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教材分析
We love animals 是人教版小学三年级上册Unit 4 的英语课本内容。主要通过对话、听力、跟读等方式向学生介绍了许多动物的英文名称和新句式，句子结构比较简单，主要通过对话互动的方式来增加趣味性，介绍动物的英语相关基础知识。通过一些趣味的小游戏加强学生对动物的英语单词的印象。例如：表演一种动物、讲述相关动物的小故事、看图指认等等，充满趣味性。另外还进行了基础英文字母，J、K、L、M、N的介绍和练习。
学情分析
我们这里的学生都这么三年级才开始接触英语，他们基本上都是来自农村，父母没有一个能辅导他们英语的，所以学生对于英语大部分往往不太敢开口讲，在正课开始之前对于单词的掌握量还不足以对新课文有个大概的总体的概念，在老师的带领之下才能对新课文有个比较全面的预习，学生自己本身的单词量和能力还不足以完成提前预习功课。需要有教师的带读和讲解，才能与教师或者学生进行课文对话。本单元的新单词以及不认识相关的问句和回答句式是重点，都需要教师的带读和讲解，部分学生会存在理解较慢的问题，所以需要多加重复和带读。
教学目标
学会新单词的正确读法，并熟练朗读课文，背诵单词和重点句式。
练习本单元相关内容的对话，与学生和教师进行对话训练。
根据所学单词和句式学写对话，自由发挥。
教学重难点
（一）该阶段的英文学习需要积极地开口练习和背诵，需要引导、鼓励学生积极地开口练习，不要害怕出错，加强一对一对话训练，引导学生开口重复。
（二）新的问句和回答方式也是该单元的重难点，What is……的问句需要用It is ……的句式回答来完成对话，以及look at……;act like……的释义，follow me;I like it.的使用。本单元关于字母表J、K、L、M、N的学习要同前面字母表的学习结合起来。
（三）新知识的再加工，运用新句式和新单词造句，鼓励学生学习再创造。
教学方法
基于英语一贯的教学方法，固定的背诵模式和师生交流反馈方式，使课堂内容流于形式、枯燥沉闷、效率低下，但是学习语言，基础的单词和语句不能不掌握扎实，这关乎到后续学习语言的后劲是否充足。所以必须要在明确保证学生掌握词汇量基础的情况下，增加学生上课趣味性和参与性，氛围轻松，才能让学生更乐于接受语言训练，尤其适用于英语这种需要大量开口练习的科目。
教师带领学生进行新单元新单词的认读，学生重复跟读，自己诵读，与邻近的学生相互抽查，这是英语学习的必备环节。单词可以顺利诵读之后，需要在教师的带领下进行课文内容的跟读和诵读，在跟读和诵读过程中讲解本单元新的句式，将句式板书，分解对话内容，对照句式进行讲解，及时将重点语句和学生精彩造句与句式相对照。
本单元的主要内容是引入新的句式问答向学生介绍各种动物名称的英文说法，在讲解单词的时候可以进行趣味讲解，还可以利用课本上的小游戏加强学生对于新知识的印象。通过听力内容、结尾单词和重点语句听写检查加强巩固。跟读、练习新的字母，与前几个单元学的字母结合起来一起复习。通过学习的新单词和新句式进行造句练习，与学生或者教师对话，将有趣的句子收集起来记录笔记背诵，实现将单词融入到句子或文章故事里重复再现来理解记忆。
教学过程
为了完成预定的教学目标，解决教学重点，攻克教学难点，课堂教学以下 个环节展开并收尾。
环节一：从基础单词切入，进行正课讲解的热身
基础的单词了解之后才能了解课文内容，所以单词的背诵是重中之重。小学三年级的学生可以集中注意力的时间在二十五分钟左右，比较短，注意力高度集中的时间段，听讲、练习效率最高，所以要将高度集中的时间段安排给夯实基础的枯燥环节，有趣的环节留在后续注意力集中比较松懈的时间段。在这一环节教师带领学生认读，学生大声跟读，先确保能够流利跟读，之后学生自己练习大声诵读，练习完成之后教师检查单词的诵读情况，大声、随机、快速地进行提问，快速集中学生的注意力，尽量保证全班每个学生都能被提问到。视提问情况将普遍诵读情况不好的单词进行重复跟读。在黑板上板书单元新单词，根据课本单词的汉语提问相对应的英文单词，也根据黑板上板书的英文单词提问汉语释义，汉语和英语两种提问结合，可以快速地让学生把对应点单词和释义联系起来，保证课堂教学任务的完成。
环节二：正文分解讲解，趣味环节补充
讲解课本正文内容时，先让学生将当前一页正文包含的新单词标注上刚学到的释义，再进行课文讲解，这样可以减少学生反复查看单词表的时间，加快学生对于新课文的理解和对新单词的熟悉程度，提高课堂效率。讲述正文一开始教师先带领学生诵读课文内容，同时注意纠正学生的单词发音，然后根据内容，将新句式和课文例句进行板书，分解并讲解语句的意思和新句式，讲课过程当中，多查看学生听课情况，同时关注学生的笔记记录情况，严格要求学生将重要的句式以及重点语句进行标注。不定时请学生回答问题，诵读语句，然后根据个别学生出現的读音情况进行纠正。课后要求学生朗诵课文，熟悉课文。
提前向学生布置任务，列出自己感兴趣的动物，搜集自己感兴趣的相关信息，用于课上讲解正文时进行分享。教师提前收集网络相关资料，例如动物相关的趣味音乐（如《Five little ducks》）、动漫片段（如《小猪佩奇》）、电影片段（迪士尼系列电影）等等，运用多媒体教学介绍动物的相关趣味习性，将课本知识同有趣的课外知识联系起来，增加学生的记忆点。课上根据课本上提及的趣味小游戏与学生互动，如摆弄动物手影，进行趣味对话或者请学生角色扮演童话中关于动物的故事（如《疯狂动物城》）等，让其他学生进行趣味猜测，借机由教师或者学生分享问题的答案，将新单词融入到游戏中反复再现，让学生理解记忆。之后教师将提前搜集到的可爱小故事和学生们分享，例如，jelly是果冻的意思，fish是鱼的意思，而将jelly和fish合在一起，就是“果冻鱼”的意思，意即水母或者海蜇。这种带有趣味性的小知识可以增强学生的兴趣，同时还可以向学生们介绍英文里很多单词都使用了类似的造词方法。在这个过程中要求学生使用学习到的新单词和新句式进行问答。以期加强学生对于新单词、新句式的理解和记忆，后期背诵事半功倍。
播放课本听力录音，进行课本听力练习，练习听对话的过程中既可以加强对单词和语句的熟悉程度，也可以自觉纠正不正确的单词读音。学习新的字母时，将前期学的字母与新字母联系起来一起背诵，一起唱字母歌，在歌曲旋律的加持下，加强连贯性，重复的联系还可以加强记忆。利用互联网资源为学生展现不同版本的字母歌，活跃课堂气氛调动学生兴趣和积极性。
环节三：检查听写进行收尾
留出足够的时间让学生进行自我诵读和练习，之后学生之间进行对话练习，互相纠错，将新单词和句式反复付诸于实际应用。再与教师进行对话练习，检查学生的句式运用和单词拼读，为了提高效率，可以以个别人出现的问题提点全班学生。另外及时地对学习过的字母和单词进行听写训练，验收教学成果，查漏补缺，对表现较差的学生单独提点。在课程的最后，教师带领学生一起，根据板书，将整节课所进行的内容进行统一的回顾，将内容串联并互相联系。
作业布置
学习完课文内容之后抓住时机趁热打铁，要求学生进行重点内容背诵，及时布置课下作业，作业内容基本上是课上练习的重复，可以保证学生还有生动的课上记忆，在完成作业时再进行记忆重复，符合记忆曲线;再要求创造对话，写到练习本上，达到对新句式的掌握程度和活学活用，后续进行作业批改之后，学生拿到纠错本可以查漏补缺，自我反省。
板书设计
1. 词汇：panda bear elephant duck dog pig cat tiger monkey bird
truck pear
2. 句子：What's that？
It's an elephant.
What's this？
It's a duck.
What's……/It's……
3. 角色扮演：
兔子 rabbit
狐狸 fox
牛 cow
猎豹 cheetah
狮子 lion
大象 elephant
4. 字母：J K L M N
We love animals 是人教版小学三年级上册Unit 4 的英语课本内容。主要通过对话、听力、跟读等方式向学生介绍了许多动物的英文名称和新句式，句子结构比较简单，主要通过对话互动的方式来增加趣味性，介绍动物的英语相关基础知识。通过一些趣味的小游戏加强学生对动物的英语单词的印象。例如：表演一种动物、讲述相关动物的小故事、看图指认等等，充满趣味性。另外还进行了基础英文字母，J、K、L、M、N的介绍和练习。
学情分析
我们这里的学生都这么三年级才开始接触英语，他们基本上都是来自农村，父母没有一个能辅导他们英语的，所以学生对于英语大部分往往不太敢开口讲，在正课开始之前对于单词的掌握量还不足以对新课文有个大概的总体的概念，在老师的带领之下才能对新课文有个比较全面的预习，学生自己本身的单词量和能力还不足以完成提前预习功课。需要有教师的带读和讲解，才能与教师或者学生进行课文对话。本单元的新单词以及不认识相关的问句和回答句式是重点，都需要教师的带读和讲解，部分学生会存在理解较慢的问题，所以需要多加重复和带读。
教学目标
学会新单词的正确读法，并熟练朗读课文，背诵单词和重点句式。
练习本单元相关内容的对话，与学生和教师进行对话训练。
根据所学单词和句式学写对话，自由发挥。
教学重难点
（一）该阶段的英文学习需要积极地开口练习和背诵，需要引导、鼓励学生积极地开口练习，不要害怕出错，加强一对一对话训练，引导学生开口重复。
（二）新的问句和回答方式也是该单元的重难点，What is……的问句需要用It is ……的句式回答来完成对话，以及look at……;act like……的释义，follow me;I like it.的使用。本单元关于字母表J、K、L、M、N的学习要同前面字母表的学习结合起来。
（三）新知识的再加工，运用新句式和新单词造句，鼓励学生学习再创造。
教学方法
基于英语一贯的教学方法，固定的背诵模式和师生交流反馈方式，使课堂内容流于形式、枯燥沉闷、效率低下，但是学习语言，基础的单词和语句不能不掌握扎实，这关乎到后续学习语言的后劲是否充足。所以必须要在明确保证学生掌握词汇量基础的情况下，增加学生上课趣味性和参与性，氛围轻松，才能让学生更乐于接受语言训练，尤其适用于英语这种需要大量开口练习的科目。
教师带领学生进行新单元新单词的认读，学生重复跟读，自己诵读，与邻近的学生相互抽查，这是英语学习的必备环节。单词可以顺利诵读之后，需要在教师的带领下进行课文内容的跟读和诵读，在跟读和诵读过程中讲解本单元新的句式，将句式板书，分解对话内容，对照句式进行讲解，及时将重点语句和学生精彩造句与句式相对照。
本单元的主要内容是引入新的句式问答向学生介绍各种动物名称的英文说法，在讲解单词的时候可以进行趣味讲解，还可以利用课本上的小游戏加强学生对于新知识的印象。通过听力内容、结尾单词和重点语句听写检查加强巩固。跟读、练习新的字母，与前几个单元学的字母结合起来一起复习。通过学习的新单词和新句式进行造句练习，与学生或者教师对话，将有趣的句子收集起来记录笔记背诵，实现将单词融入到句子或文章故事里重复再现来理解记忆。
教学过程
为了完成预定的教学目标，解决教学重点，攻克教学难点，课堂教学以下 个环节展开并收尾。
环节一：从基础单词切入，进行正课讲解的热身
基础的单词了解之后才能了解课文内容，所以单词的背诵是重中之重。小学三年级的学生可以集中注意力的时间在二十五分钟左右，比较短，注意力高度集中的时间段，听讲、练习效率最高，所以要将高度集中的时间段安排给夯实基础的枯燥环节，有趣的环节留在后续注意力集中比较松懈的时间段。在这一环节教师带领学生认读，学生大声跟读，先确保能够流利跟读，之后学生自己练习大声诵读，练习完成之后教师检查单词的诵读情况，大声、随机、快速地进行提问，快速集中学生的注意力，尽量保证全班每个学生都能被提问到。视提问情况将普遍诵读情况不好的单词进行重复跟读。在黑板上板书单元新单词，根据课本单词的汉语提问相对应的英文单词，也根据黑板上板书的英文单词提问汉语释义，汉语和英语两种提问结合，可以快速地让学生把对应点单词和释义联系起来，保证课堂教学任务的完成。
环节二：正文分解讲解，趣味环节补充
讲解课本正文内容时，先让学生将当前一页正文包含的新单词标注上刚学到的释义，再进行课文讲解，这样可以减少学生反复查看单词表的时间，加快学生对于新课文的理解和对新单词的熟悉程度，提高课堂效率。讲述正文一开始教师先带领学生诵读课文内容，同时注意纠正学生的单词发音，然后根据内容，将新句式和课文例句进行板书，分解并讲解语句的意思和新句式，讲课过程当中，多查看学生听课情况，同时关注学生的笔记记录情况，严格要求学生将重要的句式以及重点语句进行标注。不定时请学生回答问题，诵读语句，然后根据个别学生出現的读音情况进行纠正。课后要求学生朗诵课文，熟悉课文。
提前向学生布置任务，列出自己感兴趣的动物，搜集自己感兴趣的相关信息，用于课上讲解正文时进行分享。教师提前收集网络相关资料，例如动物相关的趣味音乐（如《Five little ducks》）、动漫片段（如《小猪佩奇》）、电影片段（迪士尼系列电影）等等，运用多媒体教学介绍动物的相关趣味习性，将课本知识同有趣的课外知识联系起来，增加学生的记忆点。课上根据课本上提及的趣味小游戏与学生互动，如摆弄动物手影，进行趣味对话或者请学生角色扮演童话中关于动物的故事（如《疯狂动物城》）等，让其他学生进行趣味猜测，借机由教师或者学生分享问题的答案，将新单词融入到游戏中反复再现，让学生理解记忆。之后教师将提前搜集到的可爱小故事和学生们分享，例如，jelly是果冻的意思，fish是鱼的意思，而将jelly和fish合在一起，就是“果冻鱼”的意思，意即水母或者海蜇。这种带有趣味性的小知识可以增强学生的兴趣，同时还可以向学生们介绍英文里很多单词都使用了类似的造词方法。在这个过程中要求学生使用学习到的新单词和新句式进行问答。以期加强学生对于新单词、新句式的理解和记忆，后期背诵事半功倍。
播放课本听力录音，进行课本听力练习，练习听对话的过程中既可以加强对单词和语句的熟悉程度，也可以自觉纠正不正确的单词读音。学习新的字母时，将前期学的字母与新字母联系起来一起背诵，一起唱字母歌，在歌曲旋律的加持下，加强连贯性，重复的联系还可以加强记忆。利用互联网资源为学生展现不同版本的字母歌，活跃课堂气氛调动学生兴趣和积极性。
环节三：检查听写进行收尾
留出足够的时间让学生进行自我诵读和练习，之后学生之间进行对话练习，互相纠错，将新单词和句式反复付诸于实际应用。再与教师进行对话练习，检查学生的句式运用和单词拼读，为了提高效率，可以以个别人出现的问题提点全班学生。另外及时地对学习过的字母和单词进行听写训练，验收教学成果，查漏补缺，对表现较差的学生单独提点。在课程的最后，教师带领学生一起，根据板书，将整节课所进行的内容进行统一的回顾，将内容串联并互相联系。
作业布置
学习完课文内容之后抓住时机趁热打铁，要求学生进行重点内容背诵，及时布置课下作业，作业内容基本上是课上练习的重复，可以保证学生还有生动的课上记忆，在完成作业时再进行记忆重复，符合记忆曲线;再要求创造对话，写到练习本上，达到对新句式的掌握程度和活学活用，后续进行作业批改之后，学生拿到纠错本可以查漏补缺，自我反省。
板书设计
1. 词汇：panda bear elephant duck dog pig cat tiger monkey bird
truck pear
2. 句子：What's that？
It's an elephant.
What's this？
It's a duck.
What's……/It's……
3. 角色扮演：
兔子 rabbit
狐狸 fox
牛 cow
猎豹 cheetah
狮子 lion
大象 elephant
4. 字母：J K L M N