新课程标准的核心理念是“以人为本”，是为了每个学生的发展。教育为学生服务，已成为每个学校的共识；教师的任务是为学生的成长服务，已基本成为教育界的共识。可同时教师又有了新的困惑：当老师越来越难，孩子们变了，社会变了，环境变了，学生获取知识的途径越来越多，老师渐渐失去了权威。老办法不管用，硬办法不管用，软办法不管用，新办法又不会用。于是，作为教师，要想在学生心目中树立权威，唯一的办法就是：学习。
　　首先，教师要善于向周围的人学习，包括向学生学习，并善于自省和自我教育。谦虚谨慎是中华民族的传统美德，更是人民教师应该具备的优良品格。要想使自己成为品格高尚、人格完美的人，除了向书本学习外，要注意向周围的人学习，甚至不耻下问。要时常提醒自己是一名教师，要行为世范，高标准严格要求自己，带着无限的爱心和责任感做好育人的工作。教给学生一杯水，教师必须有一桶水。这是千百年来社会、学校和家庭达成的共识，也是教育发展的内在规律。因此，教师的职业要求其不断学习、提高自身素质，以期在学生中维护自己在智识、品德等方面的权威地位。而这在当今时代尤甚。当前随着中国教育理论和实践的发展、包括网络在内的教育技术的更新、道德观和价值观日趋多元化等问题的出现，对教师队伍素质不断提高提出了更加现实而迫切的要求。从现在的情况看，教师拥有“一桶水”远远不够了，教师应该是“一条奔腾不息的河流”！这就要求教师学为人先，与时俱进，生命不息，学习不止，做适应时代要求的学习型教师。学习能消除心中的愤懑，学习能启迪我们的智慧，学习能使孩子和家人受到感染，学习是人生真正的财富。作为教师，要坚持钻研教材，阅读参考书、报刊专业杂志、各种文献，使学习成为一种内需。要坚持自我反思。坚持反思可以总结实践，升华经验；可以发现不足，渴求新知；可以摆脱“匠气”，增长悟性，使我们的教学愈教愈新。
　　其次，教师要找准自己的“真位置”。当今，我们虽然说人文关怀、师生关系民主平等……但由于几千年师道尊严的影响，每位教师在教育观念、教育理论及方式方法上，都深深地打上了自己学生时代所受教育的烙印，因而在教育中常常不知不觉地穿新鞋走老路，为自己错误的定位。作为教师，需要有崇尚科学的态度、追求理想的精神，在浮躁的社会大环境中，在新课改的大背景下，只有深刻认识了教育的真正目的，并把它内化为自已工作的指导思想，才可能遵循学生的成长规律，不唯利、不唯上，不追风赶潮，保持正常的心态，真正为学生的成长服务。
　　我认为，教师，首先应是一名“人道”的人。 “人道”的教师应该这样遵循学生的成长规律，让教育真正成为学生生命成长的历程：能充分重视学生的差异，因人而异施教，重在育人，关注学生的持续发展；用心观察和体会教育过程中的乐趣，淡化结果，分享学生的每一点进步，和学生同欢乐共发展；能用足够的耐心欣赏每个学生的优点和个性，耐心倾听每一个学生的心声，允许学生发表自己的各种意见，并巧妙地引导；能把学生当独立的个体来尊重，即使他们有错误，也能建立在唤醒学生自觉性的基础上慎用惩罚，充分尊重学生的尊严和人格；能放手锻炼学生，把学生推到台前，把自己隐藏在幕后，甘为学生的成长想方设法搭建最好的舞台、花大力气改进教法，不仅能授人以鱼更能授人以渔……总之，只有把学生的生活看作是自己学生时代生活的重现；才能使自己日益完善起来；全心全意地关怀学生的生活，才能使自己成为一个人道的教师。
　　最后，牢记“学高为师，身正为范”。“学高”和“身正”是教师执业的资本，是其之所以为“师”的根本所系， “其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”（《论语》）。而在新课改背景下，新的师生关系使教师人格的影响力显得更为重要。俗话说，十年树木，百年树人。教育是一项长期才能显效的工程，其核心教育就是培养习惯。那么，培养学生最核心的习惯是什么？我认为，应当是对学习的兴趣和钻研精神，以及做人的起码准则。因为学生获取知识的渠道远远不止课堂教学一种形式，教师如果要维护其在知识上的权威地位，并能在学生人生观、价值观的形成方面正确引导学生，必须不断加强学习。另外，各个学科理论和实践都处于不断发展之中，需要教师不间断地学习自身专业及相关学科，以增强对学科的理解、组织、解释能力和水平，这将直接促进教学质量的提高。
　　说到底，做新时期的教师，就要积极地更新知识、观念和能力，遵循学生成长的规律去创造性地工作。让我们热爱教育、热爱学生，使教育适合学生的发展，让我们努力为学生的发展创设必要的条件，使学生和教师共同快乐地成长。希望所有的老师都成为学习型的老师，都能从学习中享受到快乐！