论文部分内容阅读
摘要：现阶段小学班级管理中，一方面班级管理事务琐碎，仅靠班主任一人之力无法达到班级管理的最佳状态。另一方面，核心素养背景下需要培养学生的自主管理能力。因此，积极引导并帮助小学班干部参与到班级自主管理中来成为一个不错的选择。如何建设出一支高效有素的班干部队伍？本文对此进行了探索，分享了笔者在这一方面的尝试。
关键词：小學中年级;班干部队伍
新时代背景下，教学质量与班级管理之间的关系愈加密切，提升班级管理水平也就成为小学班主任工作的重点，而提升班级自主管理水平又是重中之重了。小学班干部在班级自主管理水平的提升方面发挥着无可替代的作用。
因此，一个井然有序的班级离不开一支独立自主、管理有方的班干部队伍。如何打造出这样的班干部队伍呢？是离不开教师的精心策划和悉心培养。
一、造势开场：抛出橄榄枝
班干部选举是需要教师仔细思量和铺垫的。一方面要抛出橄榄枝，让学生明白现在需要同学们为集体服务;另一方面也要激发学生参与班级管理的自信心，并引导其对照自身做好相应评估，寻找更适合自己的岗位。
1.开诚布公，强服务意识
当教师决定要为班级建造一支可靠的班干部队伍时，就应再班级宣告这个消息，让所有成员都知晓。召开班会讨论，一个班干部的要素是服务意识，一个懂得服务的同学，才能成为班级里令人敬佩的班干部。
2.分享故事，学毛遂自荐
就本班情况而言，这是第一次真正意义上的公开选举班干部。很多孩子有满腔的热血要投入到班级管理中，但对自己缺少自信，不擅长上台展现自己，不敢追求自己的职位。而小学阶段的孩子好胜心强，又热衷于学习名人事迹，所以“毛遂自荐”的故事，能打破他们的顾虑，做一个像毛遂那样自信勇敢的人，成为他们更偏向的选择。
3.推出岗位，做自我评估
当班级服务热情高涨时，可以向广大成员，推出班干部岗位，向各位同学说明每个岗位的职责，指导各位同学了解《班干部意向卡》，结合自身的特长、性格及岗位职责选择合适的岗位，并根据意向卡自我评估自己能否胜任该岗位。
二、竞聘岗位：当仁不让扬个性
班干部竞选是最能体现每个学生个性的环节，不管是腼腆还是开朗的孩子都会为了服务班级走上竞聘台，赢得成员们的认可。在此之前，参加的同学填写完意向卡后和家长一起备战准备竞聘心意岗位。在班会上滔滔不绝、信心满满地发表竞选演讲，最终获得集体认可者赢得岗位。
三、考核评价：正向引导循公约
班干部队伍的建立和稳固，离不开科学的评价体系。一方面教师应积极引导正面的评价，既能增强班干部的管理信心，也能引导其他同学对班干部的认同感。另一方面，班干部在班级管理的过程中拥有一定的权力，需要规章制度进行制约，避免出现负面影响。
1.赞赏：滋润班干部的心田
在班干部获得个人的进步和获优时，班主任要赞赏;同样，当一个班级在某班干部的带领下获得哪怕极小的进步也需要班主任大大的赞赏。再小的赞赏都被老师关注到，无异于告诉班干部他们的付出是有目共睹的，是被师生所接受和看好的，能够激发其管理班级的欲望和积极性。
赞赏还要及时，要真实，有时候甚至可以夸大。赞赏一方面能提高班干部的归属感，觉得自己是被需要的，是被关注的，是被寄予众望的;另一方面，及时的赞赏能提高班干部工作的效率，促使其不断地突破自己，获得更多的赞赏。
2.同理心：唤醒班干部受挫时的动力
同理心，属于心理学概念，泛指心理换位，将心比心。即指设身处地地对他人地情绪和情感地认知型的觉知、把握和理解。
班干部在管理的过程中会遇上挫折，也许是自己的工作没有得到同学们的认可，或者管理起来效果甚微等等。这样的挫折我们都是可以预见的，但是面对这种时刻，我们要给予及时的关心和理解。老师表达了同理心，一方面促使班干部获得内心的安慰，促进师生关系的良好发展;另一方面，也能激发班干部的斗志，提升工作能力，形成稳定良好的人格。
3.班干部管理公约：规范班干部的行为
班干部的工作应该受到全体同学的监督，班干部自己也要履行一定在职责和行使一定的权利。因此，必要的班级管理公约需要在每个班级里都要有。在制定公约之前，班委会要提前召开会议讨论并通过提议，之后起草正式文稿，再经过班主任审核通过，最后张贴到班级公务栏进行公示，形成制度。《班干部管理公约》的内容都是由班干部自己全盘考虑制定出来的，又经过了班集体共同讨论，大家都愿意遵守相关条约来自己约束自己。如在我的班级里，制定了《班干部管理公约》，内容如下：
404班班干部管理公约
班干部要遵纪守法，严格遵守校规、班规。
班干部要尊重老师，热爱班集体，关爱同学。
班干部要以身作则，勤奋学习，做同学们的榜样。
班干部要宽容待人，有奉献精神，不计酬劳。
班干部之间要同心协力，通力合作，团结友爱。
公约不仅约束了班干部的行为，同时也起到了监督的作用，使他们能够更好地起到模范带头的作用，更好地服务于班集体。
总的来说，班级的有效管理，离不开班主任的引导，更离不开一支独立自主、管理有方的班干部队伍。班干部任聘周期为一学期，每学期都将面向所有的班级成员，只要有服务意识、愿意锻炼管理能力的同学，都可以参加。
参考文献：
[1]陈孝彬.教育管理学[M].北京：北京师范大学出版社，1999.
[2]程金辉.小学生班级自主管理策略研究[J].文学教育，2020（6）：174-175.
[3]周晨飞.小学高年级班级管理中的民主管理问题[J].文教资料，2018（27）：153-154.
义乌市廿三里第一小学 322013
关键词：小學中年级;班干部队伍
新时代背景下，教学质量与班级管理之间的关系愈加密切，提升班级管理水平也就成为小学班主任工作的重点，而提升班级自主管理水平又是重中之重了。小学班干部在班级自主管理水平的提升方面发挥着无可替代的作用。
因此，一个井然有序的班级离不开一支独立自主、管理有方的班干部队伍。如何打造出这样的班干部队伍呢？是离不开教师的精心策划和悉心培养。
一、造势开场：抛出橄榄枝
班干部选举是需要教师仔细思量和铺垫的。一方面要抛出橄榄枝，让学生明白现在需要同学们为集体服务;另一方面也要激发学生参与班级管理的自信心，并引导其对照自身做好相应评估，寻找更适合自己的岗位。
1.开诚布公，强服务意识
当教师决定要为班级建造一支可靠的班干部队伍时，就应再班级宣告这个消息，让所有成员都知晓。召开班会讨论，一个班干部的要素是服务意识，一个懂得服务的同学，才能成为班级里令人敬佩的班干部。
2.分享故事，学毛遂自荐
就本班情况而言，这是第一次真正意义上的公开选举班干部。很多孩子有满腔的热血要投入到班级管理中，但对自己缺少自信，不擅长上台展现自己，不敢追求自己的职位。而小学阶段的孩子好胜心强，又热衷于学习名人事迹，所以“毛遂自荐”的故事，能打破他们的顾虑，做一个像毛遂那样自信勇敢的人，成为他们更偏向的选择。
3.推出岗位，做自我评估
当班级服务热情高涨时，可以向广大成员，推出班干部岗位，向各位同学说明每个岗位的职责，指导各位同学了解《班干部意向卡》，结合自身的特长、性格及岗位职责选择合适的岗位，并根据意向卡自我评估自己能否胜任该岗位。
二、竞聘岗位：当仁不让扬个性
班干部竞选是最能体现每个学生个性的环节，不管是腼腆还是开朗的孩子都会为了服务班级走上竞聘台，赢得成员们的认可。在此之前，参加的同学填写完意向卡后和家长一起备战准备竞聘心意岗位。在班会上滔滔不绝、信心满满地发表竞选演讲，最终获得集体认可者赢得岗位。
三、考核评价：正向引导循公约
班干部队伍的建立和稳固，离不开科学的评价体系。一方面教师应积极引导正面的评价，既能增强班干部的管理信心，也能引导其他同学对班干部的认同感。另一方面，班干部在班级管理的过程中拥有一定的权力，需要规章制度进行制约，避免出现负面影响。
1.赞赏：滋润班干部的心田
在班干部获得个人的进步和获优时，班主任要赞赏;同样，当一个班级在某班干部的带领下获得哪怕极小的进步也需要班主任大大的赞赏。再小的赞赏都被老师关注到，无异于告诉班干部他们的付出是有目共睹的，是被师生所接受和看好的，能够激发其管理班级的欲望和积极性。
赞赏还要及时，要真实，有时候甚至可以夸大。赞赏一方面能提高班干部的归属感，觉得自己是被需要的，是被关注的，是被寄予众望的;另一方面，及时的赞赏能提高班干部工作的效率，促使其不断地突破自己，获得更多的赞赏。
2.同理心：唤醒班干部受挫时的动力
同理心，属于心理学概念，泛指心理换位，将心比心。即指设身处地地对他人地情绪和情感地认知型的觉知、把握和理解。
班干部在管理的过程中会遇上挫折，也许是自己的工作没有得到同学们的认可，或者管理起来效果甚微等等。这样的挫折我们都是可以预见的，但是面对这种时刻，我们要给予及时的关心和理解。老师表达了同理心，一方面促使班干部获得内心的安慰，促进师生关系的良好发展;另一方面，也能激发班干部的斗志，提升工作能力，形成稳定良好的人格。
3.班干部管理公约：规范班干部的行为
班干部的工作应该受到全体同学的监督，班干部自己也要履行一定在职责和行使一定的权利。因此，必要的班级管理公约需要在每个班级里都要有。在制定公约之前，班委会要提前召开会议讨论并通过提议，之后起草正式文稿，再经过班主任审核通过，最后张贴到班级公务栏进行公示，形成制度。《班干部管理公约》的内容都是由班干部自己全盘考虑制定出来的，又经过了班集体共同讨论，大家都愿意遵守相关条约来自己约束自己。如在我的班级里，制定了《班干部管理公约》，内容如下：
404班班干部管理公约
班干部要遵纪守法，严格遵守校规、班规。
班干部要尊重老师，热爱班集体，关爱同学。
班干部要以身作则，勤奋学习，做同学们的榜样。
班干部要宽容待人，有奉献精神，不计酬劳。
班干部之间要同心协力，通力合作，团结友爱。
公约不仅约束了班干部的行为，同时也起到了监督的作用，使他们能够更好地起到模范带头的作用，更好地服务于班集体。
总的来说，班级的有效管理，离不开班主任的引导，更离不开一支独立自主、管理有方的班干部队伍。班干部任聘周期为一学期，每学期都将面向所有的班级成员，只要有服务意识、愿意锻炼管理能力的同学，都可以参加。
参考文献：
[1]陈孝彬.教育管理学[M].北京：北京师范大学出版社，1999.
[2]程金辉.小学生班级自主管理策略研究[J].文学教育，2020（6）：174-175.
[3]周晨飞.小学高年级班级管理中的民主管理问题[J].文教资料，2018（27）：153-154.
义乌市廿三里第一小学 322013