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摘要：阅读能力是小学生成长发展的重要建设内容，而且也是小学语文中高段教学的主体内容，阅读能力作为学生课外学习的重要方式直接关系到学生的语文综合能力发展，因此本文就以语文阅读教学与学生在语文能力的发展进行分析，通过对学生阅读能力发展的重要性与语文阅读教学存在问题的分析，从而为小学语文中高段教学的发展提供有效的措施。
关键词：小学语文中高段;阅读教学;策略研究
引言
小学语文中高段阅读的文章，好多都是要借助生动形象的文字表达而学习。同时小学生的思想比较纯真，喜欢对未知事物进行美好的现象通过自己的观察，再加以抽象的想象有利于加深学生对阅读内容的观察。不要仅仅局限于表面的阅读认知内容，加上自己生动可爱的想象对于学生的观察能力也是很好的提现。有利于提高学生阅读、观察、学习、思考的积极性。
一、小学语文中高段高年级阅读教学策略
1.1鼓励学生养成自主学习的好习惯
（1）对语文的阅读的目的性更强，学生在进行文章阅读时能够充分发现其中自己所需内容，语文文章由于其内容的复杂程度。学生在阅读时很容易收到其他内容的干扰，忘记自己的阅读时问题需求，良好的问题观察能力能够让学生具有更強的阅读目的性。（2）学生阅读时的文章条理性更加清晰。学生养成良好的观察能力，学生能够更好理清文章顺序提升学习效率，很多语文文章的主线内容都需要依靠学习的仔细观察才能得出。（3）学习的学习理解力更强，学生更善于发现文章细节可以帮助学生在学习中对由观察而获得的知识的理解，不致于生吞活剥、囫囵吞枣。（4）学生对文章的阅读过程具有更强的敏锐度善于发现易被忽略的信息，很多科学家和发明家的可贵。
1.2提出疑问
小学生在学会一定的观察方法后，不应该仅仅局限于语文的阅读学习要通过更加深入的学习培养。在生活中去寻找素材，为学生提供更多的观察途径。小学生应该更多的走向自然在大自然这个巨大的环境中。进行更加多元化的观察学习学校应该进行相应的教学改革，多开展课外探究活动采用更多的教学方式。组织学生进行外出参观学习。开展春游参观等教学活动，将课本上的阅读知识进行实战提升学生时刻去观察的学习方法。引导学生通过自然的学习，从而爱上学习乐于去观察的思维。
1.3掌握阅读内容的重点
（1）教师在进行阅读兴趣的培养中要以学生的个性特点为前提，估计学生在阅读教学中发展自己的个性，这样才能更有兴趣进行阅读素养的发展。（2）注重阅读教学内容的安排，可以借助阅读内容的背景故事，吸引学生的阅读注意力介绍一些与阅读教学内容相关的奇闻轶事来激发学生的阅读兴趣。（3）创设一个有利于阅读教学的情景，开设一节专门进行阅读教学课堂让学生摆脱平常的课业压力，专心进行阅读教学内容的学习，进而有效提升学生的阅读学习兴趣为学生阅读素养的发展奠定了基础。
二、小学语文中高段阅读教学的相关策略
2.1制订科学合理的教学目标
首先就要对学生有一定的阅读方法教学，教师可以通过在平常的课本内容的教学中进行体现，通过教师对课本文章的阅读分析流程，逐渐发展到学生在阅读过程中的使用，让学生懂得利用高效的阅读方法，来实现对阅读内容的初步鉴赏。进而通过作品精神内容的熏陶来提升自己的阅读素养。我国义务教育的规定内容包括各种文化民主和国内外优秀小说达到了400万字，面对如此大量的阅读要求，虽然不可能全部完成，但也可以通过高效率、高质量的阅读方法进行最大化阅读教学。对于学生教学内容的方法，所以教师要对学生进行定期的目标规定，规定每周、每月、每学期应完成多少阅读量。
2.2强化学生的阅读能力
语文阅读教学绝不是简单的对学生进行语文文化的普及教学，也不是学生对于阅读内容的思想机械的复述。除了自身语文学习能力提升外更重要的是要学生通过大量的文化积累有很多的思维能力发展。大量无思考的阅读只会让自己成为别人思想的跑马场。所以教师也为学生的思维提供良好的认知平台。教师一方面对优秀素材的内容与流程的学习，还要加强对学生情感、思考的教学。实现学生语文能力、情感思考的全面提升。学生阅读能力的发展仅仅靠着课内的阅读还是不够的，教师通过课内素材对学生进行阅读方式的教学后，应该鼓励学生多去阅读课外的文学作品，而且小学生的阅读要求中也规定了一些基本的阅读内容，鼓励学生在课外的阅读中提升学生的文学视野。比如在课本中学习了鲁滨逊漂流记的介绍课文后，教师应该鼓励学生去阅读鲁滨逊漂流记的全篇内容。
2.3养成良好的阅读习惯
长期的积累能够让学生的语文文化得到不断地扩充。例如为学生在进行一些记叙文的阅读中可以对其中的优美语段进行记录，提升自己在写作中的情感表达能力。通过对议论文的阅读积累可以学到很多的名人事迹。并且不断地文化积累对于自己的语言表达能力也是一种很好的提升。长期的积累能够让学生的语文文化得到不断地扩充。例如为学生在进行一些记叙文的阅读中可以对其中的优美语段进行记录，提升自己在写作中的情感表达能力。通过对议论文的阅读积累可以学到很多的名人事迹。并且不断地文化积累对于自己的语言表达能力也是一种很好的提升。
结束语
综上所述，小学语文中高段阅读教学对于学生阅读能力、语文素养、思维认知提供全面的发展，同时应该改进传统阅读教学中的不足为学生开启一个全新的语文学习天地。为学生以后的工作生活提供一个不断阅读学习的习惯。
参考文献
[1]吴云萍.小学语文中高段中阅读教学有效性研究[J].散文百家（新语文活页），2015，12：109.
[2]彭益.浅谈小学语文中高段阅读教学策略研究[J].新课程（小学），2015，07：90-91.
[3]杨瑞红.浅谈小学中高年级语文阅读教学策略[J].中国校外教育，2015，（8）：119.
关键词：小学语文中高段;阅读教学;策略研究
引言
小学语文中高段阅读的文章，好多都是要借助生动形象的文字表达而学习。同时小学生的思想比较纯真，喜欢对未知事物进行美好的现象通过自己的观察，再加以抽象的想象有利于加深学生对阅读内容的观察。不要仅仅局限于表面的阅读认知内容，加上自己生动可爱的想象对于学生的观察能力也是很好的提现。有利于提高学生阅读、观察、学习、思考的积极性。
一、小学语文中高段高年级阅读教学策略
1.1鼓励学生养成自主学习的好习惯
（1）对语文的阅读的目的性更强，学生在进行文章阅读时能够充分发现其中自己所需内容，语文文章由于其内容的复杂程度。学生在阅读时很容易收到其他内容的干扰，忘记自己的阅读时问题需求，良好的问题观察能力能够让学生具有更強的阅读目的性。（2）学生阅读时的文章条理性更加清晰。学生养成良好的观察能力，学生能够更好理清文章顺序提升学习效率，很多语文文章的主线内容都需要依靠学习的仔细观察才能得出。（3）学习的学习理解力更强，学生更善于发现文章细节可以帮助学生在学习中对由观察而获得的知识的理解，不致于生吞活剥、囫囵吞枣。（4）学生对文章的阅读过程具有更强的敏锐度善于发现易被忽略的信息，很多科学家和发明家的可贵。
1.2提出疑问
小学生在学会一定的观察方法后，不应该仅仅局限于语文的阅读学习要通过更加深入的学习培养。在生活中去寻找素材，为学生提供更多的观察途径。小学生应该更多的走向自然在大自然这个巨大的环境中。进行更加多元化的观察学习学校应该进行相应的教学改革，多开展课外探究活动采用更多的教学方式。组织学生进行外出参观学习。开展春游参观等教学活动，将课本上的阅读知识进行实战提升学生时刻去观察的学习方法。引导学生通过自然的学习，从而爱上学习乐于去观察的思维。
1.3掌握阅读内容的重点
（1）教师在进行阅读兴趣的培养中要以学生的个性特点为前提，估计学生在阅读教学中发展自己的个性，这样才能更有兴趣进行阅读素养的发展。（2）注重阅读教学内容的安排，可以借助阅读内容的背景故事，吸引学生的阅读注意力介绍一些与阅读教学内容相关的奇闻轶事来激发学生的阅读兴趣。（3）创设一个有利于阅读教学的情景，开设一节专门进行阅读教学课堂让学生摆脱平常的课业压力，专心进行阅读教学内容的学习，进而有效提升学生的阅读学习兴趣为学生阅读素养的发展奠定了基础。
二、小学语文中高段阅读教学的相关策略
2.1制订科学合理的教学目标
首先就要对学生有一定的阅读方法教学，教师可以通过在平常的课本内容的教学中进行体现，通过教师对课本文章的阅读分析流程，逐渐发展到学生在阅读过程中的使用，让学生懂得利用高效的阅读方法，来实现对阅读内容的初步鉴赏。进而通过作品精神内容的熏陶来提升自己的阅读素养。我国义务教育的规定内容包括各种文化民主和国内外优秀小说达到了400万字，面对如此大量的阅读要求，虽然不可能全部完成，但也可以通过高效率、高质量的阅读方法进行最大化阅读教学。对于学生教学内容的方法，所以教师要对学生进行定期的目标规定，规定每周、每月、每学期应完成多少阅读量。
2.2强化学生的阅读能力
语文阅读教学绝不是简单的对学生进行语文文化的普及教学，也不是学生对于阅读内容的思想机械的复述。除了自身语文学习能力提升外更重要的是要学生通过大量的文化积累有很多的思维能力发展。大量无思考的阅读只会让自己成为别人思想的跑马场。所以教师也为学生的思维提供良好的认知平台。教师一方面对优秀素材的内容与流程的学习，还要加强对学生情感、思考的教学。实现学生语文能力、情感思考的全面提升。学生阅读能力的发展仅仅靠着课内的阅读还是不够的，教师通过课内素材对学生进行阅读方式的教学后，应该鼓励学生多去阅读课外的文学作品，而且小学生的阅读要求中也规定了一些基本的阅读内容，鼓励学生在课外的阅读中提升学生的文学视野。比如在课本中学习了鲁滨逊漂流记的介绍课文后，教师应该鼓励学生去阅读鲁滨逊漂流记的全篇内容。
2.3养成良好的阅读习惯
长期的积累能够让学生的语文文化得到不断地扩充。例如为学生在进行一些记叙文的阅读中可以对其中的优美语段进行记录，提升自己在写作中的情感表达能力。通过对议论文的阅读积累可以学到很多的名人事迹。并且不断地文化积累对于自己的语言表达能力也是一种很好的提升。长期的积累能够让学生的语文文化得到不断地扩充。例如为学生在进行一些记叙文的阅读中可以对其中的优美语段进行记录，提升自己在写作中的情感表达能力。通过对议论文的阅读积累可以学到很多的名人事迹。并且不断地文化积累对于自己的语言表达能力也是一种很好的提升。
结束语
综上所述，小学语文中高段阅读教学对于学生阅读能力、语文素养、思维认知提供全面的发展，同时应该改进传统阅读教学中的不足为学生开启一个全新的语文学习天地。为学生以后的工作生活提供一个不断阅读学习的习惯。
参考文献
[1]吴云萍.小学语文中高段中阅读教学有效性研究[J].散文百家（新语文活页），2015，12：109.
[2]彭益.浅谈小学语文中高段阅读教学策略研究[J].新课程（小学），2015，07：90-91.
[3]杨瑞红.浅谈小学中高年级语文阅读教学策略[J].中国校外教育，2015，（8）：119.