汇的能力。
一、重视词汇教学工作的重要意义
词汇教学的关键，不在于词汇的积累，而是要让学生掌握词汇学习的方法以及快速记忆单词的方法；同时，学生在面对生字词时，要能够结合上下文的含义、结合语言的语境等理解语义。总的来讲，对于初中阶段的学生而言，词汇的教学不仅仅在于积累，而在于技巧和方法的掌握。
二、当前初中英语词汇教学现状
（一）重词汇积累，轻方法培养
任何一种学习模式，都有一定的技巧和方法可言。对于词汇教学而言，教师让学生重视词汇积累等，并不是让学生死记硬背单词，而应当给学生传授一定的积累办法，让学生词汇的学习达到事半功倍的效果。而在当前的初中英语词汇教学中，一些教师的教学存在不少误区：首先，教师认为词汇学习是学生自己的事情，跟教师无关。正所谓：师傅领进门，修行在个人。因此，很多教师将词汇积累的任务全部交给学生，殊不知学生因不知正确的积累方法，而做了很多无用功，最终使得词汇的学习效率低下；其次，在词汇教学指导的过程中，教师们习惯于让学生死记硬背，而忽视对学生方法的培养。从而使得学生在词汇的学习过程中，有时会通过“拆分法”来学习英语单词，即通过背诵单词组成字母的方式，达到对词汇的认知和理解，这是一种错误的学习方法，而这种死记硬背的方式，不利于学生学习效率的提升以及对词汇的长久记忆。
（二）孤立词汇教学
从哲学的角度讲：事物都是普遍联系的。尤其是对于语言的学习而言，语音、语法、词汇是相辅相成，缺一不可的整体。而在初中英语的词汇教学中，很多教师容易走入的误区就是将词汇教学与其他模块的教学孤立起来，词汇与句子、段落、篇章等缺乏有机联系性。这是一种欠佳的教学方式，因为词汇不可能孤立于句子、段落而存在。因此，教师的教学应当结合一定的语境，将词汇放到特定的语境中，以达到对词汇理解的最佳状态。
（三）教学方式过于枯燥与单一
大多数教师在英语词汇教学过程中，常采取单一的教学方式教授学生，在教授英语词汇的基础上为其讲解英语词汇的意思，并提供相应的应用方法。学生在此单一教学方法的引导下，会认为英语词汇的学习十分无趣，进而降低学生学习英语的主动性与积极性，致使学生难以深刻记忆词汇含义与应用方法，影响学生学习的质量与效果。同时，学生在单一的教学方式下只能被动地接受词汇知识，导致学生在实际生活中难以有效地应用英语词汇，制约学生的学习能力。
（四）缺少针对性的复习与巩固
对初中英语词汇进行详细分析发现，其与小学英语相比，词汇量较大，并且初中英语词汇的记忆难度较大，若学生无法对其进行有效巩固，则难以掌握英语单词的意思，并且会出现学了忘的现象。但是，在初中英语词汇教学中，许多教师没有正确认识英语词汇巩固的重要性，在开展英语词汇教学时，只是单纯地为学生教授英语词汇的意思与用法，没有针对性地指导学生系统地复习英语词汇，导致学生在学习初期短时间记忆了相关英语词汇，但是时间一长，便会出现词汇遗忘的现象，致使学生在后期复习过程中出现对词汇不理解的现象，不仅影响学生的后期学习，而且不利于学生有效地阅读英语文段。
三、新课改下初中英语词汇教学的有效性对策
（一）转变教学观念，充分认识词汇教学重要性
词汇的学习，并不是学生个人的事情，在学习的过程中，教师的指导作用是不可或缺的。在初中英语的词汇教学中，教师应当充分结合新课程改革的理念，将词汇教学作为英语教学的基础部分，改变传统教师领读、学生跟读就完事的教学现状，对学生的词汇学习进行科学有效的指导，改变学生一些错误的词汇学习模式，为全面提升学生的词汇学习效率奠定基础。
（二）重视技巧和方法的掌握
新课程改革提出：知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的三维教学目标。从根本上讲，新课改三维教学目标的提出，目的是为了改变传统落后的知识灌输式教学模式，让教师在教学中，改变过去只注重知识传授的教学状态，重视学生的技能培养，促进学生学习能力的提升。因此，教师在初中英语的词汇教学指导中，应当改变过去只注重词汇积累的现状，重视学生对积累方法的掌握，为促进学生词汇学习效率的提升奠定基础。例如，教师在教学中，可以通过自然拼读法在初中英语词汇教学中的运用，让学生掌握自然拼读法，能够通过自然拼读，达到快速记忆单词的目的；此外，在教学的过程中，让学生能够根据语境、根据上下文的意思，了解词汇的真实含义，也是促进学生词汇学习效率提升的办法。
（三）强化词汇教学的整体性
针对当前初中英语词汇教学中孤立的词汇教学现状，笔者认为：作为初中英语教师，应当将词汇教学与语音、语法、语句的教学有机整合起来，改变传统孤立的词汇学习现状。有教师在教学中，发现一个现象：如果学生对整篇文章都已经很熟悉了，那词汇就不在话下。由此可见，词汇与语句、文章的关联性。因此，教师在初中英语词汇指导的过程中，应当结合课文，将词汇教学融入到初中英语的教学中，重视词汇教学的整体性，促进学生词汇学习效率的提升。
参考文献
[1]武顺利.如何有效地开展初中英语词汇教学[J].中国校外教育，2017，（36）：78.
[2]薄建穩.浅析提高初中英语词汇教学水平的有效方法[J].学周刊，2017，（02）：90-91.
【关键词】初中英语 词汇教学 教学措施
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.046
英语是初中阶段的重要课程之一，为了有效提高学生的学习成绩，教师要重视词汇方面的教学。词汇是决定学生英语学习质量与效果的主要因素，所以在初中英语教学中，教师要重视词汇教学，但由于初中英语词汇量较大，且词汇的意思会随着场景的变化而发生变化，即一词有多义，因此，词汇成为初中英语教学的重难点，若不采取针对性的教学策略指导学生学习英语词汇，则会影响学生对英语词汇的掌握能力，降低学生实际应用词汇的能力。
一、重视词汇教学工作的重要意义
词汇教学的关键，不在于词汇的积累，而是要让学生掌握词汇学习的方法以及快速记忆单词的方法；同时，学生在面对生字词时，要能够结合上下文的含义、结合语言的语境等理解语义。总的来讲，对于初中阶段的学生而言，词汇的教学不仅仅在于积累，而在于技巧和方法的掌握。
二、当前初中英语词汇教学现状
（一）重词汇积累，轻方法培养
任何一种学习模式，都有一定的技巧和方法可言。对于词汇教学而言，教师让学生重视词汇积累等，并不是让学生死记硬背单词，而应当给学生传授一定的积累办法，让学生词汇的学习达到事半功倍的效果。而在当前的初中英语词汇教学中，一些教师的教学存在不少误区：首先，教师认为词汇学习是学生自己的事情，跟教师无关。正所谓：师傅领进门，修行在个人。因此，很多教师将词汇积累的任务全部交给学生，殊不知学生因不知正确的积累方法，而做了很多无用功，最终使得词汇的学习效率低下；其次，在词汇教学指导的过程中，教师们习惯于让学生死记硬背，而忽视对学生方法的培养。从而使得学生在词汇的学习过程中，有时会通过“拆分法”来学习英语单词，即通过背诵单词组成字母的方式，达到对词汇的认知和理解，这是一种错误的学习方法，而这种死记硬背的方式，不利于学生学习效率的提升以及对词汇的长久记忆。
（二）孤立词汇教学
从哲学的角度讲：事物都是普遍联系的。尤其是对于语言的学习而言，语音、语法、词汇是相辅相成，缺一不可的整体。而在初中英语的词汇教学中，很多教师容易走入的误区就是将词汇教学与其他模块的教学孤立起来，词汇与句子、段落、篇章等缺乏有机联系性。这是一种欠佳的教学方式，因为词汇不可能孤立于句子、段落而存在。因此，教师的教学应当结合一定的语境，将词汇放到特定的语境中，以达到对词汇理解的最佳状态。
（三）教学方式过于枯燥与单一
大多数教师在英语词汇教学过程中，常采取单一的教学方式教授学生，在教授英语词汇的基础上为其讲解英语词汇的意思，并提供相应的应用方法。学生在此单一教学方法的引导下，会认为英语词汇的学习十分无趣，进而降低学生学习英语的主动性与积极性，致使学生难以深刻记忆词汇含义与应用方法，影响学生学习的质量与效果。同时，学生在单一的教学方式下只能被动地接受词汇知识，导致学生在实际生活中难以有效地应用英语词汇，制约学生的学习能力。
（四）缺少针对性的复习与巩固
对初中英语词汇进行详细分析发现，其与小学英语相比，词汇量较大，并且初中英语词汇的记忆难度较大，若学生无法对其进行有效巩固，则难以掌握英语单词的意思，并且会出现学了忘的现象。但是，在初中英语词汇教学中，许多教师没有正确认识英语词汇巩固的重要性，在开展英语词汇教学时，只是单纯地为学生教授英语词汇的意思与用法，没有针对性地指导学生系统地复习英语词汇，导致学生在学习初期短时间记忆了相关英语词汇，但是时间一长，便会出现词汇遗忘的现象，致使学生在后期复习过程中出现对词汇不理解的现象，不仅影响学生的后期学习，而且不利于学生有效地阅读英语文段。
三、新课改下初中英语词汇教学的有效性对策
（一）转变教学观念，充分认识词汇教学重要性
词汇的学习，并不是学生个人的事情，在学习的过程中，教师的指导作用是不可或缺的。在初中英语的词汇教学中，教师应当充分结合新课程改革的理念，将词汇教学作为英语教学的基础部分，改变传统教师领读、学生跟读就完事的教学现状，对学生的词汇学习进行科学有效的指导，改变学生一些错误的词汇学习模式，为全面提升学生的词汇学习效率奠定基础。
（二）重视技巧和方法的掌握
新课程改革提出：知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的三维教学目标。从根本上讲，新课改三维教学目标的提出，目的是为了改变传统落后的知识灌输式教学模式，让教师在教学中，改变过去只注重知识传授的教学状态，重视学生的技能培养，促进学生学习能力的提升。因此，教师在初中英语的词汇教学指导中，应当改变过去只注重词汇积累的现状，重视学生对积累方法的掌握，为促进学生词汇学习效率的提升奠定基础。例如，教师在教学中，可以通过自然拼读法在初中英语词汇教学中的运用，让学生掌握自然拼读法，能够通过自然拼读，达到快速记忆单词的目的；此外，在教学的过程中，让学生能够根据语境、根据上下文的意思，了解词汇的真实含义，也是促进学生词汇学习效率提升的办法。
（三）强化词汇教学的整体性
针对当前初中英语词汇教学中孤立的词汇教学现状，笔者认为：作为初中英语教师，应当将词汇教学与语音、语法、语句的教学有机整合起来，改变传统孤立的词汇学习现状。有教师在教学中，发现一个现象：如果学生对整篇文章都已经很熟悉了，那词汇就不在话下。由此可见，词汇与语句、文章的关联性。因此，教师在初中英语词汇指导的过程中，应当结合课文，将词汇教学融入到初中英语的教学中，重视词汇教学的整体性，促进学生词汇学习效率的提升。
参考文献
[1]武顺利.如何有效地开展初中英语词汇教学[J].中国校外教育，2017，（36）：78.
[2]薄建穩.浅析提高初中英语词汇教学水平的有效方法[J].学周刊，2017，（02）：90-91.