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摘要：高校教务管理人员转换教学管理理念，努力培养适应新形势下推动社会发展，实现中华民族伟大复兴中国梦的，具有坚定政治立场，树立正确“三观”和崇高理想信念的当代大学生，体现出更加凸显的重要性和紧迫性。以中国梦视阈下当前高校教务管理人员在教学管理中存在的问题入手，立足实际，从高校教务管理人员的“对象”意识、“反思”意识、“时效”意识和“内化”意识等方面探求改进高校教务管理人员教学管理理念的新思路，以先进的理念激发教学管理人员工作的主动性和创新性，提升教学管理工作的效能。
关键词：中国梦 教务管理 新思路
中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）13-0015-02
2012年11月29日习近平总书记在参观《复兴之路》展览时，第一次提出了“中国梦”。中国梦不仅是中国执政党或政府的梦，更应是每个中国人的梦。人民是历史的创造者，幸福中国梦以人民作为其出发点和落脚点。为了确保这一梦想成真，每一个国人都肩负着重要的历史使命。作为当代的大学生更是具有责无旁贷的神圣职责。高校作为培养高素质人才的摇篮发挥着至关重要的作用。教务管理部门是高校管理教学的重要职能部门，其自身的管理、人员素质、理念创新对学校的发展发挥重要作用。因此，教学管理人员必须与时俱进，在新的思想理念指引下探究有效的教学管理理念，激发和凝聚师生的精神力量，提升教学管理水平。本文以当前高校教务管理人员教学管理理念存在的普遍问题为切入点，立足本校实际，在幸福中国梦思想的引导下，从高校教务管理人员的“对象”意识、“反思”意识、“时效”意识和“内化意识”等方面探求改进高校教务管理人员教学管理理念的新思路。
一、中国梦视阈下当前高校教务管理人员教学管理存在的一些比较凸显的问题
（一）中国梦理想缺失造成高校教务管理人员教学管理低效性
正确的思想导向、理想信念和坚定立场有利于管理者明确方向，增强自信。反之，则会造成主体目标缺失，教学管理低效。当前高校教务管理人员教学管理中存在的“三低一高”，即工作效率低，工作热情低，工作协调性低，工作滞后性高的现象。这是教学与管理的冲突，实质是折射出了教学管理的供需矛盾。师生对教务管理或内需不强，或内需不足，甚或内需缺乏。需求才是教务管理的动力源，教务管理人员要以实现中国梦理想为目标，积极探索和转换教学管理理念，有效满足师生的需求，改变现有凸显的教务管理主体的认知迷茫性和教学管理低效性。
（二）传统教学管理理念弊端阻碍中国梦的实现
既要明确中国梦理想目标，又要思索实现中国梦的正确路径。梦想的实现离不开主体的创新思维和实践活动。传统教学管理理念的弊端日益显露。首先，教学管理人员的“对象”意识缺失，即双主体意识，以师生为本的教学管理理念认识不足；其次，教学管理人员的“反思”意识淡化，由于各种条件的限制，目前很多学校师生数目较多，且教学管理人员力量有限，造成教学管理人员机械式重复工作，缺乏“反思”自我、完善自我的积极意识；再次，教学管理人员的“时效”意识弱化，虽然能够及时，或者说准确无误地完成教学管理任务，但是，将显性时间和隐性时间充分结合，促使师生消化吸收教学管理内容并将理论转化成实践的能力效用不够；最后，教学管理人员的教学评价“内化”意识不足，未能充分发挥教学评价的规范和监督作用等等，将评价体系的实施流于形式。如此，高校教务管理人员的功能无法体现，幸福中国梦的理想难以成真。
二、以中国梦推进高校教务管理人员教学管理理念转换的新思路
中国梦是兴国梦、民族梦、人生梦。为了实现国家富强、民族振兴、人民幸福的夙愿，我们必须凝聚力量，汇聚人才。人才的培养靠教育，故兴国必兴教，兴教必重师。教师是立教之基，兴教之本，强教之源，是提高教育质量、办好人民满意教育的关键，是学校核心竞争力的综合体现。以中国梦推进高校教务管理人员教学管理理念转换，提升教务管理队伍的积极性、主动性和创造性，进而提高高等教育教学质量，必然在社会建设和振兴经济发展中占据重要的地位。
（一）民主中国梦、和谐中国梦要求教学管理人员必须具备“对象”意识
民主中国梦、和谐中国梦是中国梦的具体表现，是对中国梦实施主体关系的正确定位。有利于力量的团结和凝聚，发挥合力作用，共筑中国梦。传统教学管理理念表现出的“教学管理主体论”在时代发展中弊端日益显露，禁锢师生自由个性的充分发挥。因为教学管理不仅是一门艺术，更是一种科学，它既包括科学的基础也包括科学的方法。教学管理效果尤其要体现师生在一段时间的教学管理后是否能获得具体的进步和发展。因此，教学管理有无效益，并不是指教学管理有没有完成具体的管理内容或者管理是否认真，而是指师生——教学管理的“对象”，有没有收获。倘若师生没有收获，即使教学管理人员再辛苦也是无效教学管理。创设交流沟通的平台，促使教学管理人员与师生的互动，增强彼此的组织能力和表达能力，取得良好的教学管理效果。不仅如此，教学管理的“对象”意识养成，帮助教学管理人员明确自我的职责和使命，培养其责任意识。
（二）文明中国梦要求教学管理人员必须具有“反思”意识
文明中国梦为中国梦的实现寻求到了精神旗帜。文化是民族的血脉，是人民的精神家园。高校教务管理人员必须具有“反思”意识，不断自我完善和自我发展。如曾子曰：“吾日三省吾身”。促進教学管理从“体系意识”到“问题意识”转换，发挥教学管理的生机和活力。每学期在开学初制定计划并在期末进行总结，记录教学管理日志，以便于我们及时“反思”自我。正如马克思所指出现实的人的活动是社会历史存在和发展的前提，人的特殊性突出表现为其主观能动性的发挥，对师生提出问题进行思考，积极培养教学管理人员的自我反思意识。这一角度也可以体会到笛卡尔“我思故我在”存在的合理因素。否则，若无法改变目前高校教务管理人员普遍存在的“三低一高”现象，必导致教学管理人员与师生之间形神相离，如行尸走肉般，不但无法实现自我的发展，更难实现祖国腾飞梦想。所以，教学管理人员必须在自我“反思”的同时，也不断激勉师生培养反思能力。因为萨特曾指出“存在先于本质”，究其所体现出的积极面，即他指出人的本质不是给定的，人成为什么样的人，在于后天的活动。人不想淹没在自在存在的汪洋大海中，必须自我选择自己的本性，自我设计自己，自我规划自己，自己解放自己。摒弃他忽视自然条件和社会条件，将自由看成绝对等不足之处，此理论有利于激励主体积极“反思”自我，推进我们实现马克思指出的人的自由而全面的发展。 （三）富强中国梦要求教学管理人员必须具有“时效”意识
富强中国梦体现了中国人民一直以来的兴国梦，复兴梦。虽然我们拥有辉煌的历史，傲人的成就，但是，屈辱的历史也警醒着我们不断强大自我，发展自我，才能复兴中国梦。将个人梦想和国家民族梦想有机结合，追求生命的意义。在此过程中，有些人表现出海德格尔指出的现世的人易显的烦恼、畏惧、死亡“三位一体”的悲观情绪状态。真正的人生应该充分体现创新精神，表现积极向上的状态，要不断憧憬美好未来，并为之实现而坚持不懈地努力拼搏，如此方能体现人之价值和意义。在有限的生命时限里，为实现民族的兴国梦、复兴梦贡献力量。
从高校教务管理人员的教学管理层面而言，就在于教学管理效益不是体现为教学管理人员自身简单地完成教学任务，而要体现出在教学管理时限里教学管理“对象”把握知识的实效性。我们的教学管理时间是有限的，要求每一位教学管理人员能够充分把握和发挥有限时间的作用。“台上一分钟台下十年功”，把握生命中的每一分钟，没有人能够随随便便成功。如此需要我们做大量的准备，方能吸引我们的“对象”。让他们能在教学管理人员的精心准备下感受到时间相对性。不再是漫长的等待，而是感受到时间的转瞬即逝。教学管理人员要努力唤起时间价值观念，有效打破“三低一高”现象。通过教学管理人员自我时间和效益观念意识的有效培养，言传身教，将时间和效益观念意识在教学管理过程中充分地发挥和体现，力求得到师生的积极响应，这既是教学管理人员的责任也是义务，否则，教学管理是无效的。
（四）美丽中国梦要求教学管理人员必须具备教学管理评价“内化”意识
美丽中国梦体现中国梦的深层含义。美丽的铸就不是朝夕所能，是长久的积淀，是自我的成长。具体而言，不仅是外在的物化的体现，更重要的是“内化”意识的培育。梦想只有立足实际，才能发挥其理想导向作用，否则就是空想。内因是推动事物发展的根本原因，自我觉醒，自我认知，自我感知是关键。教学管理评价作为外在的指标体系设置，利于监督和管理，提高教学质量，教师素质。但是，内在机制的调节作用的实现需要教学管理有教学评价“内化”意识，实现定量与定性分析，过程和结果相结合。恩格斯在《费尔巴哈论》中指出：世界不是既成事物的集合体，而是过程的集合体，其中各个似乎稳定的事物同它们在我们头脑中的思想映像，即概念一样，都处在生成和灭亡的不断变化中，在这种变化中，尽管有种种暂时的倒退，前进的发展终究会实现。所以，教学管理人员通过教学管理评价的过程和结果“内化”，能够促进自身积极的思考，保持和发扬积极优势，改进和摒弃自身存在的不足，从而实现自我不断完善和发展。由学校相关评价制度规范我们的教学管理，通过公开的网络论坛和贴吧扩大和深化交流，提供给教学管理人员和师生更广阔的平台，更多的镜子，不断反射自我，看清、看透存在的问题，有利于我们及时改正。
三、结语
中国梦是我党指导思想的进一步升华，体现了人民的共同夙愿。为了更好践行中国梦，作为高校教务管理人员需要以这一正确思想为指导。以当前教务管理存在的问题和困境为突破口，转换高校教务管理人员教学管理理念新思路，注重自我激励，有效地发挥高校教务管理人员重要职能。高校教务管理人员唯有如习近平总书记在谈到工作作风时所指出的“严以修身、严以用权、严于律己、谋事要实、创业要实、做人要实”，才能更好地引导当代大学生树立正确的“三观”，使之可爱、可信、可贵、可为。将个人梦想和国家民族梦想紧密相连，追求积极向上的幸福中国梦。空谈誤国，实干兴邦，不仅要有美好的憧憬，更要有现实的行动，认真思考中国梦视阈下转换高校教务管理人员教学理念新思路具有重要的理论意义和实践意义。
参考文献：
[1]张燕婴.论语[M]. 北京：中华书局，2006.
[2]恩格斯.路德维希·费尔巴哈和德国古典哲学的终结[M]. 中共中央马克思、恩格斯、列宁、斯大林著作编译局译.北京：人民出版社，1997.
[3]秦记洪.论“中国梦”与大学生思想政治教育[J].广西社会科学，2013（6）.
[4]习近平.承前启后 继往开来 继续朝着中华民族伟大复兴目标奋勇前进[N].人民日报，2012-11-30.
关键词：中国梦 教务管理 新思路
中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）13-0015-02
2012年11月29日习近平总书记在参观《复兴之路》展览时，第一次提出了“中国梦”。中国梦不仅是中国执政党或政府的梦，更应是每个中国人的梦。人民是历史的创造者，幸福中国梦以人民作为其出发点和落脚点。为了确保这一梦想成真，每一个国人都肩负着重要的历史使命。作为当代的大学生更是具有责无旁贷的神圣职责。高校作为培养高素质人才的摇篮发挥着至关重要的作用。教务管理部门是高校管理教学的重要职能部门，其自身的管理、人员素质、理念创新对学校的发展发挥重要作用。因此，教学管理人员必须与时俱进，在新的思想理念指引下探究有效的教学管理理念，激发和凝聚师生的精神力量，提升教学管理水平。本文以当前高校教务管理人员教学管理理念存在的普遍问题为切入点，立足本校实际，在幸福中国梦思想的引导下，从高校教务管理人员的“对象”意识、“反思”意识、“时效”意识和“内化意识”等方面探求改进高校教务管理人员教学管理理念的新思路。
一、中国梦视阈下当前高校教务管理人员教学管理存在的一些比较凸显的问题
（一）中国梦理想缺失造成高校教务管理人员教学管理低效性
正确的思想导向、理想信念和坚定立场有利于管理者明确方向，增强自信。反之，则会造成主体目标缺失，教学管理低效。当前高校教务管理人员教学管理中存在的“三低一高”，即工作效率低，工作热情低，工作协调性低，工作滞后性高的现象。这是教学与管理的冲突，实质是折射出了教学管理的供需矛盾。师生对教务管理或内需不强，或内需不足，甚或内需缺乏。需求才是教务管理的动力源，教务管理人员要以实现中国梦理想为目标，积极探索和转换教学管理理念，有效满足师生的需求，改变现有凸显的教务管理主体的认知迷茫性和教学管理低效性。
（二）传统教学管理理念弊端阻碍中国梦的实现
既要明确中国梦理想目标，又要思索实现中国梦的正确路径。梦想的实现离不开主体的创新思维和实践活动。传统教学管理理念的弊端日益显露。首先，教学管理人员的“对象”意识缺失，即双主体意识，以师生为本的教学管理理念认识不足；其次，教学管理人员的“反思”意识淡化，由于各种条件的限制，目前很多学校师生数目较多，且教学管理人员力量有限，造成教学管理人员机械式重复工作，缺乏“反思”自我、完善自我的积极意识；再次，教学管理人员的“时效”意识弱化，虽然能够及时，或者说准确无误地完成教学管理任务，但是，将显性时间和隐性时间充分结合，促使师生消化吸收教学管理内容并将理论转化成实践的能力效用不够；最后，教学管理人员的教学评价“内化”意识不足，未能充分发挥教学评价的规范和监督作用等等，将评价体系的实施流于形式。如此，高校教务管理人员的功能无法体现，幸福中国梦的理想难以成真。
二、以中国梦推进高校教务管理人员教学管理理念转换的新思路
中国梦是兴国梦、民族梦、人生梦。为了实现国家富强、民族振兴、人民幸福的夙愿，我们必须凝聚力量，汇聚人才。人才的培养靠教育，故兴国必兴教，兴教必重师。教师是立教之基，兴教之本，强教之源，是提高教育质量、办好人民满意教育的关键，是学校核心竞争力的综合体现。以中国梦推进高校教务管理人员教学管理理念转换，提升教务管理队伍的积极性、主动性和创造性，进而提高高等教育教学质量，必然在社会建设和振兴经济发展中占据重要的地位。
（一）民主中国梦、和谐中国梦要求教学管理人员必须具备“对象”意识
民主中国梦、和谐中国梦是中国梦的具体表现，是对中国梦实施主体关系的正确定位。有利于力量的团结和凝聚，发挥合力作用，共筑中国梦。传统教学管理理念表现出的“教学管理主体论”在时代发展中弊端日益显露，禁锢师生自由个性的充分发挥。因为教学管理不仅是一门艺术，更是一种科学，它既包括科学的基础也包括科学的方法。教学管理效果尤其要体现师生在一段时间的教学管理后是否能获得具体的进步和发展。因此，教学管理有无效益，并不是指教学管理有没有完成具体的管理内容或者管理是否认真，而是指师生——教学管理的“对象”，有没有收获。倘若师生没有收获，即使教学管理人员再辛苦也是无效教学管理。创设交流沟通的平台，促使教学管理人员与师生的互动，增强彼此的组织能力和表达能力，取得良好的教学管理效果。不仅如此，教学管理的“对象”意识养成，帮助教学管理人员明确自我的职责和使命，培养其责任意识。
（二）文明中国梦要求教学管理人员必须具有“反思”意识
文明中国梦为中国梦的实现寻求到了精神旗帜。文化是民族的血脉，是人民的精神家园。高校教务管理人员必须具有“反思”意识，不断自我完善和自我发展。如曾子曰：“吾日三省吾身”。促進教学管理从“体系意识”到“问题意识”转换，发挥教学管理的生机和活力。每学期在开学初制定计划并在期末进行总结，记录教学管理日志，以便于我们及时“反思”自我。正如马克思所指出现实的人的活动是社会历史存在和发展的前提，人的特殊性突出表现为其主观能动性的发挥，对师生提出问题进行思考，积极培养教学管理人员的自我反思意识。这一角度也可以体会到笛卡尔“我思故我在”存在的合理因素。否则，若无法改变目前高校教务管理人员普遍存在的“三低一高”现象，必导致教学管理人员与师生之间形神相离，如行尸走肉般，不但无法实现自我的发展，更难实现祖国腾飞梦想。所以，教学管理人员必须在自我“反思”的同时，也不断激勉师生培养反思能力。因为萨特曾指出“存在先于本质”，究其所体现出的积极面，即他指出人的本质不是给定的，人成为什么样的人，在于后天的活动。人不想淹没在自在存在的汪洋大海中，必须自我选择自己的本性，自我设计自己，自我规划自己，自己解放自己。摒弃他忽视自然条件和社会条件，将自由看成绝对等不足之处，此理论有利于激励主体积极“反思”自我，推进我们实现马克思指出的人的自由而全面的发展。 （三）富强中国梦要求教学管理人员必须具有“时效”意识
富强中国梦体现了中国人民一直以来的兴国梦，复兴梦。虽然我们拥有辉煌的历史，傲人的成就，但是，屈辱的历史也警醒着我们不断强大自我，发展自我，才能复兴中国梦。将个人梦想和国家民族梦想有机结合，追求生命的意义。在此过程中，有些人表现出海德格尔指出的现世的人易显的烦恼、畏惧、死亡“三位一体”的悲观情绪状态。真正的人生应该充分体现创新精神，表现积极向上的状态，要不断憧憬美好未来，并为之实现而坚持不懈地努力拼搏，如此方能体现人之价值和意义。在有限的生命时限里，为实现民族的兴国梦、复兴梦贡献力量。
从高校教务管理人员的教学管理层面而言，就在于教学管理效益不是体现为教学管理人员自身简单地完成教学任务，而要体现出在教学管理时限里教学管理“对象”把握知识的实效性。我们的教学管理时间是有限的，要求每一位教学管理人员能够充分把握和发挥有限时间的作用。“台上一分钟台下十年功”，把握生命中的每一分钟，没有人能够随随便便成功。如此需要我们做大量的准备，方能吸引我们的“对象”。让他们能在教学管理人员的精心准备下感受到时间相对性。不再是漫长的等待，而是感受到时间的转瞬即逝。教学管理人员要努力唤起时间价值观念，有效打破“三低一高”现象。通过教学管理人员自我时间和效益观念意识的有效培养，言传身教，将时间和效益观念意识在教学管理过程中充分地发挥和体现，力求得到师生的积极响应，这既是教学管理人员的责任也是义务，否则，教学管理是无效的。
（四）美丽中国梦要求教学管理人员必须具备教学管理评价“内化”意识
美丽中国梦体现中国梦的深层含义。美丽的铸就不是朝夕所能，是长久的积淀，是自我的成长。具体而言，不仅是外在的物化的体现，更重要的是“内化”意识的培育。梦想只有立足实际，才能发挥其理想导向作用，否则就是空想。内因是推动事物发展的根本原因，自我觉醒，自我认知，自我感知是关键。教学管理评价作为外在的指标体系设置，利于监督和管理，提高教学质量，教师素质。但是，内在机制的调节作用的实现需要教学管理有教学评价“内化”意识，实现定量与定性分析，过程和结果相结合。恩格斯在《费尔巴哈论》中指出：世界不是既成事物的集合体，而是过程的集合体，其中各个似乎稳定的事物同它们在我们头脑中的思想映像，即概念一样，都处在生成和灭亡的不断变化中，在这种变化中，尽管有种种暂时的倒退，前进的发展终究会实现。所以，教学管理人员通过教学管理评价的过程和结果“内化”，能够促进自身积极的思考，保持和发扬积极优势，改进和摒弃自身存在的不足，从而实现自我不断完善和发展。由学校相关评价制度规范我们的教学管理，通过公开的网络论坛和贴吧扩大和深化交流，提供给教学管理人员和师生更广阔的平台，更多的镜子，不断反射自我，看清、看透存在的问题，有利于我们及时改正。
三、结语
中国梦是我党指导思想的进一步升华，体现了人民的共同夙愿。为了更好践行中国梦，作为高校教务管理人员需要以这一正确思想为指导。以当前教务管理存在的问题和困境为突破口，转换高校教务管理人员教学管理理念新思路，注重自我激励，有效地发挥高校教务管理人员重要职能。高校教务管理人员唯有如习近平总书记在谈到工作作风时所指出的“严以修身、严以用权、严于律己、谋事要实、创业要实、做人要实”，才能更好地引导当代大学生树立正确的“三观”，使之可爱、可信、可贵、可为。将个人梦想和国家民族梦想紧密相连，追求积极向上的幸福中国梦。空谈誤国，实干兴邦，不仅要有美好的憧憬，更要有现实的行动，认真思考中国梦视阈下转换高校教务管理人员教学理念新思路具有重要的理论意义和实践意义。
参考文献：
[1]张燕婴.论语[M]. 北京：中华书局，2006.
[2]恩格斯.路德维希·费尔巴哈和德国古典哲学的终结[M]. 中共中央马克思、恩格斯、列宁、斯大林著作编译局译.北京：人民出版社，1997.
[3]秦记洪.论“中国梦”与大学生思想政治教育[J].广西社会科学，2013（6）.
[4]习近平.承前启后 继往开来 继续朝着中华民族伟大复兴目标奋勇前进[N].人民日报，2012-11-30.