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高效课堂，就是要最大限度地发挥课堂教学的作用和功能，即在课堂短短40分钟内要最完美、最大限度地完成教学任务，达到育人目标，最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。那么怎样打造小学语文高效课堂呢？经过多年的潜心研究和探索，我略有几点体会和认识，与读者探讨。
一、把握语文教学目标是打造高效课堂的重要前提。
教学目标是课堂教学的灵魂和核心。教学目标的确定是打造高效教学的关键，有人说教学目标的设计，决定着整个教学设计的方向，直接关系到课堂教学的效果和学生的发展，我认为是有一定道理的。语文新课标提出的三维目标是一个有机的整体，要求相辅相成地发展。然而对于每一堂课而言，要针对本节课的特点，针对学生的学情实际，设计适合本班学生的课时目标。要打造高效的语文课堂，教师必须首先让学生明确本节课的学习目标，同时告诉学生本节课学习内容在整个知识能力体系中的作用，目的是激发学生的目标意识。所以，要打造高效的语文课堂教学，教师首先要根据新课程中提出的年段目标和单元目标，综合课文的教学内容，然后确定课文教学的重难点，等到一堂课结束后便检测本节课师生完成教学目标的程度。
二、通过高效的教学方法，提高课堂效率。
我们要用最好的教学方法来实施教学，通过最好的教学方法以达到最理想的教学效果。教师不能按照自己的思维去进行教学，而应按照学生学的规律和特点去教学。教师在教学设计时，要以充分尊重学生的特点为前提，我们设计的教案要符合学生的实际情况，考虑到学生存在已有知识经验和思想方法基础的事实。我们要从教学内容的需要出发，以学定教，顺学而导，密切关注学生的学习，随时调整教学方法，培养学生的听说读写的能力。
三、让学生自主参与学习，打造高效课堂。
语文新课标课程标准指出，要引导学生质疑和探究，在实践中学习，促进学生主动地、富有个性地学习。并强调学生是学习的主体，教学是引导学生对文本的感知、感受和感悟的过程。随着课程改革的逐步推进，我们越来越重视在语文课堂教学中树立以学生为主体的教学观，学生学习的主体性得到了体现，学生真正成为课堂学习的主人。我们要把课堂时间还给学生，让他们唱主角，使他们既有自己的发现，又体验到发现知识的兴奋和完成任务的自信，从而使他们成功。这样既可激发他们学习语文的兴趣，又可增强学生克服困难的勇气和决心。因此，教师要彻底改变“满堂灌”的教学模式，使学生真正处在学语文、用语文的情景中，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。语文课堂教学上，教师要把问的权力放给学生，把读的时间送给学生，把讲的机会让给学生。在每个教学环节上，都应把学生放在首位，让他们享受到自主探索的乐趣。需要强调的是，要真正发挥教师的主导地位，不能放散羊。学生的自主探究要靠教师来引导，学生的理解错误及学生确实难以理解的问题还要靠教师来耐心帮助。
四、创设和谐的教学环境，打造高效课堂。
教学中良好的气氛应当是民主、宽松、和谐的，这也是创设高效语文课堂的前提。教师要全身心地组织教学活动，做到语言亲切、富有激情、情绪饱满，要用教师的情感和人格魅力感染学生，使学生投入到学习中去，在自主学习中享受学习的快乐。教师要运用各种手段创设一个宽松、民主的学习氛围，激发孩子的学习热情，从而使他们以一种放松、自由的心态投入到学习中。教师要通过各种问题，把学生逐步引入课文深处，让他们在宽松、和谐的氛围中探索新知识，把精力集中到所要研究的问题上来，为实现高效课堂提供一个优美的学习环境。
五、精心设计作业，提高课堂效率。
好的作业不仅可以使学生在无意之间进行知识的强化和巩固，而且使学生增加课外知识的积累，使所学的课内知识更丰富、充实。另外，设计合理巧妙的作业还可以激发学生对生活的思考，培养学习的兴趣和科学精神，达到事半功倍的效果。教师必须充分考虑不同学生的学习水平布置作业，比如，对于成绩优秀的学生，教师不应布置死记硬背、机械训练的作业，而应该布置启发性及思考性的作业，对于学困生不布置繁难偏旧作业，作业数量要少，质量要高，要求他们掌握基本知识。
六、培养学生的学科素养和思维方式，打造高效课堂。
高效课堂的核心理念是促进学生更快、更好地发展。在课堂教学中首先是健康发展，教学效率的提升不能以牺牲孩子的身心健康为代价，其次是主体发展和全面发展及优质发展。高效课堂，就要培养学生的学科素养和思维方式。学科素养的核心是学科的基本概念和基本结构及思想方法。如果我们仅仅停留在知识的灌输和机械式的训练上，教师教给学生的都是学科知识，不去关注学科之间内在的逻辑联系，不去引导学生发现学科知识背后的基本方法和基本概念，那么，这样的学习显然不是高效的，而是低效甚至无效的。
总之，高效课堂是减轻学生的学业负担，提高综合素质的重要途径。只有构建高效的语文课堂，才能真正提高学生学习兴趣，提高学生的听、说、读、写能力和语文素养，从而获得最优的学习效果。教师应积极更新观念，提高自身的业务素质和教学水平，优化教学方法和对学生的学法指导，努力使每一个学生在课堂上都能得到发展。
一、把握语文教学目标是打造高效课堂的重要前提。
教学目标是课堂教学的灵魂和核心。教学目标的确定是打造高效教学的关键，有人说教学目标的设计，决定着整个教学设计的方向，直接关系到课堂教学的效果和学生的发展，我认为是有一定道理的。语文新课标提出的三维目标是一个有机的整体，要求相辅相成地发展。然而对于每一堂课而言，要针对本节课的特点，针对学生的学情实际，设计适合本班学生的课时目标。要打造高效的语文课堂，教师必须首先让学生明确本节课的学习目标，同时告诉学生本节课学习内容在整个知识能力体系中的作用，目的是激发学生的目标意识。所以，要打造高效的语文课堂教学，教师首先要根据新课程中提出的年段目标和单元目标，综合课文的教学内容，然后确定课文教学的重难点，等到一堂课结束后便检测本节课师生完成教学目标的程度。
二、通过高效的教学方法，提高课堂效率。
我们要用最好的教学方法来实施教学，通过最好的教学方法以达到最理想的教学效果。教师不能按照自己的思维去进行教学，而应按照学生学的规律和特点去教学。教师在教学设计时，要以充分尊重学生的特点为前提，我们设计的教案要符合学生的实际情况，考虑到学生存在已有知识经验和思想方法基础的事实。我们要从教学内容的需要出发，以学定教，顺学而导，密切关注学生的学习，随时调整教学方法，培养学生的听说读写的能力。
三、让学生自主参与学习，打造高效课堂。
语文新课标课程标准指出，要引导学生质疑和探究，在实践中学习，促进学生主动地、富有个性地学习。并强调学生是学习的主体，教学是引导学生对文本的感知、感受和感悟的过程。随着课程改革的逐步推进，我们越来越重视在语文课堂教学中树立以学生为主体的教学观，学生学习的主体性得到了体现，学生真正成为课堂学习的主人。我们要把课堂时间还给学生，让他们唱主角，使他们既有自己的发现，又体验到发现知识的兴奋和完成任务的自信，从而使他们成功。这样既可激发他们学习语文的兴趣，又可增强学生克服困难的勇气和决心。因此，教师要彻底改变“满堂灌”的教学模式，使学生真正处在学语文、用语文的情景中，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。语文课堂教学上，教师要把问的权力放给学生，把读的时间送给学生，把讲的机会让给学生。在每个教学环节上，都应把学生放在首位，让他们享受到自主探索的乐趣。需要强调的是，要真正发挥教师的主导地位，不能放散羊。学生的自主探究要靠教师来引导，学生的理解错误及学生确实难以理解的问题还要靠教师来耐心帮助。
四、创设和谐的教学环境，打造高效课堂。
教学中良好的气氛应当是民主、宽松、和谐的，这也是创设高效语文课堂的前提。教师要全身心地组织教学活动，做到语言亲切、富有激情、情绪饱满，要用教师的情感和人格魅力感染学生，使学生投入到学习中去，在自主学习中享受学习的快乐。教师要运用各种手段创设一个宽松、民主的学习氛围，激发孩子的学习热情，从而使他们以一种放松、自由的心态投入到学习中。教师要通过各种问题，把学生逐步引入课文深处，让他们在宽松、和谐的氛围中探索新知识，把精力集中到所要研究的问题上来，为实现高效课堂提供一个优美的学习环境。
五、精心设计作业，提高课堂效率。
好的作业不仅可以使学生在无意之间进行知识的强化和巩固，而且使学生增加课外知识的积累，使所学的课内知识更丰富、充实。另外，设计合理巧妙的作业还可以激发学生对生活的思考，培养学习的兴趣和科学精神，达到事半功倍的效果。教师必须充分考虑不同学生的学习水平布置作业，比如，对于成绩优秀的学生，教师不应布置死记硬背、机械训练的作业，而应该布置启发性及思考性的作业，对于学困生不布置繁难偏旧作业，作业数量要少，质量要高，要求他们掌握基本知识。
六、培养学生的学科素养和思维方式，打造高效课堂。
高效课堂的核心理念是促进学生更快、更好地发展。在课堂教学中首先是健康发展，教学效率的提升不能以牺牲孩子的身心健康为代价，其次是主体发展和全面发展及优质发展。高效课堂，就要培养学生的学科素养和思维方式。学科素养的核心是学科的基本概念和基本结构及思想方法。如果我们仅仅停留在知识的灌输和机械式的训练上，教师教给学生的都是学科知识，不去关注学科之间内在的逻辑联系，不去引导学生发现学科知识背后的基本方法和基本概念，那么，这样的学习显然不是高效的，而是低效甚至无效的。
总之，高效课堂是减轻学生的学业负担，提高综合素质的重要途径。只有构建高效的语文课堂，才能真正提高学生学习兴趣，提高学生的听、说、读、写能力和语文素养，从而获得最优的学习效果。教师应积极更新观念，提高自身的业务素质和教学水平，优化教学方法和对学生的学法指导，努力使每一个学生在课堂上都能得到发展。