俗话说“实践出真知”，从事高中音乐班教学多年，我深深体会到声乐教学的独特性。声乐教学是要有 “好苗子”的，也就是说要“自身硬”，当然，严格巧妙的训练也是必不可少的，与音乐学科中的其他科目相比，它是十分抽象的教学，它不具备直观性，可以说声乐是音乐学科中最难教和最难学的分支。十多年的教学实践告诉我，要提升音乐班声乐教学效果，须从以下几个方面着手。 一、打铁还需本身硬
　　俗语说：“打铁还需本身硬。”要提升高中音乐班的声乐教学效果，关键是把住招生关，选好“苗子”。“选苗子”是音乐班教学的基础。没有好的音乐“苗子”，就真是“巧妇难为无米之炊”了，特别是声乐对生源的要求马虎不得。因此，要把好招生关，选好音乐“苗子”。那些专业素质和文化素质较差，或是五音不全的“关系户”要坚决拒之门外。
　　“锦上”方能“添花”；有好的苗子，声乐教学才能卓有成效。因此，为了确保选准声乐“苗子”，面试要严：⑴不过分看重学生的形象和嗓音条件，要看重他们的音乐素质和音乐基本素养；⑵学生文化课基础必须较好；⑶注重考查学生的思想品德和心理素养，选拔出文化素质和专业素质俱佳、思想品德和心理素养优秀的学生作为声乐培养对象。
　　二、锦上添花要有“巧方法”
　　1.“望闻问切”之巧
　　我们不妨以中医学上的“望闻问切”来比喻声乐练习，以便“对症下药”。“望”歌唱姿势、歌唱器官状态是否规范，“闻”发音部位是否正确，“问”学生的感受与困惑，“切”帮助学生在声乐练习中正确掌握触觉功能。望闻问切四种方法要有机结合、灵活运用，以便更好地训练学生。
　　2.“循序渐进”之巧
　　俗话说：“心急吃不了热豆腐”，凡事都是循序渐进的，声乐教学更其如此。因此，一定要严格按照学生的年龄特征、思维发展、区域条件进行循序渐进的教学和练习。
　　3.启发之巧
　　“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三反，则不复也。”这是放之四海而皆准的教育思想的精髓。声乐教学，歌唱技巧和发声不能仅仅靠老师口传心授来完成，对学生进行适当而又及时的启发式教学必不可少，以激发学生的灵感，让其勤动脑、勤思考，促使其大脑积极准确地理解老师的要求，要求他们与老师的思维保持同步，能积极地相互协调配合，身体各个器官协调一致，进而达到教学的目的。
　　4.用心之巧
　　对学生要有一颗真诚的心、一颗火热的心、一颗强烈的责任心。要把这颗“心”融入到声乐的教学中，真诚地教导学生、欣赏学生、关心学生、感染学生，激发学生学习声乐的热情。汪广仁说：“在付诸实施的每一个环节上，作为老师，总要着力创造一种有利于学生成功的氛围，教育学生即使面临挫折和失败也要坚信对目标的追求，红心不已，信心十足，在精神意志上实现升华和飞跃，使学生相信老师能把他们引向成功。”说的就是这道理。
　　三、“锦上添花”要“真情”
　　李斯特在《体味音乐与情感》中认为：“感情在音乐中独立存在，既不凭借‘比喻’的外壳，也不依靠情节和思想的媒介。在这里，感情已不再是源泉、起因、动力或起指导和鼓舞作用的基本原则，而是不通过任何媒介的、坦率无间的、极其完整的倾诉！”
　　音乐骤然响起，人们的情感就会随之激发，随之感染，并随着音乐而起伏、延伸、感悟、升华。所以，必须把音乐情感的培养贯穿于音乐教学的始终。平时声乐训练，从第一天起，我们就要要求学生发出的声音都能蕴藏情感，而不只是单纯的音阶、音程和母音的练习，要做到让发声练习都能与“心”相通、与“魂”相系、与“情”相融。锦上添花要出自真情；声乐练习有了情，学生就会有质的飞跃，他们就会创造出更真、更纯、更美的天籁之音。
　　总之，“打铁还需自身硬。”高中音乐班的声乐特长生“自身硬”是前提，也是基础；惟其如此，训练才能落到实处，特长生才能真正特长。
　　（作者单位：427100湖南省桑植县第四中学）