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摘要：语文是一门具备一定审美性和文学性的重要学科。从学科的内在特质出发，语文学科具有较为强烈的学科特质。学生在学习过程中的心智养成，行为能力培养，思想意识塑造，可以通过相关教学活动产生有效的倾斜。因此，具有真正教学成效的语文学科教学能够带给学生独特且具有重要效益的教学体验。本文以初中语文教学方法为主要研究方向，就当前初中语文教学过程中保证教学成效的必要性以及相关科学策略展开论述。
关键词：初中语文;教学策略;教学实效
在中学语文教学过程中，教师需要通过有效手段，保证教学的完整传达与教学实效。带给学生具有真实感和完整度的教学体验，将语文学科的内在特质和优势实现最大化。语文教学方法要正确且高效，才能带给学生具有教学效用的教学实践，保证教学效率和教学质量。使学科内在课程实现一定程度的倾斜，用学科最潜在的特征，去影响学科，让学生体验到语文学习的魅力和价值，保证教育的意义挥发。因此教师需要通过合理研究和对策安排设计，寻求最符合学生接受情况的教学经验，保证教学效率。
一、初中语文教学中保证教学实效的必要性
在初中语文教学中，教学实效是对教师教学水平的反馈，同时也是对学生接受相关教学过程的情况的一种反应。能够很好的帮助教师面对教学效用，进行合理的教学方式调整与优化，实现教学手段与教学情况对等，保证教学的完整性传达，提高教学质量，带给学生具有真正意义的语文学科教学。保证教学实效，是从多个方面出发对学生整体学习水平进行有效的考量与研究，对相关现状进行对应的教学方式创新。教学方法的合理运用可以转化为一种有效的教学资源，形成教学范例，作为对照带给相关教学进程科學的教学参考。同时通过有效的教学实践还可以帮助学生培养学科敏感度，增加其与语文学科之间的共鸣，保证学科认同，实现教学的高效性表达，让教学价值最大化。教学方法在某种程度上是一种教学经验，通过合理的实践和运用可以帮助学生在接受教育的过程中不断形成良好的的学科共振，培养其对学科的共鸣感，提高教学效用。教学方法需要符合学生接受度，在保证创新与变革的前提下，给予学生最大化的教学表达，以提高教学效用。因此，在语文学科作为一门具备一定感性认知和审美表达的重要学科基础上，教师需要借助有效手段将其内在的敏感度与学科情感传达给学生，让学生从最有效的角度出发，明确语文学科内在的特征与优势，培养出学生的文字敏感度和语文审美观，提高教学整体效率，从而保证教学实效，提高教学整体水平。
二、初中语文教学保证教学效用的科学策略
2.1创设有效教学情景，引导学生领悟学科魅力
在初中语文教学过程中，教师可以通过创设相关的情境将学生带入其中，引导学生进行有效实践。在教学情境的创设中教师要注重教学细节的合理展开，保证教学节奏的紧凑高效，通过有效点切入，创设相关教学情境。让学生可以在语文学科学习过程中与学科表达产生一定的共鸣和情感认同，让学生从学科特征和学科优势的角度上爱上语文学科，掌握相关的学习技巧与文字表达方式。在教学情境的创设过程中，教师搭建的相关结构框架需要与学生之间具备一定的匹配度和吻合性，让学生能够直观的感受到语言文字的魅力。从潜在认同上领悟到学科传达出的教学价值，提高学生整体学习水平，保证教学效用。
例如在初中语文部编版九年级上册第一单元第三课《乡愁》的教学中，这篇课文在情感表达上较为浓烈，是语文教学中可以进行有效运用的教学范本。教师在教学过程中，可以以“乡愁”为切入点进行情境设问，让学生回答相关问题。教师可以用具有煽动性的语言，创设有效情境将学生带入其中，产生一定的思绪共鸣。同时在教学过程中教师需要引领学生对课文进行具有情感节奏的朗读，在情绪起伏中更加贴合课文内容的相关表达，从而引发学生的情感共鸣，提高学生对语文学科内在魅力的感受，保证教学实效。
2.2丰富相关教学手段，提高学生对学科的认同
在进行初中语文教学过程中，教师可以通过有效方式丰富自己的教学手段，填充相关教学过程中存在的空缺与不足。以转换表达形式的方式展现教学内容，保证学生学习过程中的兴趣度集中，以提高学生对学科的认同感和支持度，让学生在语文学习的整体过程中明确教学意义。学生对学科的认同感，是进行良好学习的重要开端。因此通过丰富教学手段，在某种程度上可以改变学生对学科原生态的印象观念，以一种更加自然的方式过渡，实现相关教学传达，保证教学的完整性。
2.3保证语文学科练习，提高学生语文整体素质
在教学过程中，要保证教学完整性，就需要从教学整体进程出发，给予学生充分的教学实践。教师可以保证语文学科的练习，让学生在相关学习基础上，有一定的实践空间。从而将自己掌握的语文知识与语文技能运用在有效的教学情境之中，帮助学生实现相关的思维转换。让语文逻辑思维转换为实际的语文实践，增加相关知识的运用面。不断训练学生丰富的语文视觉能力与感受能力，保证教学的完整性表达，从内化的角度提高学生整体语文学习能力和语文水平，让学生在相关语文学科练习中，培养出有效的语文认知触角与相关的文字敏感度。帮助学生成为积累有效语文素材，锻炼写作能力，丰富情感表达，实现高效的语文教学。
结束语
在初中语文学科教学中，教师需要将语文学科的内在优势最大化，引导学生进行有效的认知视角观察与分析。这个过程中借助有效手段，帮助学生培养内在的学科敏感度和思维转换能力，提高教学的整体质量和整体水平，以实现真正意义上的教学成效。
参考文献：
[1]张正奇.语文高效课堂的构建思路分析[J].文学教育（下），2021（05）：80-81.
[2]武心灵.浅谈初中语文教学的现状和对策[J].科教文汇（上旬刊），2021（03）：156-158.
关键词：初中语文;教学策略;教学实效
在中学语文教学过程中，教师需要通过有效手段，保证教学的完整传达与教学实效。带给学生具有真实感和完整度的教学体验，将语文学科的内在特质和优势实现最大化。语文教学方法要正确且高效，才能带给学生具有教学效用的教学实践，保证教学效率和教学质量。使学科内在课程实现一定程度的倾斜，用学科最潜在的特征，去影响学科，让学生体验到语文学习的魅力和价值，保证教育的意义挥发。因此教师需要通过合理研究和对策安排设计，寻求最符合学生接受情况的教学经验，保证教学效率。
一、初中语文教学中保证教学实效的必要性
在初中语文教学中，教学实效是对教师教学水平的反馈，同时也是对学生接受相关教学过程的情况的一种反应。能够很好的帮助教师面对教学效用，进行合理的教学方式调整与优化，实现教学手段与教学情况对等，保证教学的完整性传达，提高教学质量，带给学生具有真正意义的语文学科教学。保证教学实效，是从多个方面出发对学生整体学习水平进行有效的考量与研究，对相关现状进行对应的教学方式创新。教学方法的合理运用可以转化为一种有效的教学资源，形成教学范例，作为对照带给相关教学进程科學的教学参考。同时通过有效的教学实践还可以帮助学生培养学科敏感度，增加其与语文学科之间的共鸣，保证学科认同，实现教学的高效性表达，让教学价值最大化。教学方法在某种程度上是一种教学经验，通过合理的实践和运用可以帮助学生在接受教育的过程中不断形成良好的的学科共振，培养其对学科的共鸣感，提高教学效用。教学方法需要符合学生接受度，在保证创新与变革的前提下，给予学生最大化的教学表达，以提高教学效用。因此，在语文学科作为一门具备一定感性认知和审美表达的重要学科基础上，教师需要借助有效手段将其内在的敏感度与学科情感传达给学生，让学生从最有效的角度出发，明确语文学科内在的特征与优势，培养出学生的文字敏感度和语文审美观，提高教学整体效率，从而保证教学实效，提高教学整体水平。
二、初中语文教学保证教学效用的科学策略
2.1创设有效教学情景，引导学生领悟学科魅力
在初中语文教学过程中，教师可以通过创设相关的情境将学生带入其中，引导学生进行有效实践。在教学情境的创设中教师要注重教学细节的合理展开，保证教学节奏的紧凑高效，通过有效点切入，创设相关教学情境。让学生可以在语文学科学习过程中与学科表达产生一定的共鸣和情感认同，让学生从学科特征和学科优势的角度上爱上语文学科，掌握相关的学习技巧与文字表达方式。在教学情境的创设过程中，教师搭建的相关结构框架需要与学生之间具备一定的匹配度和吻合性，让学生能够直观的感受到语言文字的魅力。从潜在认同上领悟到学科传达出的教学价值，提高学生整体学习水平，保证教学效用。
例如在初中语文部编版九年级上册第一单元第三课《乡愁》的教学中，这篇课文在情感表达上较为浓烈，是语文教学中可以进行有效运用的教学范本。教师在教学过程中，可以以“乡愁”为切入点进行情境设问，让学生回答相关问题。教师可以用具有煽动性的语言，创设有效情境将学生带入其中，产生一定的思绪共鸣。同时在教学过程中教师需要引领学生对课文进行具有情感节奏的朗读，在情绪起伏中更加贴合课文内容的相关表达，从而引发学生的情感共鸣，提高学生对语文学科内在魅力的感受，保证教学实效。
2.2丰富相关教学手段，提高学生对学科的认同
在进行初中语文教学过程中，教师可以通过有效方式丰富自己的教学手段，填充相关教学过程中存在的空缺与不足。以转换表达形式的方式展现教学内容，保证学生学习过程中的兴趣度集中，以提高学生对学科的认同感和支持度，让学生在语文学习的整体过程中明确教学意义。学生对学科的认同感，是进行良好学习的重要开端。因此通过丰富教学手段，在某种程度上可以改变学生对学科原生态的印象观念，以一种更加自然的方式过渡，实现相关教学传达，保证教学的完整性。
2.3保证语文学科练习，提高学生语文整体素质
在教学过程中，要保证教学完整性，就需要从教学整体进程出发，给予学生充分的教学实践。教师可以保证语文学科的练习，让学生在相关学习基础上，有一定的实践空间。从而将自己掌握的语文知识与语文技能运用在有效的教学情境之中，帮助学生实现相关的思维转换。让语文逻辑思维转换为实际的语文实践，增加相关知识的运用面。不断训练学生丰富的语文视觉能力与感受能力，保证教学的完整性表达，从内化的角度提高学生整体语文学习能力和语文水平，让学生在相关语文学科练习中，培养出有效的语文认知触角与相关的文字敏感度。帮助学生成为积累有效语文素材，锻炼写作能力，丰富情感表达，实现高效的语文教学。
结束语
在初中语文学科教学中，教师需要将语文学科的内在优势最大化，引导学生进行有效的认知视角观察与分析。这个过程中借助有效手段，帮助学生培养内在的学科敏感度和思维转换能力，提高教学的整体质量和整体水平，以实现真正意义上的教学成效。
参考文献：
[1]张正奇.语文高效课堂的构建思路分析[J].文学教育（下），2021（05）：80-81.
[2]武心灵.浅谈初中语文教学的现状和对策[J].科教文汇（上旬刊），2021（03）：156-158.