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摘 要：經过一些观察发现，很多初中阶段的学生对美术课程兴趣不高的主要缘由在于，对初中阶段的学生而言独立作画和创作的难度很大。而且他们独自完成的作品若是得不到教师的肯定，便容易产生出挫败感，长此以往，一旦恶性循环下去，对初中阶段学生的后续学习美术不利。美术课程所在的意义是要培养学生的美感以及欣赏能力，提高学生个人的综合素质能力，因此并不是说美术虽然不是学生初中阶段的主要学习科目，但是其重要性也是需要引起学生重视的。
关键词：多样化教学;初中美术;生活化教学;多媒体教学;讨论式教学
美术课堂和其他学科课堂教学都是需要教师在课堂中进行指引的，多样化的课堂教学方式对于加强美术的教学成果，提高美术教学课堂中的教学质量以及培养学生的整体素质等各个方面都具有非常重要的意义。传统的教学方法比较单一，而多样化的课堂教学模式不仅可以丰富教学内容，还能减轻教师的课堂教学压力，提高课堂学生的学习效率。美术需要传达出的是美感以及欣赏美的能力，这些都不能是仅仅依靠口口相传可以达到的，需要通过其他方式展示出来，这样可以帮助学生更好地理解。
一、生活化教学，增加美术实践
学习知识的目的都是要应用于生活中，因此学习美术知识最终也是需要学生能够将此运用到生活中去。但是由于课本中的知识都比较书面语，因此学生很难将此与日常生活相联系。这就需要学生在课堂中有意识地去引导学生去应用课本中的美术知识，提高自己的动手实践能力。学生大多对动手操作的活动感兴趣，教师可以多让学生自己去创作一些作品，让学生在自己绘画的过程中，不仅仅是提高了学生对于绘画创作的兴趣，而且也能够提高学生对美术这门学科的实践能力。
例如，在教授“描绘我们的校园”中这一小节时，教师可以让学生去校园里画画，增强学生的实地实践能力。学生完成之后，教师可以让学生到讲台上进行口述展示，然后让班级中的其他学生进行评分，这样学生挨个展示完成之后，再根据学生的分数情况挑选出优秀作品。这样不仅可以激励学生创作，而且也可以提高学生的审美能力，增强学生的课堂学习效果，同时教师可以对学生进行适当的表扬，从而可以更好地增强学生的自信心。
二、多媒体教学，强化课堂视觉
由于音乐学科与学生的感官密切相关，因此教师在授课的过程中就需要特别注重培养学生的观察能力的提升。但是如果教师只是在课堂中依靠课本内容给学生授课，或者是只教学生一些歌曲，这些对于培养学生的能力是没有太大帮助的。而且音乐这一学科需要一个氛围才能更好的激起学生的兴趣，而多媒体可以帮助教师营造这样一个课堂氛围，在课堂时间允许的前提下让学生可以进行一些音乐会的观看，这样能够帮助学生感知音乐的奇妙，调动学生的音乐感官能力。
例如，在教授“独树一帜的中国画”这一小节时，教师在备课的过程中可以借助多媒体辅助教学，多收集整理博有关中国画的一些作品欣赏相关绘画作品或者是图片。课前时，教师可以给学生播放这些内容，并且可以留一些时间让学生进行很好地去思考，并且让学生去思考这样一个问题：这些图片或者绘画的共通之处是什么？时间到了之后，可以抽取学生进行回答问题，最后再由教师进行补充学生的答案。通过欣赏不同的画，在感受中国作品美的同时也增强了对学生视觉上地冲击，带给学生不同地感受。
三、讨论式教学，提高美术审美
由于学习美术需要学生具有审美能力，因此需要教师在课堂中需要格外注意对学生审美能力方面的培养。教师可以在课堂中多留时间让学生自己去思考课堂中所将要学习的知识，让学生能够容易去理解。事实上，美术的一些知识很难需要教师口头去教学生，有时，即便教师很清晰地传达出意思，学生也很难在短时间内理解清楚。而这也是教师比较难以应对的地方，需要结合课堂讨论进行课堂教学。教师在进行课堂教学活动的时候可以给学生展示一些美术作品让学生去自己欣赏和学习，去感受美术所呈现出来的不同形式的美，这样在无形之中就可以很好地增长学生对美术作品的欣赏能力，帮助学生增长见识，积累学习经验。
例如，在教授“设计我们的校园”这一小节时，将学生分组进行课堂有关校园设计的讨论，并且让学生去思考这样一个问题：如何设计校园？并由小组学生共同画出来。这样不仅可以激励学生认真思考与讨论，还可以帮助学生锻炼自己的审美能力。时间到了之后，可以抽取学生进行回答问题，让小组直接选出回答问题的学生。在这个过程之中，学生会接触到不同组的设计思路，通过观察发现小组作品，通过教师的讲解又可以增加审美能力。
总而言之，作为初中美术教师，不仅需要用多样性的教学方式进行课堂教学活动，提高学生的课堂学习情况。还需要用科学的方法去指导课堂教学环节，让学生从课堂中学习到更多的知识。事实上，美术教学是需要教师非常有耐心地去指导学生。同时，教师在教学过程中也需要提高自己大的教学能力，用多变的态度来面对课堂教学活动。
参考文献：
[1]孟妍.小组合作学习在初中美术教学中的应用研究[J].学周刊，2016（22）.
[2]杨霞.关于提高初中美术课堂教学效率的几点策略[J].教育教学论坛，2012（38）.
关键词：多样化教学;初中美术;生活化教学;多媒体教学;讨论式教学
美术课堂和其他学科课堂教学都是需要教师在课堂中进行指引的，多样化的课堂教学方式对于加强美术的教学成果，提高美术教学课堂中的教学质量以及培养学生的整体素质等各个方面都具有非常重要的意义。传统的教学方法比较单一，而多样化的课堂教学模式不仅可以丰富教学内容，还能减轻教师的课堂教学压力，提高课堂学生的学习效率。美术需要传达出的是美感以及欣赏美的能力，这些都不能是仅仅依靠口口相传可以达到的，需要通过其他方式展示出来，这样可以帮助学生更好地理解。
一、生活化教学，增加美术实践
学习知识的目的都是要应用于生活中，因此学习美术知识最终也是需要学生能够将此运用到生活中去。但是由于课本中的知识都比较书面语，因此学生很难将此与日常生活相联系。这就需要学生在课堂中有意识地去引导学生去应用课本中的美术知识，提高自己的动手实践能力。学生大多对动手操作的活动感兴趣，教师可以多让学生自己去创作一些作品，让学生在自己绘画的过程中，不仅仅是提高了学生对于绘画创作的兴趣，而且也能够提高学生对美术这门学科的实践能力。
例如，在教授“描绘我们的校园”中这一小节时，教师可以让学生去校园里画画，增强学生的实地实践能力。学生完成之后，教师可以让学生到讲台上进行口述展示，然后让班级中的其他学生进行评分，这样学生挨个展示完成之后，再根据学生的分数情况挑选出优秀作品。这样不仅可以激励学生创作，而且也可以提高学生的审美能力，增强学生的课堂学习效果，同时教师可以对学生进行适当的表扬，从而可以更好地增强学生的自信心。
二、多媒体教学，强化课堂视觉
由于音乐学科与学生的感官密切相关，因此教师在授课的过程中就需要特别注重培养学生的观察能力的提升。但是如果教师只是在课堂中依靠课本内容给学生授课，或者是只教学生一些歌曲，这些对于培养学生的能力是没有太大帮助的。而且音乐这一学科需要一个氛围才能更好的激起学生的兴趣，而多媒体可以帮助教师营造这样一个课堂氛围，在课堂时间允许的前提下让学生可以进行一些音乐会的观看，这样能够帮助学生感知音乐的奇妙，调动学生的音乐感官能力。
例如，在教授“独树一帜的中国画”这一小节时，教师在备课的过程中可以借助多媒体辅助教学，多收集整理博有关中国画的一些作品欣赏相关绘画作品或者是图片。课前时，教师可以给学生播放这些内容，并且可以留一些时间让学生进行很好地去思考，并且让学生去思考这样一个问题：这些图片或者绘画的共通之处是什么？时间到了之后，可以抽取学生进行回答问题，最后再由教师进行补充学生的答案。通过欣赏不同的画，在感受中国作品美的同时也增强了对学生视觉上地冲击，带给学生不同地感受。
三、讨论式教学，提高美术审美
由于学习美术需要学生具有审美能力，因此需要教师在课堂中需要格外注意对学生审美能力方面的培养。教师可以在课堂中多留时间让学生自己去思考课堂中所将要学习的知识，让学生能够容易去理解。事实上，美术的一些知识很难需要教师口头去教学生，有时，即便教师很清晰地传达出意思，学生也很难在短时间内理解清楚。而这也是教师比较难以应对的地方，需要结合课堂讨论进行课堂教学。教师在进行课堂教学活动的时候可以给学生展示一些美术作品让学生去自己欣赏和学习，去感受美术所呈现出来的不同形式的美，这样在无形之中就可以很好地增长学生对美术作品的欣赏能力，帮助学生增长见识，积累学习经验。
例如，在教授“设计我们的校园”这一小节时，将学生分组进行课堂有关校园设计的讨论，并且让学生去思考这样一个问题：如何设计校园？并由小组学生共同画出来。这样不仅可以激励学生认真思考与讨论，还可以帮助学生锻炼自己的审美能力。时间到了之后，可以抽取学生进行回答问题，让小组直接选出回答问题的学生。在这个过程之中，学生会接触到不同组的设计思路，通过观察发现小组作品，通过教师的讲解又可以增加审美能力。
总而言之，作为初中美术教师，不仅需要用多样性的教学方式进行课堂教学活动，提高学生的课堂学习情况。还需要用科学的方法去指导课堂教学环节，让学生从课堂中学习到更多的知识。事实上，美术教学是需要教师非常有耐心地去指导学生。同时，教师在教学过程中也需要提高自己大的教学能力，用多变的态度来面对课堂教学活动。
参考文献：
[1]孟妍.小组合作学习在初中美术教学中的应用研究[J].学周刊，2016（22）.
[2]杨霞.关于提高初中美术课堂教学效率的几点策略[J].教育教学论坛，2012（38）.