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摘要：作为培养幼儿良好行为习惯最重要的阶段——幼儿阶段，它影响着一个人未来的发展。因此，幼儿教师要特别重视幼儿阶段对孩子的培养。幼儿教育影响着我国基础教育的发展，在我国文化教育中的地位非常重要，农村地区由于人口分散、教师流动性大、教学设备不够完善等原因，导致幼儿教育难以高效开展。基于此，本文就如何培养农村幼儿的良好行为习惯展开了讨论与探究。
关键词：农村;幼儿教育;行为习惯
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
养成良好的行为习惯对于幼儿以后的健康成长有着重要影响。但是，在农村的幼儿却因为各种原因，导致教师无法对其在行为习惯上有良好的教育，这也导致了幼儿出现了很多不良的行为习惯。对于幼儿阶段的孩子来讲，幼儿阶段正是培养其行为习惯的敏感阶段，幼儿教师要利用好这一时期去培养幼儿懂礼貌、讲卫生等好习惯，这对幼儿以后的发展都至关重要，也影响到未来全民素质的提高。因此，培养农村幼儿的行为习惯十分迫切。
一、加强农村幼儿园的师资力量
幼儿教师作为幼儿教学的主导者直接影响着幼儿的教育效果。针对农村幼儿教育的现状，要改善这一情况首先就要加强师资力量。教师的综合素养高，更有利于促进农村幼儿得到更好地发展。基于此，可以从以下几个方面来解决这一问题：第一，改善农村教师的薪资待遇和工作生活环境;第二，对农村教师进行定期培训，鼓励农村教师和城镇教师多交流活动，多借鉴学习城镇优秀的教育方法，然后结合实际情况制订出适合农村幼儿的教育方案;第三，教师要树立终身学习的理念，幼儿园也要对教师进行鼓励与鞭策，对幼儿教师进行定期考核，对表现优异的教师进行奖励。
二、营造良好的教学氛围
作为幼儿教育的主导者、促进者，幼儿教师在日常的教学活动中，要努力创建友好和谐的师生关系。让幼儿在良好的教学氛围中形成正确的观念，明白什么样的行为习惯是良好的。由于幼儿的年龄较小，没有对行为习惯形成评判标准，所以幼儿教师在幼儿出现不好的行为习惯时，不要只是简单的批评与指责，更正确的做法是进行正确的讲解和示范，这样可以促使幼儿形成正确的认识，有一个可以模仿学习的榜样，潜移默化地为幼儿带来积极影响。举个例子，在幼儿园中，尤其是幼儿小班的幼儿会特别地依赖家长，对教师会有畏惧的心理，所以他们会下意识地吸手指，吸手指就是一个不好的习惯，教师要帮助幼儿去改正这一不良习惯，这个时候，教师就可以通过做游戏的方法去让幼儿明白吸手指会产生不好的后果，告诉幼儿：“我们应该做一个讲卫生、勤洗手的宝宝”。在教育过程中，教师可以对幼儿进行单独辅导，切勿用生硬的呵斥去纠正幼儿的不良习惯，防止幼儿产生心理负担。
三、利用农村的自然优势
大家普遍觉得农村缺乏教育资源会影响农村的幼儿教育，但是经过认真观察会发现农村有着城镇幼儿园没有的自然资源。丰富的自然环境会让幼儿更加充分地认识、了解、爱护大自然，因此，农村幼儿教师完全可以将其有效地利用起来。举个例子，农村幼儿最佳的游戏场所——田野，幼儿教师可以组织幼儿在田野里放风筝、观察蚂蚱、给小树浇水等活动，这些活动都对幼儿的发展起到积极作用，帮助他们形成活泼开朗的性格和良好的行为认知。教师还可以在旷阔的田野里设置一些游戏道具来锻炼幼儿的体能。除此之外，教师还可以让幼儿去做一些适合他们做的简单的农活，比如拣麦穗、浇水、摘果子等，这样的活动可以切实让幼儿体会到劳动的意识和粮食的来之不易。另外，农村的幼儿还可以利用特有的环境饲养一些小动物，在饲养动物的过程中学会关心爱护小动物，丰富幼儿的情感。
四、结合活动展开细节培养
良好的行为习惯主要是靠后天的培养，对幼儿的教育体现在生活的方方面面。教师可以利用形式多样的活动去展开教育，不同的活动会发挥出不同的作用。举个例子，当幼儿将水龙头开得较大时，教师可以精心地设计一个“小水滴”的故事，教师可以凭借挂图去讲解小水滴来自哪里，然后教师告诉幼儿：“小水滴是来和大家交朋友的，是来帮助小朋友的，小朋友的手脏了，它会帮助大家把手洗干净，小朋友口渴了，它会帮助小朋友解渴，小朋友饿了，他会帮助煮熟我们要吃的食物，所以，我们也要善待小水滴，不能浪费它，如果用水时没有赶快关上或者开得太大，它就会消失，这样我们身边就缺少了一个帮助我们的好朋友。”幼儿在这个故事中明白要珍惜水资源的道理，这样的故事会有趣又有效地实现教师的教学目标：节约用水，爱护水资源。同时，也有利于幼儿养成良好的生活习惯，树立了幼儿正确使用水资源的观念。除此之外，教师要深度挖掘所设计的活动，去最大化地体现出它的价值。比如，在日常交往中的平等观念、合作意识、尊重规则等意识。举个例子，教师可以设计“欢迎你到我家做客”的活动，教师对幼儿进行引导，客人到我家时先要礼貌问好，然后要为客人倒水、洗水果，还要陪伴小客人，和他分享自己的玩具和零食，并且和他们愉快地玩耍。这样的活动不仅可以让幼儿学会如何去对待客人，还可以了解到自己小伙伴的喜好，提高服务意识和服务能力。
五、合理规划农村幼儿园的分布
根据调查研究显示，目前农村地区存在幼兒园分布不均的问题。靠近城镇、交通相对发达的地区，幼儿园的数量较多，也加大了家长和幼儿的选择范围;相反，在极为偏远的山区，加上交通的不便，幼儿园的数量非常少，即使家长和幼儿想要接受幼儿教育，还得“翻山越岭”去幼儿园。为解决这一问题，需要当地政府和有关教育部门的大力支持，对这些地区进行调查走访，选择最合适的地方建立中心幼儿园，调一批业务水平精湛、教学经验丰富的教师队伍，对周边幼儿园的教师进行培训、指导，使他们更好地去满足落后地区幼儿教育的需求。
结语
综上所述，培养农村幼儿的良好行为习惯是一个漫长且艰辛的过程，需要教师对幼儿的爱与责任，需要教师在教学中不断地反思学习;需要家长转变观念，积极配合教师;需要社会各界的关注帮助。让我们全面关注农村幼儿行为习惯的教育，去呵护他们，让他们从小就能养成良好的行为习惯，为他们的未来发展做好最充分的准备。
参考文献
[1]杨红.探讨培养农村幼儿良好行为习惯的路径[J].天天爱科学（教育前沿），2021（08）：25-26.
[2]蔡淑渝.农村学前教育发展的问题及其应对策略探究[J].考试周刊，2021（58）：161-162.
关键词：农村;幼儿教育;行为习惯
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
养成良好的行为习惯对于幼儿以后的健康成长有着重要影响。但是，在农村的幼儿却因为各种原因，导致教师无法对其在行为习惯上有良好的教育，这也导致了幼儿出现了很多不良的行为习惯。对于幼儿阶段的孩子来讲，幼儿阶段正是培养其行为习惯的敏感阶段，幼儿教师要利用好这一时期去培养幼儿懂礼貌、讲卫生等好习惯，这对幼儿以后的发展都至关重要，也影响到未来全民素质的提高。因此，培养农村幼儿的行为习惯十分迫切。
一、加强农村幼儿园的师资力量
幼儿教师作为幼儿教学的主导者直接影响着幼儿的教育效果。针对农村幼儿教育的现状，要改善这一情况首先就要加强师资力量。教师的综合素养高，更有利于促进农村幼儿得到更好地发展。基于此，可以从以下几个方面来解决这一问题：第一，改善农村教师的薪资待遇和工作生活环境;第二，对农村教师进行定期培训，鼓励农村教师和城镇教师多交流活动，多借鉴学习城镇优秀的教育方法，然后结合实际情况制订出适合农村幼儿的教育方案;第三，教师要树立终身学习的理念，幼儿园也要对教师进行鼓励与鞭策，对幼儿教师进行定期考核，对表现优异的教师进行奖励。
二、营造良好的教学氛围
作为幼儿教育的主导者、促进者，幼儿教师在日常的教学活动中，要努力创建友好和谐的师生关系。让幼儿在良好的教学氛围中形成正确的观念，明白什么样的行为习惯是良好的。由于幼儿的年龄较小，没有对行为习惯形成评判标准，所以幼儿教师在幼儿出现不好的行为习惯时，不要只是简单的批评与指责，更正确的做法是进行正确的讲解和示范，这样可以促使幼儿形成正确的认识，有一个可以模仿学习的榜样，潜移默化地为幼儿带来积极影响。举个例子，在幼儿园中，尤其是幼儿小班的幼儿会特别地依赖家长，对教师会有畏惧的心理，所以他们会下意识地吸手指，吸手指就是一个不好的习惯，教师要帮助幼儿去改正这一不良习惯，这个时候，教师就可以通过做游戏的方法去让幼儿明白吸手指会产生不好的后果，告诉幼儿：“我们应该做一个讲卫生、勤洗手的宝宝”。在教育过程中，教师可以对幼儿进行单独辅导，切勿用生硬的呵斥去纠正幼儿的不良习惯，防止幼儿产生心理负担。
三、利用农村的自然优势
大家普遍觉得农村缺乏教育资源会影响农村的幼儿教育，但是经过认真观察会发现农村有着城镇幼儿园没有的自然资源。丰富的自然环境会让幼儿更加充分地认识、了解、爱护大自然，因此，农村幼儿教师完全可以将其有效地利用起来。举个例子，农村幼儿最佳的游戏场所——田野，幼儿教师可以组织幼儿在田野里放风筝、观察蚂蚱、给小树浇水等活动，这些活动都对幼儿的发展起到积极作用，帮助他们形成活泼开朗的性格和良好的行为认知。教师还可以在旷阔的田野里设置一些游戏道具来锻炼幼儿的体能。除此之外，教师还可以让幼儿去做一些适合他们做的简单的农活，比如拣麦穗、浇水、摘果子等，这样的活动可以切实让幼儿体会到劳动的意识和粮食的来之不易。另外，农村的幼儿还可以利用特有的环境饲养一些小动物，在饲养动物的过程中学会关心爱护小动物，丰富幼儿的情感。
四、结合活动展开细节培养
良好的行为习惯主要是靠后天的培养，对幼儿的教育体现在生活的方方面面。教师可以利用形式多样的活动去展开教育，不同的活动会发挥出不同的作用。举个例子，当幼儿将水龙头开得较大时，教师可以精心地设计一个“小水滴”的故事，教师可以凭借挂图去讲解小水滴来自哪里，然后教师告诉幼儿：“小水滴是来和大家交朋友的，是来帮助小朋友的，小朋友的手脏了，它会帮助大家把手洗干净，小朋友口渴了，它会帮助小朋友解渴，小朋友饿了，他会帮助煮熟我们要吃的食物，所以，我们也要善待小水滴，不能浪费它，如果用水时没有赶快关上或者开得太大，它就会消失，这样我们身边就缺少了一个帮助我们的好朋友。”幼儿在这个故事中明白要珍惜水资源的道理，这样的故事会有趣又有效地实现教师的教学目标：节约用水，爱护水资源。同时，也有利于幼儿养成良好的生活习惯，树立了幼儿正确使用水资源的观念。除此之外，教师要深度挖掘所设计的活动，去最大化地体现出它的价值。比如，在日常交往中的平等观念、合作意识、尊重规则等意识。举个例子，教师可以设计“欢迎你到我家做客”的活动，教师对幼儿进行引导，客人到我家时先要礼貌问好，然后要为客人倒水、洗水果，还要陪伴小客人，和他分享自己的玩具和零食，并且和他们愉快地玩耍。这样的活动不仅可以让幼儿学会如何去对待客人，还可以了解到自己小伙伴的喜好，提高服务意识和服务能力。
五、合理规划农村幼儿园的分布
根据调查研究显示，目前农村地区存在幼兒园分布不均的问题。靠近城镇、交通相对发达的地区，幼儿园的数量较多，也加大了家长和幼儿的选择范围;相反，在极为偏远的山区，加上交通的不便，幼儿园的数量非常少，即使家长和幼儿想要接受幼儿教育，还得“翻山越岭”去幼儿园。为解决这一问题，需要当地政府和有关教育部门的大力支持，对这些地区进行调查走访，选择最合适的地方建立中心幼儿园，调一批业务水平精湛、教学经验丰富的教师队伍，对周边幼儿园的教师进行培训、指导，使他们更好地去满足落后地区幼儿教育的需求。
结语
综上所述，培养农村幼儿的良好行为习惯是一个漫长且艰辛的过程，需要教师对幼儿的爱与责任，需要教师在教学中不断地反思学习;需要家长转变观念，积极配合教师;需要社会各界的关注帮助。让我们全面关注农村幼儿行为习惯的教育，去呵护他们，让他们从小就能养成良好的行为习惯，为他们的未来发展做好最充分的准备。
参考文献
[1]杨红.探讨培养农村幼儿良好行为习惯的路径[J].天天爱科学（教育前沿），2021（08）：25-26.
[2]蔡淑渝.农村学前教育发展的问题及其应对策略探究[J].考试周刊，2021（58）：161-162.