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【摘要】伴随小学教育的多元化发展，教师在语文教学过程中，通过研究语文课堂生活化的诸多内容，利用语文课堂的生活化模式，推进小学语文教学效率提升。本文主要介绍生活情趣教育在小学语文教育中的实施方略。
【关键词】小学语文；生活化；教学方法
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
小学语文教学结合学生的实际生活，能让学生在接受知识的过程中，切实感受到生活与知识之间有必然联系，学习知识的目的是让其服务生活，通过生活化知识的讲解，可以让教学活动更为高效，真正起到事半功倍的教学效果。教师在语文教学活动中要注意总结和归纳生活化教学策略，让语文教学过程与小学生实际生活形成完整的系统，进而摆脱传统教学活动中的固态化，尽量让语文学习动态化和灵活化。
一、小学语文课堂教学生活化的意义
教师为在教学中发挥出教学的真正作用，就不能忽视小学语文教学作用的发挥，应尽量找到小学语文教学与实际生活的交汇点，让小学语文生活化教学模式的作用凸显出来。教师不仅要合理规划语文教学表现模式，更要让整体的特点丰富起来，进而吸收传统教学活动优势，夯实语文知识，提升小学生语文教学效率。
二、小学语文教学中生活情趣教学方法研究
（一）教学中拓展学生生活视野
小学语文教材中选用的部分文章和材料由于距离现代生活比较久远，所以在生活中不容易遇见和发现。语文课文中的很多内容比较贴近现实生活，也是生活现象的直观反映，但这些内容学生感觉很稀松平常，因而也被忽略。学生之所以出现上述不良学习状况，原因是学生缺乏足够的生活阅历，导致学生生活和学習视野较为狭窄。因此，小学语文教学过程中，教师先要注意引导学生观察生活，并组织学生查阅必要的生活资料，通过调查和访问，拓展学生的生活视野，便于学生取得更好的生活化教学视野。例如，教学中教师在讲解《长征》时，小学生对长征的知识了解不多，也没有更多直接的了解方式，甚至也不了解长征的背景以及经历。因而教师若要开展教学活动，就应先给学生传递长征知识，可以借助故事的形式将长征中的小故事贯穿到知识讲解内。然后可以让学生在上课之前先收集长征资料，了解长征历史事件，课堂上教师讲授中要穿插教学活动。学生在教师的督促下逐步拓宽自己的视野，并积极参与各项教学活动充实自己的学习和生活体验，进而提升语文学习兴趣。
（二）语文教学中穿插其他学科知识
语文是其他学科开展学习的前提和基础，另外由于语文这一学科的综合性偏强，因此知识涉及的范围也很宽泛，其中包括与社会科学、自然科学等相关论题。语文教学中通过实施生活化教学，让教师将各类学科内容融合其中，丰富语文教学的科学性和社会性，学生可以在各科知识结合中，将所学知识融会贯通，加强对生活的感悟。如在学习《一粒种子》时，教师应在教学活动中适度地融入思想品德和科学知识，让不同学科间的知识可以互通和互补，相互渗透中理解课文的内容，然后延伸自己的知识层次。完成该课程学习后，教师需要让学生种植向日葵，然后让学生观察向日葵的生长状况，记录具体的生长情况。在整个过程中，教师也许会碰见较多现实问题，比如，向日葵要如何种植、如何记录等。这时候，学生在语文课堂上学习到的相关知识就能运用上，学生根据教师的讲解，先画好记录表，然后根据教师的授课内容顺利完成教学步骤。学生在课堂上通过生活实践就能感知到语文知识与学科材料间的紧密联系，让语文生活化教学趣味性更强，也更能展现出知识的实
用性。
（三）让语文课堂充满生活气息
第一，教室的布局要具有生活性，教室是学生探索知识的重要场所，如果教室内有良好的学习气氛，学生能在教室内主动积极地学习，能更好地激发学生的语文学习兴趣。如在教室的范围内设立一个卡片角，学生可以将自己的想法和愿望都写在卡片上面，教师为增强学生的趣味性，让学生运用魔术笔写，写完后阳光照射字迹也就随之消失，然后学生可以按照自己设定的目标努力，学期结束后，教师让学生们找到自己的卡片纸，将纸片浸泡在水中，显现出字迹，学生通过这种方法可以按照自己的目标付诸实践，也不会因为自己的目标太低被其他同学嘲笑。第二，生活气息在课堂环境中也能凸显出来，教师在教学中要多为学生创设机会。如学习《火红的枫叶》时，教师可以在上课之前给学生先准备枫叶，如果学校有枫叶教师也可以带学生走出教室去采摘，真正地感知自然。然后让学生在自己采摘下的枫叶上写下自己想写的一段话语，留作纪念，夹在书籍中，日后翻阅，运用此方法不但能提升学生对语文的兴趣，也能让学生之间交流所写话语的内容，让学生之间能更好地互动和交流，对生活心怀希望。
三、结语
结合教学实践可以获悉，语文在生活中处处存在，因而在生活中也处处都需要语文。将生活情趣教育应用在语文教学当中，不但能克服传统语文教学中偏重语言能力的教学弊端，而且也会优化全部教学进程，且让创新精神和创新实践能力成为素质教育的核心，也能让其真正落到实处。
参考文献
[1]吕立尊.小学语文教学中的情感教育的实施策略研究[J].华夏教师，2013（3）.
[2]宋军丽.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].新课程研究（基础教育），2014（5）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；生活化；教学方法
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
小学语文教学结合学生的实际生活，能让学生在接受知识的过程中，切实感受到生活与知识之间有必然联系，学习知识的目的是让其服务生活，通过生活化知识的讲解，可以让教学活动更为高效，真正起到事半功倍的教学效果。教师在语文教学活动中要注意总结和归纳生活化教学策略，让语文教学过程与小学生实际生活形成完整的系统，进而摆脱传统教学活动中的固态化，尽量让语文学习动态化和灵活化。
一、小学语文课堂教学生活化的意义
教师为在教学中发挥出教学的真正作用，就不能忽视小学语文教学作用的发挥，应尽量找到小学语文教学与实际生活的交汇点，让小学语文生活化教学模式的作用凸显出来。教师不仅要合理规划语文教学表现模式，更要让整体的特点丰富起来，进而吸收传统教学活动优势，夯实语文知识，提升小学生语文教学效率。
二、小学语文教学中生活情趣教学方法研究
（一）教学中拓展学生生活视野
小学语文教材中选用的部分文章和材料由于距离现代生活比较久远，所以在生活中不容易遇见和发现。语文课文中的很多内容比较贴近现实生活，也是生活现象的直观反映，但这些内容学生感觉很稀松平常，因而也被忽略。学生之所以出现上述不良学习状况，原因是学生缺乏足够的生活阅历，导致学生生活和学習视野较为狭窄。因此，小学语文教学过程中，教师先要注意引导学生观察生活，并组织学生查阅必要的生活资料，通过调查和访问，拓展学生的生活视野，便于学生取得更好的生活化教学视野。例如，教学中教师在讲解《长征》时，小学生对长征的知识了解不多，也没有更多直接的了解方式，甚至也不了解长征的背景以及经历。因而教师若要开展教学活动，就应先给学生传递长征知识，可以借助故事的形式将长征中的小故事贯穿到知识讲解内。然后可以让学生在上课之前先收集长征资料，了解长征历史事件，课堂上教师讲授中要穿插教学活动。学生在教师的督促下逐步拓宽自己的视野，并积极参与各项教学活动充实自己的学习和生活体验，进而提升语文学习兴趣。
（二）语文教学中穿插其他学科知识
语文是其他学科开展学习的前提和基础，另外由于语文这一学科的综合性偏强，因此知识涉及的范围也很宽泛，其中包括与社会科学、自然科学等相关论题。语文教学中通过实施生活化教学，让教师将各类学科内容融合其中，丰富语文教学的科学性和社会性，学生可以在各科知识结合中，将所学知识融会贯通，加强对生活的感悟。如在学习《一粒种子》时，教师应在教学活动中适度地融入思想品德和科学知识，让不同学科间的知识可以互通和互补，相互渗透中理解课文的内容，然后延伸自己的知识层次。完成该课程学习后，教师需要让学生种植向日葵，然后让学生观察向日葵的生长状况，记录具体的生长情况。在整个过程中，教师也许会碰见较多现实问题，比如，向日葵要如何种植、如何记录等。这时候，学生在语文课堂上学习到的相关知识就能运用上，学生根据教师的讲解，先画好记录表，然后根据教师的授课内容顺利完成教学步骤。学生在课堂上通过生活实践就能感知到语文知识与学科材料间的紧密联系，让语文生活化教学趣味性更强，也更能展现出知识的实
用性。
（三）让语文课堂充满生活气息
第一，教室的布局要具有生活性，教室是学生探索知识的重要场所，如果教室内有良好的学习气氛，学生能在教室内主动积极地学习，能更好地激发学生的语文学习兴趣。如在教室的范围内设立一个卡片角，学生可以将自己的想法和愿望都写在卡片上面，教师为增强学生的趣味性，让学生运用魔术笔写，写完后阳光照射字迹也就随之消失，然后学生可以按照自己设定的目标努力，学期结束后，教师让学生们找到自己的卡片纸，将纸片浸泡在水中，显现出字迹，学生通过这种方法可以按照自己的目标付诸实践，也不会因为自己的目标太低被其他同学嘲笑。第二，生活气息在课堂环境中也能凸显出来，教师在教学中要多为学生创设机会。如学习《火红的枫叶》时，教师可以在上课之前给学生先准备枫叶，如果学校有枫叶教师也可以带学生走出教室去采摘，真正地感知自然。然后让学生在自己采摘下的枫叶上写下自己想写的一段话语，留作纪念，夹在书籍中，日后翻阅，运用此方法不但能提升学生对语文的兴趣，也能让学生之间交流所写话语的内容，让学生之间能更好地互动和交流，对生活心怀希望。
三、结语
结合教学实践可以获悉，语文在生活中处处存在，因而在生活中也处处都需要语文。将生活情趣教育应用在语文教学当中，不但能克服传统语文教学中偏重语言能力的教学弊端，而且也会优化全部教学进程，且让创新精神和创新实践能力成为素质教育的核心，也能让其真正落到实处。
参考文献
[1]吕立尊.小学语文教学中的情感教育的实施策略研究[J].华夏教师，2013（3）.
[2]宋军丽.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].新课程研究（基础教育），2014（5）.
（编辑：龙贤东）