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【摘要】“互联网 ”时代，促进高校数字化校园建设的完善，智能手机的普及为移动设备在大学英语教学中的应用提供了基本保障。如何在大学英语课堂上更好地利用智能手机，让手机成为学习英语的工具这是大学英语教师需要解决的问题，也是提高课堂教学效果的重要保障。大学英语教师在课堂上如何科学有效的利用智能手机进行教学，这是一个多元化问题，教师必须根据学校的环境，学生的特点科学有效的进行智能手机应用，优化课堂教学效果。本论文从不同方面阐述“互联网 ”时代下智能手机在大学英语混合式教学中的应用研究，希望为研究智能手机在大学英语教学中的应用的专家们和学者们提供理论参考依据。
【关键词】“互联网 ”;智能手机;大学英语;混合式教学模式
【作者简介】于欣宏，黑龙江财经学院。
【基金项目】2018年黑龙江省高等教育教学改革一般项目，项目名称：基于移动工具的大学英语混合式教学模式的创新研究与实践，项目编号SJGY20180172。
大学英语根据教学改革需要，一直都在积极进行改革，改革的目标就是提高学生的英语知识的应用能力，尤其应用型本科教学改革就是提高学生的实践能力，为企业培养应用型高级技术人才。信息技术在大学英语教学改革中的应用，为教学改革提供了技术支持。大学英语在“互联网 ”时代，利用网络教学平台，智能手机作为学习工具在大学英语教学中的应用，对提高课堂的教学效果，在课堂上让学生科学合理的利用智能手机起到重要作用。
一、“互联网 ”背景下大学英语教学现状分析
1.理论教学的理念与方法相对落后。理论教学在大学英语教学中占有主体，学时的比重相对比较大，但教学方法以讲授法为主，其教学方法陈旧，没有创意，不能提高学时学习英语的兴趣，课堂教学效果不好，不符合现代高校教学改革的需要，大学英语教学改革理论教学需要采用多元化的教学方法，利用现代信息技术作为教学手段，以提高学生英语知识的应用能力为主，全面提高大学生的综合素养，为企业培养应用型高级技术人才。教学方法、教学内容、教学手段都是教学过程中的重要部分，必须提高学生學习英语兴趣，提高课堂教学效果，满足现代企业人才的需求。
2.学生英语学习素材相对单一。教材是学生学习英语的主要素材，但现在大学英语的教材基本都是以理论教学为主，实践教学内容不足，学生没有借助互联网平台进行英语学习教材搜集，丰富英语学习素材。现在大学英语基本以考试形式进行教学考核，促使学生以教材为主，学习知识应付考试，英语教学考试改革势在必行，这是英语教学改革的重要内容，同时大学英语教师根据社会发展的需要，需要加强大学英语教材建设，突出英语知识的应用能力培养，符合现代大学英语教学改革的需求，是大英语教学改革的重要环节。
二、“互联网 ”时代下智能手机在大学英语教学中的具体应用
1.基于手机 APP 的英语学习方式。基于手机 APP 的英语学习方式是现代大学生学习英语的主流形式，打破传统的英语学习方式，不受传统的时间和空间的限制，大大的提高了学生学习英语的兴趣，提高了英语学习的效率。基于手机 APP 的英语学习方式改变了大学英语课堂的教学模式，学生成为课堂的主角，充分发挥了学生主观能动性，教师在课堂上主要进行教学的组织、辅导答疑作用。基于手机 APP 的英语学习方式符合现代大学英语教学改革，对提高大学英语的课堂教学效果起到重要作用。
2.利用智能手机开展教学活动。大学英语在课堂上利用智能手机开展教学活动，对提高学生兴趣，提高课堂教学效果起到重要作用。在网络环境下，借助网络平台开展教学活动，学生利用智能手机在网络平台上可以交互进行答题等环节，对提升课堂教学效果起到重要作用。在有能力的条件下，老师可以根据实际情况开展情活动，如利用手机学习软件蓝墨云班课开展活动。蓝墨云班课中有在线的头脑风暴，讨论答疑，投票问卷，单次测试，小组任务等课堂活动，可以极大地调动学生学习的积极性。这样还能帮助性格内向的学生通过网络平台展示自己的学习成果。通过课上课下对英语的实际应用，锻炼了学生们的英语应用能力和社会交流能力，加强了学生们的职场应对信心和英语实践技能，只有见识多元的社会层面，才能从思维层面打开对英语交流的见解，以便于后期对国际发展的认知和掌握。
3.加强对混合式教学的利用与研究。混合式教学是现代教学的主要形式之一，英语教师根据教学的内容，选择合适的教学方法，采用科学的教学手段，丰富教学内容，有目标的提升课堂教学效果，对提高学生综合素养起到重要作用。“互联网 ”时代下，鼓励教师充分利用智能手机的优势，改变单一的传统课堂学习方式，将课堂学习内容与智能手机 APP 相融合，利用课上加课下的形式完成新知识的习得与旧知识的巩固，形成多元多样化的英语学习方式。将英语学习由课内延伸到课外，不受时间与空间限制，让学生由被动接受知识转变为主动探究问题的答案，改变学习观念，培养自主学习意识、养成自主学习习惯，从而更有效地提高大学英语的学习效果。
参考文献：
[1]于欣宏.基于互联网分析英语阅读混合式教学模式的应用方法[J].山东商业职业技术学院学报，2018（02）.
[2]姜男.“互联网 ”时代大学英语网络课程的应用[J].文化创新比较研究，2018（09）.
[3]葛丽.基于互联网 条件下的初中英语翻转课堂教学探讨[J].校园英语，2019（03）.
[4]杜晓荣.基于核心素养下“互联网 ”理念在英语教学中的应用[J].内蒙古教育，2018（24）.
【关键词】“互联网 ”;智能手机;大学英语;混合式教学模式
【作者简介】于欣宏，黑龙江财经学院。
【基金项目】2018年黑龙江省高等教育教学改革一般项目，项目名称：基于移动工具的大学英语混合式教学模式的创新研究与实践，项目编号SJGY20180172。
大学英语根据教学改革需要，一直都在积极进行改革，改革的目标就是提高学生的英语知识的应用能力，尤其应用型本科教学改革就是提高学生的实践能力，为企业培养应用型高级技术人才。信息技术在大学英语教学改革中的应用，为教学改革提供了技术支持。大学英语在“互联网 ”时代，利用网络教学平台，智能手机作为学习工具在大学英语教学中的应用，对提高课堂的教学效果，在课堂上让学生科学合理的利用智能手机起到重要作用。
一、“互联网 ”背景下大学英语教学现状分析
1.理论教学的理念与方法相对落后。理论教学在大学英语教学中占有主体，学时的比重相对比较大，但教学方法以讲授法为主，其教学方法陈旧，没有创意，不能提高学时学习英语的兴趣，课堂教学效果不好，不符合现代高校教学改革的需要，大学英语教学改革理论教学需要采用多元化的教学方法，利用现代信息技术作为教学手段，以提高学生英语知识的应用能力为主，全面提高大学生的综合素养，为企业培养应用型高级技术人才。教学方法、教学内容、教学手段都是教学过程中的重要部分，必须提高学生學习英语兴趣，提高课堂教学效果，满足现代企业人才的需求。
2.学生英语学习素材相对单一。教材是学生学习英语的主要素材，但现在大学英语的教材基本都是以理论教学为主，实践教学内容不足，学生没有借助互联网平台进行英语学习教材搜集，丰富英语学习素材。现在大学英语基本以考试形式进行教学考核，促使学生以教材为主，学习知识应付考试，英语教学考试改革势在必行，这是英语教学改革的重要内容，同时大学英语教师根据社会发展的需要，需要加强大学英语教材建设，突出英语知识的应用能力培养，符合现代大学英语教学改革的需求，是大英语教学改革的重要环节。
二、“互联网 ”时代下智能手机在大学英语教学中的具体应用
1.基于手机 APP 的英语学习方式。基于手机 APP 的英语学习方式是现代大学生学习英语的主流形式，打破传统的英语学习方式，不受传统的时间和空间的限制，大大的提高了学生学习英语的兴趣，提高了英语学习的效率。基于手机 APP 的英语学习方式改变了大学英语课堂的教学模式，学生成为课堂的主角，充分发挥了学生主观能动性，教师在课堂上主要进行教学的组织、辅导答疑作用。基于手机 APP 的英语学习方式符合现代大学英语教学改革，对提高大学英语的课堂教学效果起到重要作用。
2.利用智能手机开展教学活动。大学英语在课堂上利用智能手机开展教学活动，对提高学生兴趣，提高课堂教学效果起到重要作用。在网络环境下，借助网络平台开展教学活动，学生利用智能手机在网络平台上可以交互进行答题等环节，对提升课堂教学效果起到重要作用。在有能力的条件下，老师可以根据实际情况开展情活动，如利用手机学习软件蓝墨云班课开展活动。蓝墨云班课中有在线的头脑风暴，讨论答疑，投票问卷，单次测试，小组任务等课堂活动，可以极大地调动学生学习的积极性。这样还能帮助性格内向的学生通过网络平台展示自己的学习成果。通过课上课下对英语的实际应用，锻炼了学生们的英语应用能力和社会交流能力，加强了学生们的职场应对信心和英语实践技能，只有见识多元的社会层面，才能从思维层面打开对英语交流的见解，以便于后期对国际发展的认知和掌握。
3.加强对混合式教学的利用与研究。混合式教学是现代教学的主要形式之一，英语教师根据教学的内容，选择合适的教学方法，采用科学的教学手段，丰富教学内容，有目标的提升课堂教学效果，对提高学生综合素养起到重要作用。“互联网 ”时代下，鼓励教师充分利用智能手机的优势，改变单一的传统课堂学习方式，将课堂学习内容与智能手机 APP 相融合，利用课上加课下的形式完成新知识的习得与旧知识的巩固，形成多元多样化的英语学习方式。将英语学习由课内延伸到课外，不受时间与空间限制，让学生由被动接受知识转变为主动探究问题的答案，改变学习观念，培养自主学习意识、养成自主学习习惯，从而更有效地提高大学英语的学习效果。
参考文献：
[1]于欣宏.基于互联网分析英语阅读混合式教学模式的应用方法[J].山东商业职业技术学院学报，2018（02）.
[2]姜男.“互联网 ”时代大学英语网络课程的应用[J].文化创新比较研究，2018（09）.
[3]葛丽.基于互联网 条件下的初中英语翻转课堂教学探讨[J].校园英语，2019（03）.
[4]杜晓荣.基于核心素养下“互联网 ”理念在英语教学中的应用[J].内蒙古教育，2018（24）.