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“无话可写”仍是当前不少学生作文时的一大障碍。其实，生活丰富多彩，写作素材无穷无尽。学生之所以觉得无话可写，一个重要原因是不会观察，不善观察，对多彩的生活熟视无睹，正所谓“善观察者见人所未见，不善观察者入宝山空手而归”。因此，加强对学生观察能力的培养，使学生有能力去获得丰富的感性材料，获得真实的感受和正确的认识，从而有效解决作文“无话可写”的困惑，就显得尤为重要和迫切了。
笔者以叶圣陶先生的《爬山虎的脚》（人教版四年级上册）为例，从有顺序观察、全面细致观察、有感受观察三个方面来谈谈如何培养学生的观察能力。
一、指导学生有顺序地观察
训练学生有序观察，有助于学生抓住事物之间的联系，提高思维的条理性和逻辑性。指导时要做到：
1.了解顺序。观察顺序主要有两种，一种是时间顺序，时间有早有晚、有先有后；另一种是空间顺序，从远到近、从前到后、从上到下、从外到里等。叶圣陶先生在观察爬山虎时，先从远处观察满墙的爬山虎，再走到近处观察；先观察爬山虎的叶子，再观察爬山虎的脚；在观察爬山虎叶子的时候，先观察嫩叶，再观察长大了的叶子；在观察爬山虎脚的时候，先观察静态的脚，再观察爬山虎是如何“一脚一脚往上爬”的。叶圣陶先生对爬山虎的观察，既有空间顺序的观察，也有时间顺序的观察。教师应让学生了解常用的观察顺序，以便学生在观察时选择运用。
2.教给方法。在让学生了解了观察顺序后，也要教给学生确定观察顺序的方法，培养其根据观察事物的目的、特点等确定观察顺序的能力。对初学作文的学生来说，建立起观察对象和观察顺序的对应关系应该是关键。如观察爬山虎的外形，可以按从远到近的顺序观察；观察爬山虎的生长，就必须按时间顺序来观察，观察爬山虎在不同时间段的生长变化。此外，要学会对事物进行长时间的连续观察。如课文中有这么几句话：“爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。”从这段文字中，我们不难发现，叶圣陶对爬山虎连续观察了很长时间，没有长时间的仔细观察，就很难发现这些“细节”。
二、指导学生全面细致地观察
让学生全面细致地观察事物，对提高观察效果、把作文写生动具体都有极为重要的意义。
1.全面观察，了解全貌。要引导学生注意观察事物各部分之间的联系。如课文中这样写爬山虎的脚：“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”叶圣陶先生在观察时注意到了“脚的位置”（长在茎上长叶柄的地方），注意到了“脚的形状”（枝状），注意到了“脚的数量”（六七根细丝），注意到了“脚的颜色”（嫩红）。这样细致的观察才能反映事物全貌，避免管中窥豹。全面观察，还要引导学生注意事物发展变化的全过程。课文这样描写爬山虎爬墙的姿态：“爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。”叶圣陶先生对爬山虎的观察，注意到了爬山虎脚的生长变化（变成小圆片；原先是直的，现在弯曲了），这种长时间的“跟踪观察”，才能了解爬山虎生长的全貌。
2.重点观察，抓住特征。观察时要引导学生抓住最能反映事物特征的部分，有重点地细致观察。课文写爬山虎的叶子，写嫩叶，只用了27个字；写长大了的叶子，却用了66个字。为什么？因为叶圣陶先生说：“爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。”显然，他把观察叶子的重点落在了“长大了的叶子”上。然后抓住叶子“绿”的特点进行了细致的观察：“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙……”茂密的爬山虎，正好符合爬山虎叶子“绿”的特征。
三、指导学生有感受地观察
让学生带着感情有感受地对事物进行观察，并加以想象，是发展学生观察力，使学生的作文充满个性和灵气的重要方法。有感受地观察包括两个方面。
1.带着感情。叶圣陶先生观察爬山虎，完全是出于对爬山虎的喜爱，带着喜爱之情观察爬山虎的生长，就会更仔细，更有耐心；带着喜爱之情来写这篇文章，字里行间就充满了感情。课文写爬山虎的叶子时有这么一句话：“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”这句话其实就蕴含着作者对爬山虎的喜爱之情。因为喜爱，才会觉得“好看得很”。另外，文章在结尾处写道：“不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。”这是在夸赞爬山虎的脚呢！这段文字也不露痕迹地表达了作者在观察时对爬山虎的喜爱之情。
2.加上想象。观察不光是用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用手触摸、用嘴品尝，还包括想象（联想），在观察的过程中，可以发挥自己的想象，由一个事物联想到另一个事物。叶圣陶先生在观察爬山虎的脚（细丝）时，联想到了蜗牛的触角（每根细丝像蜗牛的触角）；在观察爬山虎爬墙的细小的脚时，又联想到了图画上蛟龙的爪子。（你会联想起图画上蛟龙的爪子吗？）这样的想象（联想）有一个好处，就是把自己观察到的事物更加形象地告诉读者。有的想象还能赋予事物人的生命和情感。想象就好比是做菜时的作料，没有作料，这盘菜就显得平淡无味。
凡事贵在有恒。教师应时时注意对学生观察能力的培养，还可以结合阅读教学，以状物写景之类的课文为例子，指导学生进行有效的观察，并品味课文生动形象的语言，这样就不用担心学生作文时“无话可写”了。
（浙江省绍兴市柯桥区秋瑾小学 312000）
笔者以叶圣陶先生的《爬山虎的脚》（人教版四年级上册）为例，从有顺序观察、全面细致观察、有感受观察三个方面来谈谈如何培养学生的观察能力。
一、指导学生有顺序地观察
训练学生有序观察，有助于学生抓住事物之间的联系，提高思维的条理性和逻辑性。指导时要做到：
1.了解顺序。观察顺序主要有两种，一种是时间顺序，时间有早有晚、有先有后；另一种是空间顺序，从远到近、从前到后、从上到下、从外到里等。叶圣陶先生在观察爬山虎时，先从远处观察满墙的爬山虎，再走到近处观察；先观察爬山虎的叶子，再观察爬山虎的脚；在观察爬山虎叶子的时候，先观察嫩叶，再观察长大了的叶子；在观察爬山虎脚的时候，先观察静态的脚，再观察爬山虎是如何“一脚一脚往上爬”的。叶圣陶先生对爬山虎的观察，既有空间顺序的观察，也有时间顺序的观察。教师应让学生了解常用的观察顺序，以便学生在观察时选择运用。
2.教给方法。在让学生了解了观察顺序后，也要教给学生确定观察顺序的方法，培养其根据观察事物的目的、特点等确定观察顺序的能力。对初学作文的学生来说，建立起观察对象和观察顺序的对应关系应该是关键。如观察爬山虎的外形，可以按从远到近的顺序观察；观察爬山虎的生长，就必须按时间顺序来观察，观察爬山虎在不同时间段的生长变化。此外，要学会对事物进行长时间的连续观察。如课文中有这么几句话：“爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。”从这段文字中，我们不难发现，叶圣陶对爬山虎连续观察了很长时间，没有长时间的仔细观察，就很难发现这些“细节”。
二、指导学生全面细致地观察
让学生全面细致地观察事物，对提高观察效果、把作文写生动具体都有极为重要的意义。
1.全面观察，了解全貌。要引导学生注意观察事物各部分之间的联系。如课文中这样写爬山虎的脚：“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”叶圣陶先生在观察时注意到了“脚的位置”（长在茎上长叶柄的地方），注意到了“脚的形状”（枝状），注意到了“脚的数量”（六七根细丝），注意到了“脚的颜色”（嫩红）。这样细致的观察才能反映事物全貌，避免管中窥豹。全面观察，还要引导学生注意事物发展变化的全过程。课文这样描写爬山虎爬墙的姿态：“爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。”叶圣陶先生对爬山虎的观察，注意到了爬山虎脚的生长变化（变成小圆片；原先是直的，现在弯曲了），这种长时间的“跟踪观察”，才能了解爬山虎生长的全貌。
2.重点观察，抓住特征。观察时要引导学生抓住最能反映事物特征的部分，有重点地细致观察。课文写爬山虎的叶子，写嫩叶，只用了27个字；写长大了的叶子，却用了66个字。为什么？因为叶圣陶先生说：“爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。”显然，他把观察叶子的重点落在了“长大了的叶子”上。然后抓住叶子“绿”的特点进行了细致的观察：“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙……”茂密的爬山虎，正好符合爬山虎叶子“绿”的特征。
三、指导学生有感受地观察
让学生带着感情有感受地对事物进行观察，并加以想象，是发展学生观察力，使学生的作文充满个性和灵气的重要方法。有感受地观察包括两个方面。
1.带着感情。叶圣陶先生观察爬山虎，完全是出于对爬山虎的喜爱，带着喜爱之情观察爬山虎的生长，就会更仔细，更有耐心；带着喜爱之情来写这篇文章，字里行间就充满了感情。课文写爬山虎的叶子时有这么一句话：“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”这句话其实就蕴含着作者对爬山虎的喜爱之情。因为喜爱，才会觉得“好看得很”。另外，文章在结尾处写道：“不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。”这是在夸赞爬山虎的脚呢！这段文字也不露痕迹地表达了作者在观察时对爬山虎的喜爱之情。
2.加上想象。观察不光是用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用手触摸、用嘴品尝，还包括想象（联想），在观察的过程中，可以发挥自己的想象，由一个事物联想到另一个事物。叶圣陶先生在观察爬山虎的脚（细丝）时，联想到了蜗牛的触角（每根细丝像蜗牛的触角）；在观察爬山虎爬墙的细小的脚时，又联想到了图画上蛟龙的爪子。（你会联想起图画上蛟龙的爪子吗？）这样的想象（联想）有一个好处，就是把自己观察到的事物更加形象地告诉读者。有的想象还能赋予事物人的生命和情感。想象就好比是做菜时的作料，没有作料，这盘菜就显得平淡无味。
凡事贵在有恒。教师应时时注意对学生观察能力的培养，还可以结合阅读教学，以状物写景之类的课文为例子，指导学生进行有效的观察，并品味课文生动形象的语言，这样就不用担心学生作文时“无话可写”了。
（浙江省绍兴市柯桥区秋瑾小学 312000）