论文部分内容阅读
摘要：随着“互联网+”时代的到来，人们的生活、工作和学习可谓是发生了翻天覆地的辩护，信息技术无时无刻不在影响这人们的生活。在高职院校的教学改革工作开展过程中，网络技术也被应用到了教学工作中，并对教学产生了不小的影响。本文，将以高职院校慕课及微课建设为例，分析在导游实务教学中模拟导游课程的策略和方法。
关键词：高职院校；慕课；微课；建设与应用；导游实务
导游实务是旅游专业学生必修的一门课程，该课程教学的重点就是为了锻炼学生的表达能力，在教学中通过模拟相应的旅游环境，培养学生的综合能力，该教学方法的应用对于教学的发展和学生能力的提升有着较大的帮助。而慕课和微课在教学中的应用，则使得教学方式更加的多元化，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力。
一、高职院校导游实务慕课和微课建设与应用现状
当前，在大部分的高职院校教学中都有应用到信息技术开展教学工作，慕课与微课的教学方式，对于学生来说并不是十分的陌生，大部分高职院校都比较注重在教学中应用这些新型的教学方式，以便更好的激发学生的学习兴趣，促进教学的创新和发展。但是，相较于传统的教学方式来说，要做好慕课、微课的建设与应用，在前期教学中需要花费大量的资金，才能落实好相关的工作，因为与传统的一块黑板、一支粉笔、一本教材的教学方式不同，微课、微课需要计算机设备的支持，各种软硬件的配备需要满足教学发展需要。而不同的高职院校在发展过程中，教学资金不同，办学理念也存在有一定的差异。如有的高职院校是综合类学校，教学资源分配比较平均，慕课与微课建设与应用效果一般；而有的高职院校是偏理科类的学校，较为注重发展理科专业，学校虽然有开设旅游专业，但是教学的重点都放在了理科机械类专业教学工作之上，在导游实务中慕课与微课的建设与应用效果可能并不是十分的理想；而还有一些高职院校是专业的旅游职业技术学院，旅游专业是其发展的重点，相关的教学工作落实效果可能就比较好[1]。
所以说，在当前的高职院校中，不同类型的学校对于旅游专业的重视程度不同，在具体的教学工作开展过程中，慕课与微课建设与应用效果也大不相同。
而在当前的高职院校发展建设过程中，慕课与微课技术虽然受到了较多人的重视，许多学校也开始着手相关课程的建设，希望能够最大限度的满足教学发展需要，但是在实际的教学过程中，由于教学资源有限，专业众多，学生数量多。因此，大部分高职院校所提供的慕课和微课教学设备实际上是难以满足教学发展需要的，在具体的教学中，相关教学模式的建设还有很长一段路需要走。
二、高职院校导游实务及模拟课程慕课、微课建设与应用策略分析
（一）凸显高职特色，课程资源精品化
高职院校虽然也属于高等教育的一部分，但是相较于本科院校来说，其在教学中的优势并不是十分的明显。因此，大部分高职院校在教学时比较注重的就是学生实践知识的学习，在平时也比较注重培养学生的实践动手能力。导游实务课程本身就是一门实践性比较强的课程，学生在学习该课程的时候，只有多在实践中应用，才能更好的发挥该课程的魅力，提升自己的到导游能力和素养。基于这样的原因，笔者认为在当前的导游实务及模拟导游课程教学的时候，高职院校应当学会找准自身教学的重点与教学特色，发挥好慕课、微课等新兴教学技术在教学中应用的优势，实现课程资源精品化。
（二）构建导游网络学习平台，教学资源系统化
网络学习平台的构建也是当前信息技术教学应用的重要模式之一，在进行慕课与微课建设和应用的时候，也可以通过构建导游网络学习平台，实现教学资源的系统化。在导游网络学习平台上一般会涉及到提下几方面的内容，即课程介绍、教师队伍、课程导学、课程学习、资料库、虚拟导游和学习支持等。教师可以将平时课堂教学的内容上传到网络学习平台上供学生复习，同时还可以将一些富有趣味性和教育性的视频或者是短片上传到网络学习平台资源库中激发学生的学习兴趣。
此外，在构建导游网络学习平台时，笔者认为还有一点十分的重要，即要加强师生之间的交流和互动，学生进入到高职院校之后，其学习方式相较于初高中而言发生了较大的变化，在初高中阶段，学生的学习以理论知识为主，学生待在教室里的时间比较长，与教师之间的联系比较紧密。而进入到高职院校之后，学生在学习上更加的独立自主，学习较为自由与教师接触的时间大幅度减少，学生在学习上遇到的问题难以及时的和教师进行沟通，这对于教学的发展是极为不利的。而当前大部分学生都是“社交达人”社交软件在他们的日常生活中占据着极为重要的部分，在构建导游网络学习平台时，通过线上交流加强教师与学生之间的交流和沟通，能够及时的帮助学生解决他们在学习过程中所遇到的种种困难，这样更有助于学生成长和发展[2]。
（三）依托移动互联网，多平台助推课程建设
随着移动互联网的快速发展，智慧旅游的不断推动，旅首爱好者依托移动式终端获取旅游信息的现象越来越普遍。移动学习也将成为旅游课程学习的-种重要方式。高职院校可以建立
手机移动平台，充分利用移动交流平台灵括性便捷性的特征，将资源共享课程的教学资源进行多媒体版本转换，同步下载到智能手机、IPAD等移动客户端教师可以在线推出讨论话题和学习建议，关往学生的学习动态，在线布置作业，辅导学生自主学习间。学生也可以通过手机随时进行学习和交流，移动终端学习也将成为资源共享课创新学习模式的新渠道。
三、高职院校慕课、微课健身应注意的问题
（一）要转变教师的教学观念
慕课与微课的建设与应用是一种全新的教学方式，其与传统的教学模式相比有着较大的不同，在教学导游实务及模拟导游课程的相关知识时，应用慕课与微课开展教学工作时，其与传统的教学工作应当有所差异的，但是在实际教学中有些教师的教学方法相对来说，还是较为传统的，在教学工作开展的过程中，其还是喜欢应用的教学模式，忽视了学生在课堂上的主体性，学生只是被动的接受知识，学习缺乏主体性，不利于教学的发展。在应用慕课、微课教学导游实务及模拟导游课程时，教师应当转变自己的教学观念，尊重学生的主体地位，做好教学工作。
（二）合理应用慕课、微课技术
微课与慕课技术是教学进步的重要表现，近些年来，随着国家经济的发展和社会的进步，教育教学水平也越来越高，慕课与微课技术的应用也越来越广泛。但是，笔者在调查研究的时候发现部分教师对于慕课和微课技术的认识不是十分的清晰，比如说，有些教师在教学中应用慕课与慕课技术的时候，只是盲目的将书中的知识照搬到投影仪上，微课小视频的制作也比较粗糙，先进教学的精髓难以有效的发挥出来，丧失了应用价值。基于这样的原因，笔者认为在当前高职院校的教学中运用慕课与微课技术的时候，还应当提高教师应用相关技术的培训工作，对于部分不太了解信息技术教学方法的老师，要及时的对其进行培训，提升他们的教学技术，这样才能更好做好相应教学工作，帮助学生学好导游实务知识[3]。
总之，在当前的高职院校导游实务及模拟导游课程教学中，慕课和微课的建设与应用是时代发展的必然趋势，高校在发展过程中要紧跟时代发展的潮流，做好相应的教学工作，培养学生的导游实践能力，这样才能更好的促进教学的发展和创新，提升教学质量。
（作者单位：山东外国语职业学院）
作者简介：陈淑娟，1986年生，女，研究生，讲师。
參考文献
[1]祁涛，王应解.关于慕课若干认识误区的思考[J].中国电化教育，2015，（10）：28-32.
[2]李艳，张慕华.高校学生慕课和翻转课堂体验实证研究——基于231条在线学习日志分析[J].现代远程教育研究，2015，（05）：73-84.
[3]王海波.国外当前慕课发展中存在的问题探析[J].复旦教育论坛，2015，（04）：25-30.
关键词：高职院校；慕课；微课；建设与应用；导游实务
导游实务是旅游专业学生必修的一门课程，该课程教学的重点就是为了锻炼学生的表达能力，在教学中通过模拟相应的旅游环境，培养学生的综合能力，该教学方法的应用对于教学的发展和学生能力的提升有着较大的帮助。而慕课和微课在教学中的应用，则使得教学方式更加的多元化，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力。
一、高职院校导游实务慕课和微课建设与应用现状
当前，在大部分的高职院校教学中都有应用到信息技术开展教学工作，慕课与微课的教学方式，对于学生来说并不是十分的陌生，大部分高职院校都比较注重在教学中应用这些新型的教学方式，以便更好的激发学生的学习兴趣，促进教学的创新和发展。但是，相较于传统的教学方式来说，要做好慕课、微课的建设与应用，在前期教学中需要花费大量的资金，才能落实好相关的工作，因为与传统的一块黑板、一支粉笔、一本教材的教学方式不同，微课、微课需要计算机设备的支持，各种软硬件的配备需要满足教学发展需要。而不同的高职院校在发展过程中，教学资金不同，办学理念也存在有一定的差异。如有的高职院校是综合类学校，教学资源分配比较平均，慕课与微课建设与应用效果一般；而有的高职院校是偏理科类的学校，较为注重发展理科专业，学校虽然有开设旅游专业，但是教学的重点都放在了理科机械类专业教学工作之上，在导游实务中慕课与微课的建设与应用效果可能并不是十分的理想；而还有一些高职院校是专业的旅游职业技术学院，旅游专业是其发展的重点，相关的教学工作落实效果可能就比较好[1]。
所以说，在当前的高职院校中，不同类型的学校对于旅游专业的重视程度不同，在具体的教学工作开展过程中，慕课与微课建设与应用效果也大不相同。
而在当前的高职院校发展建设过程中，慕课与微课技术虽然受到了较多人的重视，许多学校也开始着手相关课程的建设，希望能够最大限度的满足教学发展需要，但是在实际的教学过程中，由于教学资源有限，专业众多，学生数量多。因此，大部分高职院校所提供的慕课和微课教学设备实际上是难以满足教学发展需要的，在具体的教学中，相关教学模式的建设还有很长一段路需要走。
二、高职院校导游实务及模拟课程慕课、微课建设与应用策略分析
（一）凸显高职特色，课程资源精品化
高职院校虽然也属于高等教育的一部分，但是相较于本科院校来说，其在教学中的优势并不是十分的明显。因此，大部分高职院校在教学时比较注重的就是学生实践知识的学习，在平时也比较注重培养学生的实践动手能力。导游实务课程本身就是一门实践性比较强的课程，学生在学习该课程的时候，只有多在实践中应用，才能更好的发挥该课程的魅力，提升自己的到导游能力和素养。基于这样的原因，笔者认为在当前的导游实务及模拟导游课程教学的时候，高职院校应当学会找准自身教学的重点与教学特色，发挥好慕课、微课等新兴教学技术在教学中应用的优势，实现课程资源精品化。
（二）构建导游网络学习平台，教学资源系统化
网络学习平台的构建也是当前信息技术教学应用的重要模式之一，在进行慕课与微课建设和应用的时候，也可以通过构建导游网络学习平台，实现教学资源的系统化。在导游网络学习平台上一般会涉及到提下几方面的内容，即课程介绍、教师队伍、课程导学、课程学习、资料库、虚拟导游和学习支持等。教师可以将平时课堂教学的内容上传到网络学习平台上供学生复习，同时还可以将一些富有趣味性和教育性的视频或者是短片上传到网络学习平台资源库中激发学生的学习兴趣。
此外，在构建导游网络学习平台时，笔者认为还有一点十分的重要，即要加强师生之间的交流和互动，学生进入到高职院校之后，其学习方式相较于初高中而言发生了较大的变化，在初高中阶段，学生的学习以理论知识为主，学生待在教室里的时间比较长，与教师之间的联系比较紧密。而进入到高职院校之后，学生在学习上更加的独立自主，学习较为自由与教师接触的时间大幅度减少，学生在学习上遇到的问题难以及时的和教师进行沟通，这对于教学的发展是极为不利的。而当前大部分学生都是“社交达人”社交软件在他们的日常生活中占据着极为重要的部分，在构建导游网络学习平台时，通过线上交流加强教师与学生之间的交流和沟通，能够及时的帮助学生解决他们在学习过程中所遇到的种种困难，这样更有助于学生成长和发展[2]。
（三）依托移动互联网，多平台助推课程建设
随着移动互联网的快速发展，智慧旅游的不断推动，旅首爱好者依托移动式终端获取旅游信息的现象越来越普遍。移动学习也将成为旅游课程学习的-种重要方式。高职院校可以建立
手机移动平台，充分利用移动交流平台灵括性便捷性的特征，将资源共享课程的教学资源进行多媒体版本转换，同步下载到智能手机、IPAD等移动客户端教师可以在线推出讨论话题和学习建议，关往学生的学习动态，在线布置作业，辅导学生自主学习间。学生也可以通过手机随时进行学习和交流，移动终端学习也将成为资源共享课创新学习模式的新渠道。
三、高职院校慕课、微课健身应注意的问题
（一）要转变教师的教学观念
慕课与微课的建设与应用是一种全新的教学方式，其与传统的教学模式相比有着较大的不同，在教学导游实务及模拟导游课程的相关知识时，应用慕课与微课开展教学工作时，其与传统的教学工作应当有所差异的，但是在实际教学中有些教师的教学方法相对来说，还是较为传统的，在教学工作开展的过程中，其还是喜欢应用的教学模式，忽视了学生在课堂上的主体性，学生只是被动的接受知识，学习缺乏主体性，不利于教学的发展。在应用慕课、微课教学导游实务及模拟导游课程时，教师应当转变自己的教学观念，尊重学生的主体地位，做好教学工作。
（二）合理应用慕课、微课技术
微课与慕课技术是教学进步的重要表现，近些年来，随着国家经济的发展和社会的进步，教育教学水平也越来越高，慕课与微课技术的应用也越来越广泛。但是，笔者在调查研究的时候发现部分教师对于慕课和微课技术的认识不是十分的清晰，比如说，有些教师在教学中应用慕课与慕课技术的时候，只是盲目的将书中的知识照搬到投影仪上，微课小视频的制作也比较粗糙，先进教学的精髓难以有效的发挥出来，丧失了应用价值。基于这样的原因，笔者认为在当前高职院校的教学中运用慕课与微课技术的时候，还应当提高教师应用相关技术的培训工作，对于部分不太了解信息技术教学方法的老师，要及时的对其进行培训，提升他们的教学技术，这样才能更好做好相应教学工作，帮助学生学好导游实务知识[3]。
总之，在当前的高职院校导游实务及模拟导游课程教学中，慕课和微课的建设与应用是时代发展的必然趋势，高校在发展过程中要紧跟时代发展的潮流，做好相应的教学工作，培养学生的导游实践能力，这样才能更好的促进教学的发展和创新，提升教学质量。
（作者单位：山东外国语职业学院）
作者简介：陈淑娟，1986年生，女，研究生，讲师。
參考文献
[1]祁涛，王应解.关于慕课若干认识误区的思考[J].中国电化教育，2015，（10）：28-32.
[2]李艳，张慕华.高校学生慕课和翻转课堂体验实证研究——基于231条在线学习日志分析[J].现代远程教育研究，2015，（05）：73-84.
[3]王海波.国外当前慕课发展中存在的问题探析[J].复旦教育论坛，2015，（04）：25-30.