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摘要：评讲课是初中数学教学环节中重要的组成部分，主要是通过对试卷的分析，找出学生的薄弱点，然后采取有针对性的教育方法，一次性解决学生的疑惑，保证学生不在类似的问题上再次犯错误。通过试卷的讲评的方式，能够将学生所暴露出的问题解决掉，查缺补漏，弥补学生在学习过程中的不足，提高学生的学习效率和学习质量，提高学生的数学考试成绩。
关键词：评价;试卷;初中数学
从本质上来讲，考试后对试卷的评讲是考试的一种延续行为，教师评价的质量高低，直接影响着学生的考试成绩。高效的试卷评价能够帮助学生提高对知识的掌握程度，弥补学习过程中的漏洞，加深学生对知识的理解程度，提高学生分析问题和解决问题的能力，完善学生的知识框架，是对知识教学的一种提升。在试卷讲评的过程中，教师要注意讲评的方式，不仅要指出学生学习过程中的漏洞，还要表扬学生的进步指出，以此来激发学生的学习热情，树立学生学习的自信心。
一、评讲试卷应防止的问题
（一）敷衍了事
在考试结束之后，很多教师都会采用公布成绩和考试答案的方式让学生自我校对。这种方式虽然能够提高学生的自我学习和自我管理能力，但是，很多学生对于自己在考试中的错题并不能彻底了解，即使知道答案也没有用，或者是指导这道题的计算方法，而对同类型的题目没有完全掌握，这样一来，就失去了考试的意义了，更无法实现查缺补漏的作用了。
（二）面面俱到
有的教师非常地有责任心，在试卷评价的过程中，往往采用从第一题一直讲到最后一题的方法，每道题都认真分析解题的过程，这种试卷讲评的方式虽然能够加深学生的记忆，但是，这种面面俱到的评讲方式存在严重浪费时间的问题，而且，评价的重点也不突出，会让学生失去耐心，无法保证试卷评价的质量与效率、
（三）随心所欲
在考试完毕之后，教师因为阅卷的压力比较大，所以，在试卷讲评过程中没有详细地做试卷分析，仅仅评价着自己的教学经验进行分析，对一些题目仅仅采用对照答案的讲评方式，或者是只讲几个共性的问题，无法实现触类旁通、举一反三的教学效果，导致失去了试卷讲评的作用和意义，学生的收获也十分有效。
二、评讲试卷的原则
（一）及时性原则
对于初中数学考试而言，主要是检测学生对知识点的掌握和运用上，是学生独立分析问题和解决问题的一种教学活动。在数学考试过程中，学生运用所掌握的知识来进行解答，即使学生的计算结果是错误的，或者是学生在规定时间内没有完成答题，也充分说明了学生做了详细的分析。并且，学生在考试过程中，往往会涌现出自己独特的解题思路和方法，教师要趁着学生的思路清晰、印象深刻的时间进行试卷的讲评，这样一来，学生还保持着考试时的状态，无论是反应的速度还是解题的思路都十分清晰，此时进行试卷的讲评效果也是最好的。
（二）激励性原则
对于初中生而言，在考试结束后，往往最想知道的就是考试成绩，都希望自己能够获得理想的成绩，得到教师的肯定的表扬。所以，教师在试卷评价的过程中，要秉承多鼓励、多表扬的原则，肯定学生在考试中取得的成绩，发掘学生考试中的亮点，激发学生的学习热情，树立学生的自信心，这样一来，课堂气氛也会十分活跃，试卷的讲评效果也会十分理想。
（三）主体性原则
在试卷评价过程中，教师要充分发挥学生作为主体的作用，给予学生更多的时间和空间。比如，在试卷评鉴之前，给予学生一定的时间，让学生对自己的试卷进行归纳和分析，找出自己错误的原因。在试卷评讲过程中，鼓励学生发表自己的思路和看法，鼓励学生创新解题思路，拓展学生的数学思维和逻辑思维。在试卷评价之后，针对学生所反映出的共性问题出一些代表性的习题，以此来巩固知识点，加深学生的印象，提高学生的学习效率和学习质量。
三、评讲试卷的方法
（一）自我矫正
在试卷讲评之前，教师要让学生拿到自己的试卷，引导学生将自己所出现的错误进行分析归类。归类的方法可以按照知识点归类、解题方法归类和按错误归类三种方式，让学生分析自己错误的原因。分析一下是因为自己思路方法上出现了错误，还是在计算过程中出现了错误，还是在誊抄过程中因马虎出现的错误。要让学生意识到自己的错误，然后教师在对学生所做出的归类进行讲解，以此来保证试卷评价的效果，实现教学效果最大化。
（二）集體矫正
在试卷评价之前，教师要做一下试卷分析，找出学生共性的问题，分析一下有多少学生做对了，有多少学生做错了，并分析一下学生做错的原因，再根据题型对学生展开有针对性的练习。在试卷评讲过程中，教师要选择一些具有代表性的题目进行分析，从题目的考察点，以及分析的思路，运算的过程都为学生分析清楚，让学生能够一目了然，进而牢固掌握，杜绝以后在类似题型上再犯相同的错误。在试卷评讲过程中，评讲的内容不能仅仅局限于试卷，要对题目进行有效的发散，让学生能够实现举一反三的效果，或者是一题多解。在试卷评价之后，要让学生对错误题型进行反思、回忆，以此来加深对学生的印象。最后，教师还要让学生自主去编写同类型的题目，以此来加强学生的数学应用能力。
结语：
总而言之，试卷评讲是教学活动中的重要组成部分，教师要对试卷评价给予高度的重视，在评价过程中要与学生展开积极的交流互动，多倾听学生的思路和方法，培养学生的创新意识，多鼓励表扬学生，树立学生的自信心，以此来实现试卷评讲效果最大化。
参考文献：
[1]王蓉.初中数学试卷讲评课教学研究[J].数学教学通讯，2019，（11）.62-63.
[2]代丽宅.初中数学试卷有效讲评策略研究[J].基础教育论坛，2019，（1）.11-12.
江苏省镇江市第三中学 江苏省镇江市 212000
关键词：评价;试卷;初中数学
从本质上来讲，考试后对试卷的评讲是考试的一种延续行为，教师评价的质量高低，直接影响着学生的考试成绩。高效的试卷评价能够帮助学生提高对知识的掌握程度，弥补学习过程中的漏洞，加深学生对知识的理解程度，提高学生分析问题和解决问题的能力，完善学生的知识框架，是对知识教学的一种提升。在试卷讲评的过程中，教师要注意讲评的方式，不仅要指出学生学习过程中的漏洞，还要表扬学生的进步指出，以此来激发学生的学习热情，树立学生学习的自信心。
一、评讲试卷应防止的问题
（一）敷衍了事
在考试结束之后，很多教师都会采用公布成绩和考试答案的方式让学生自我校对。这种方式虽然能够提高学生的自我学习和自我管理能力，但是，很多学生对于自己在考试中的错题并不能彻底了解，即使知道答案也没有用，或者是指导这道题的计算方法，而对同类型的题目没有完全掌握，这样一来，就失去了考试的意义了，更无法实现查缺补漏的作用了。
（二）面面俱到
有的教师非常地有责任心，在试卷评价的过程中，往往采用从第一题一直讲到最后一题的方法，每道题都认真分析解题的过程，这种试卷讲评的方式虽然能够加深学生的记忆，但是，这种面面俱到的评讲方式存在严重浪费时间的问题，而且，评价的重点也不突出，会让学生失去耐心，无法保证试卷评价的质量与效率、
（三）随心所欲
在考试完毕之后，教师因为阅卷的压力比较大，所以，在试卷讲评过程中没有详细地做试卷分析，仅仅评价着自己的教学经验进行分析，对一些题目仅仅采用对照答案的讲评方式，或者是只讲几个共性的问题，无法实现触类旁通、举一反三的教学效果，导致失去了试卷讲评的作用和意义，学生的收获也十分有效。
二、评讲试卷的原则
（一）及时性原则
对于初中数学考试而言，主要是检测学生对知识点的掌握和运用上，是学生独立分析问题和解决问题的一种教学活动。在数学考试过程中，学生运用所掌握的知识来进行解答，即使学生的计算结果是错误的，或者是学生在规定时间内没有完成答题，也充分说明了学生做了详细的分析。并且，学生在考试过程中，往往会涌现出自己独特的解题思路和方法，教师要趁着学生的思路清晰、印象深刻的时间进行试卷的讲评，这样一来，学生还保持着考试时的状态，无论是反应的速度还是解题的思路都十分清晰，此时进行试卷的讲评效果也是最好的。
（二）激励性原则
对于初中生而言，在考试结束后，往往最想知道的就是考试成绩，都希望自己能够获得理想的成绩，得到教师的肯定的表扬。所以，教师在试卷评价的过程中，要秉承多鼓励、多表扬的原则，肯定学生在考试中取得的成绩，发掘学生考试中的亮点，激发学生的学习热情，树立学生的自信心，这样一来，课堂气氛也会十分活跃，试卷的讲评效果也会十分理想。
（三）主体性原则
在试卷评价过程中，教师要充分发挥学生作为主体的作用，给予学生更多的时间和空间。比如，在试卷评鉴之前，给予学生一定的时间，让学生对自己的试卷进行归纳和分析，找出自己错误的原因。在试卷评讲过程中，鼓励学生发表自己的思路和看法，鼓励学生创新解题思路，拓展学生的数学思维和逻辑思维。在试卷评价之后，针对学生所反映出的共性问题出一些代表性的习题，以此来巩固知识点，加深学生的印象，提高学生的学习效率和学习质量。
三、评讲试卷的方法
（一）自我矫正
在试卷讲评之前，教师要让学生拿到自己的试卷，引导学生将自己所出现的错误进行分析归类。归类的方法可以按照知识点归类、解题方法归类和按错误归类三种方式，让学生分析自己错误的原因。分析一下是因为自己思路方法上出现了错误，还是在计算过程中出现了错误，还是在誊抄过程中因马虎出现的错误。要让学生意识到自己的错误，然后教师在对学生所做出的归类进行讲解，以此来保证试卷评价的效果，实现教学效果最大化。
（二）集體矫正
在试卷评价之前，教师要做一下试卷分析，找出学生共性的问题，分析一下有多少学生做对了，有多少学生做错了，并分析一下学生做错的原因，再根据题型对学生展开有针对性的练习。在试卷评讲过程中，教师要选择一些具有代表性的题目进行分析，从题目的考察点，以及分析的思路，运算的过程都为学生分析清楚，让学生能够一目了然，进而牢固掌握，杜绝以后在类似题型上再犯相同的错误。在试卷评讲过程中，评讲的内容不能仅仅局限于试卷，要对题目进行有效的发散，让学生能够实现举一反三的效果，或者是一题多解。在试卷评价之后，要让学生对错误题型进行反思、回忆，以此来加深对学生的印象。最后，教师还要让学生自主去编写同类型的题目，以此来加强学生的数学应用能力。
结语：
总而言之，试卷评讲是教学活动中的重要组成部分，教师要对试卷评价给予高度的重视，在评价过程中要与学生展开积极的交流互动，多倾听学生的思路和方法，培养学生的创新意识，多鼓励表扬学生，树立学生的自信心，以此来实现试卷评讲效果最大化。
参考文献：
[1]王蓉.初中数学试卷讲评课教学研究[J].数学教学通讯，2019，（11）.62-63.
[2]代丽宅.初中数学试卷有效讲评策略研究[J].基础教育论坛，2019，（1）.11-12.
江苏省镇江市第三中学 江苏省镇江市 212000