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[摘 要]电化教育的有效管理是学校教育改革顺利进行的重要条件，本文详细分析了中职学校电教管理工作中主要存在的问题，并针对这些问题提出了相应的措施。
[关键词]电教管理；服务意识；教学资源库；成长平台
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）29-0002-01
随着科学技术的发展以及教育改革的不断深入，电化教学设备越来越多地应用到了教学活动中。在中职学校，电教设备的使用对学生掌握专业技能起到事半功倍的效果，电化教学设备在提高教学质量，促进教学改革等方面发挥着越来越重要的作用。新时期如何对电教管理工作进行优化与创新，提高电教工作效率，发挥电化教育的最大作用，是值得广大电教工作者认真思考的课题。
一、中职学校电教管理工作的主要存在问题
1、电教资源配置调查研究不足，配置不合理
电教资源的合理配置一般要做充分的调查研究，而现在一些学校在购置设备的时候，没有进行详细的调查研究，不结合自己学校的教学实际，结果导致设备重复购买，闲置浪费。电教工作人员如果没有对将来设备的老化作出预先的评估而进行分批购置新的设备，一直等到设备严重老化时，再匆忙申请购买，这样被动的工作必然会影响教学。另外，在中职学校，不同专业对于电教设备的要求是不一样的，而我们在配置设备的时候，往往每个课室的配置都一样。例如：财经专业的教师上课时经常展示数字帐目，需要屏幕较大的液晶投影而不是触摸式一体机；而汽修和数控专业的教师更喜欢使用实物展示仪和触摸式一体机；艺术专业的教师对于音响和视频展示设备的要求更高些……我们现在大部分中职学校都没有针对不同专业进行相应的设备配置，满足不了个性化的专业教学要求。
2、电化教育的硬件和软件发展不同步
信息技术的广泛应用，促成了一个网络化、数字化和智能化的教育环境。近年来，我国很多中小学校都陆续配备了先进的多媒体电教设备，建立校园网，硬件的发展已有一定的规模，但教育软件资源却落后于硬件资源的发展。主要的问题有：软件的适用性较差、交互性不强、制作欠精细，有的还存在着错误。对于中职学校来说，针对不同专业的高质量网络课件、虚拟实验模型等操作技能培训软件相当缺乏，软件的不足制约了信息技术与课程整合、网络教育等教育改革的发展。中职学校内教师开发的教学软件，缺乏有效的管理，具有随意性，缺乏规范性和完整性。
3、电教工作人员的成长缺乏发展平台
电化教育管理的定位是为教学服务，提高教学质量和效率，促进教学改革。而电教从业队伍中，存在着服务意识淡薄的现象，管理工作较为被动。在传统的眼光中，电教教师只是教辅人员，管理课室多媒体设备，放放录像，看看多媒体室，为学校的一些活动照相摄像……，学校的很多培训学习机会都没有考虑到电教教师，在职称评定、学历进修等方面也常常落后于其他任课老师。日积月累，部分电教教师的成长意识逐渐淡薄，工作积极性降低。在信息技术飞速发展的当今时代，电教工作人员的成长平台没有搭建好，势必影响电教工作队伍的整体士气，从而影响学校教育质量的提高。
二、 解决电教管理中存在问题的应对措施
1、加强电教日常管理，科学规划，合理配置
（1）根据专业特色和需要配置电教资源
学校电教设施的管理规划得好、设计得妙，在管理上投入的费用低、使用的效率高，这应是我们必须遵循的工作原则。因此在电教设备的配备上不可有近视眼，需要做好调查研究，调查对像包括电教管理教师，不同专业的任课教师、学生代表，还要到校外跟电教同行取经，了解他们对已安装电教设备的使用心得，收集他们对电教软硬件配置的意见。调查研究做好后，再根据现有的资金条件，配置实用的电教资源。不同专业对电教设备有不同的需求，不同专业对不同设备的使用率不一样，设备的老化速度也不一样，我们都要做好研究，提前评估，合理配置。在电教设备布局时，要相对集中、方便维护管理。所谓相对集中，就是要将电化教学设备和设施相对集中在教学区中的一个相对比较集中的地方，这样联网布线时可以节省辅料款项的投入，也可以缩短线路传输路程，减少各种辐射干扰对信号的影响，有利于提高数据传输的质量；电教人员在管理时也可以提高工作效率，减少来回路程。
（2）根据电教工作人员特长分配岗位
“电教设备”是一个笼统的称谓，细分起来一般有以下几类技术。以计算机技术为核心的电脑软硬件维护与使用、网络应用等技术；以摄影摄像为核心的视频音频制作及后期处理技术；以管理电教课室投影和音响设备为核心的电子技术和光学技术。一般来说，电教中心的设备管理员在配备时要有这几个技术层面业务精通的人员，只有配备得当，才能形成战斗力，形成高效的科学管理。而科学管理是指责、权、利明确，做到因材施用，职责明确，各司其职。在电化教学岗位上工作的人员，一定要有强烈的责任感和事业心，视设备如自己的生命，倍加爱护，精心保养，通过细致的工作，深入了解和熟悉设备的脾气禀性，使其时时处于良好的运行状态，发挥应有的功用和效能。
随着电教设备的不断增多，不能总是靠增加管理人员来应对，需要发挥与调动使用者的积极性和责任感，让大家都参与进来，都学会简单地使用保养和操作方法，都成为业余的设备管理员，搞好协调，齐抓共管，使设备更好为教学服务。首先要建立电教设备培训的资料文件库，收集和制作培训用的文字资料、使用说明书、设备使用教学视频、图片等，为电教设备培训准备充足的资料。其次，要建立一支强有力的学生电教员队伍。每班设置两名学生电教管理员，定期对这批学生进行设备使用培训。在这批学生中，选出优秀的学生作为楼层或专业的电教管理总负责人。这些学生在协助管理电教设备的过程中，也可以增强动手能力与沟通能力，成为任课教师、电教教师的得力助手。
2、重视软件资源开发，加快中职学校教学资源库的建设 为了加快中职学校的软件开发，建设教学资源库是当前教学改革最重要的任务。中职学校与行业联系密切，教学内容体现在更新快、贴近企业实际等特点，教学资源需要时常更新。中职学校教学资源库包括知识动画素材库、现场实录资料库、虚拟实训库、行业前沿素材库等。在许多专业，如数控模具加工、汽车工程等专业的教学过程中就使用到大量的仿真操作、虚拟实验室、模拟驾驶等课件资源。中职学校的教学资源必须具有较强的演示性、交互性、指导实践性。
（1）设立教学资源库的组织管理机构，管理机构由教务科负责人--电教中心负责人--各专业科组长—专业教师（信息员）四级人员组成，对教学资源的管理分别有类别管理、上传管理、统计管理，动员全校师生的力量管理好教学资源库。
（2）加快专题教学软件开发，由教育主管部门牵头，选择一批有条件的中职学校，以任务下派或课题开发的形式，建设专业学科专题教学资源库。各中职学校成立课题组，组织精干教师落实开发，这样的资源内容无疑是优质、可靠，最符合专业教学需要的。优秀的项目及经验可以给予宣传和表彰，资源库最后通过评审验收合格后，给予学校与个人一定奖励，并要求继续添加、更新资源。 除此之外，对于教师为了自己的教学需要自发开发的软件，也要做好评估、奖励、分类上传等工作。
（3）加快建设区域内各级学校之间教学资源库的网络连接，使不同学校之间实现教学资源共享，促进片区内教学资源开发的交流，进一步丰富教学内容，提高教学质量。
3、为电教工作人员的成长搭建平台
信息技术促进教育改革的发展，电教工作要跟上新的改革，电教工作者
的素质、能力、角色与地位的转变是关健，也是促进教学改革的关键。如果我们忽视不断的学习、提高，很快就会跟不上形势，事实就是这样无情。所以想在高新技术密集的部门工作，就要有这种适应新形势、新局面的能力，不断地学习是电教工作者必须具备的基本素质要求。电教工作人员应该有这个责任感和紧迫感，积极工作的同时，努力学习，使自己不断进步适应教学发展需要；而电教工作人员的进步需要一个让他们发展的平台。首先，要在制度上保证电教工作者培训学习的经费和时间，每个学期都要做好学习进修的计划。再者，学习的形式应该是多种多样的，无论是担任课程、参加培训、撰写论文、教学资源制作比赛等，都是通过实践取得进步的形式。只要参加这些活动了，都会有进步，什么都不做不学，一定会落后的。在各种活动中，校本培训是其中一项切合实际的形式，它以校为本，集中学校现在人力、物力和信息资源，能够有计划、有针对性地开展各种形式的培训。在培训中可采用讲座、讨论、合作、讲解等形式，让电教工作人员在培训中获得发展、激发工作灵感。除了校本培训外，定期的校外培训学习，了解同行最新动态，对增加电教老师的见识与能力也是非常重要的。要注意选择一些真正有参观学习价值的学校，或者选择到一些软件制作公司、影视制作公司等相关的企业实习，接触本行业最新最实用的技术。无论在校内还是校外，提供定期培训学习的机会，电教工作人员的学习生活会变得鲜活起来，在工作中能够激发更多的激情、自信心和责任心。
三、结束语
随着时代的进步，科技的发展，新的电教设备也会越来越多，与之相应的管理手段也要跟上，电教管理工作是推进教育改革的重要工具，而作为电教管理的实践者，我们应该脚踏实地做好工作，养成不断学习的习惯，勇于创新改革，不断提高电教管理水平，为提高教学质量、促进教学改革发挥应有的作用。
参考文献
[1] 徐若敏，邓正华.《中职学校教学资源库建设现状分析与思考》 职业教育研究，2008，（4）.
[关键词]电教管理；服务意识；教学资源库；成长平台
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）29-0002-01
随着科学技术的发展以及教育改革的不断深入，电化教学设备越来越多地应用到了教学活动中。在中职学校，电教设备的使用对学生掌握专业技能起到事半功倍的效果，电化教学设备在提高教学质量，促进教学改革等方面发挥着越来越重要的作用。新时期如何对电教管理工作进行优化与创新，提高电教工作效率，发挥电化教育的最大作用，是值得广大电教工作者认真思考的课题。
一、中职学校电教管理工作的主要存在问题
1、电教资源配置调查研究不足，配置不合理
电教资源的合理配置一般要做充分的调查研究，而现在一些学校在购置设备的时候，没有进行详细的调查研究，不结合自己学校的教学实际，结果导致设备重复购买，闲置浪费。电教工作人员如果没有对将来设备的老化作出预先的评估而进行分批购置新的设备，一直等到设备严重老化时，再匆忙申请购买，这样被动的工作必然会影响教学。另外，在中职学校，不同专业对于电教设备的要求是不一样的，而我们在配置设备的时候，往往每个课室的配置都一样。例如：财经专业的教师上课时经常展示数字帐目，需要屏幕较大的液晶投影而不是触摸式一体机；而汽修和数控专业的教师更喜欢使用实物展示仪和触摸式一体机；艺术专业的教师对于音响和视频展示设备的要求更高些……我们现在大部分中职学校都没有针对不同专业进行相应的设备配置，满足不了个性化的专业教学要求。
2、电化教育的硬件和软件发展不同步
信息技术的广泛应用，促成了一个网络化、数字化和智能化的教育环境。近年来，我国很多中小学校都陆续配备了先进的多媒体电教设备，建立校园网，硬件的发展已有一定的规模，但教育软件资源却落后于硬件资源的发展。主要的问题有：软件的适用性较差、交互性不强、制作欠精细，有的还存在着错误。对于中职学校来说，针对不同专业的高质量网络课件、虚拟实验模型等操作技能培训软件相当缺乏，软件的不足制约了信息技术与课程整合、网络教育等教育改革的发展。中职学校内教师开发的教学软件，缺乏有效的管理，具有随意性，缺乏规范性和完整性。
3、电教工作人员的成长缺乏发展平台
电化教育管理的定位是为教学服务，提高教学质量和效率，促进教学改革。而电教从业队伍中，存在着服务意识淡薄的现象，管理工作较为被动。在传统的眼光中，电教教师只是教辅人员，管理课室多媒体设备，放放录像，看看多媒体室，为学校的一些活动照相摄像……，学校的很多培训学习机会都没有考虑到电教教师，在职称评定、学历进修等方面也常常落后于其他任课老师。日积月累，部分电教教师的成长意识逐渐淡薄，工作积极性降低。在信息技术飞速发展的当今时代，电教工作人员的成长平台没有搭建好，势必影响电教工作队伍的整体士气，从而影响学校教育质量的提高。
二、 解决电教管理中存在问题的应对措施
1、加强电教日常管理，科学规划，合理配置
（1）根据专业特色和需要配置电教资源
学校电教设施的管理规划得好、设计得妙，在管理上投入的费用低、使用的效率高，这应是我们必须遵循的工作原则。因此在电教设备的配备上不可有近视眼，需要做好调查研究，调查对像包括电教管理教师，不同专业的任课教师、学生代表，还要到校外跟电教同行取经，了解他们对已安装电教设备的使用心得，收集他们对电教软硬件配置的意见。调查研究做好后，再根据现有的资金条件，配置实用的电教资源。不同专业对电教设备有不同的需求，不同专业对不同设备的使用率不一样，设备的老化速度也不一样，我们都要做好研究，提前评估，合理配置。在电教设备布局时，要相对集中、方便维护管理。所谓相对集中，就是要将电化教学设备和设施相对集中在教学区中的一个相对比较集中的地方，这样联网布线时可以节省辅料款项的投入，也可以缩短线路传输路程，减少各种辐射干扰对信号的影响，有利于提高数据传输的质量；电教人员在管理时也可以提高工作效率，减少来回路程。
（2）根据电教工作人员特长分配岗位
“电教设备”是一个笼统的称谓，细分起来一般有以下几类技术。以计算机技术为核心的电脑软硬件维护与使用、网络应用等技术；以摄影摄像为核心的视频音频制作及后期处理技术；以管理电教课室投影和音响设备为核心的电子技术和光学技术。一般来说，电教中心的设备管理员在配备时要有这几个技术层面业务精通的人员，只有配备得当，才能形成战斗力，形成高效的科学管理。而科学管理是指责、权、利明确，做到因材施用，职责明确，各司其职。在电化教学岗位上工作的人员，一定要有强烈的责任感和事业心，视设备如自己的生命，倍加爱护，精心保养，通过细致的工作，深入了解和熟悉设备的脾气禀性，使其时时处于良好的运行状态，发挥应有的功用和效能。
随着电教设备的不断增多，不能总是靠增加管理人员来应对，需要发挥与调动使用者的积极性和责任感，让大家都参与进来，都学会简单地使用保养和操作方法，都成为业余的设备管理员，搞好协调，齐抓共管，使设备更好为教学服务。首先要建立电教设备培训的资料文件库，收集和制作培训用的文字资料、使用说明书、设备使用教学视频、图片等，为电教设备培训准备充足的资料。其次，要建立一支强有力的学生电教员队伍。每班设置两名学生电教管理员，定期对这批学生进行设备使用培训。在这批学生中，选出优秀的学生作为楼层或专业的电教管理总负责人。这些学生在协助管理电教设备的过程中，也可以增强动手能力与沟通能力，成为任课教师、电教教师的得力助手。
2、重视软件资源开发，加快中职学校教学资源库的建设 为了加快中职学校的软件开发，建设教学资源库是当前教学改革最重要的任务。中职学校与行业联系密切，教学内容体现在更新快、贴近企业实际等特点，教学资源需要时常更新。中职学校教学资源库包括知识动画素材库、现场实录资料库、虚拟实训库、行业前沿素材库等。在许多专业，如数控模具加工、汽车工程等专业的教学过程中就使用到大量的仿真操作、虚拟实验室、模拟驾驶等课件资源。中职学校的教学资源必须具有较强的演示性、交互性、指导实践性。
（1）设立教学资源库的组织管理机构，管理机构由教务科负责人--电教中心负责人--各专业科组长—专业教师（信息员）四级人员组成，对教学资源的管理分别有类别管理、上传管理、统计管理，动员全校师生的力量管理好教学资源库。
（2）加快专题教学软件开发，由教育主管部门牵头，选择一批有条件的中职学校，以任务下派或课题开发的形式，建设专业学科专题教学资源库。各中职学校成立课题组，组织精干教师落实开发，这样的资源内容无疑是优质、可靠，最符合专业教学需要的。优秀的项目及经验可以给予宣传和表彰，资源库最后通过评审验收合格后，给予学校与个人一定奖励，并要求继续添加、更新资源。 除此之外，对于教师为了自己的教学需要自发开发的软件，也要做好评估、奖励、分类上传等工作。
（3）加快建设区域内各级学校之间教学资源库的网络连接，使不同学校之间实现教学资源共享，促进片区内教学资源开发的交流，进一步丰富教学内容，提高教学质量。
3、为电教工作人员的成长搭建平台
信息技术促进教育改革的发展，电教工作要跟上新的改革，电教工作者
的素质、能力、角色与地位的转变是关健，也是促进教学改革的关键。如果我们忽视不断的学习、提高，很快就会跟不上形势，事实就是这样无情。所以想在高新技术密集的部门工作，就要有这种适应新形势、新局面的能力，不断地学习是电教工作者必须具备的基本素质要求。电教工作人员应该有这个责任感和紧迫感，积极工作的同时，努力学习，使自己不断进步适应教学发展需要；而电教工作人员的进步需要一个让他们发展的平台。首先，要在制度上保证电教工作者培训学习的经费和时间，每个学期都要做好学习进修的计划。再者，学习的形式应该是多种多样的，无论是担任课程、参加培训、撰写论文、教学资源制作比赛等，都是通过实践取得进步的形式。只要参加这些活动了，都会有进步，什么都不做不学，一定会落后的。在各种活动中，校本培训是其中一项切合实际的形式，它以校为本，集中学校现在人力、物力和信息资源，能够有计划、有针对性地开展各种形式的培训。在培训中可采用讲座、讨论、合作、讲解等形式，让电教工作人员在培训中获得发展、激发工作灵感。除了校本培训外，定期的校外培训学习，了解同行最新动态，对增加电教老师的见识与能力也是非常重要的。要注意选择一些真正有参观学习价值的学校，或者选择到一些软件制作公司、影视制作公司等相关的企业实习，接触本行业最新最实用的技术。无论在校内还是校外，提供定期培训学习的机会，电教工作人员的学习生活会变得鲜活起来，在工作中能够激发更多的激情、自信心和责任心。
三、结束语
随着时代的进步，科技的发展，新的电教设备也会越来越多，与之相应的管理手段也要跟上，电教管理工作是推进教育改革的重要工具，而作为电教管理的实践者，我们应该脚踏实地做好工作，养成不断学习的习惯，勇于创新改革，不断提高电教管理水平，为提高教学质量、促进教学改革发挥应有的作用。
参考文献
[1] 徐若敏，邓正华.《中职学校教学资源库建设现状分析与思考》 职业教育研究，2008，（4）.