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摘要：我国民族文化中，民族音乐占据了其中非常重要的一部分，民族文化继承的同时也要对民族音乐继承。弘扬小学音乐中民族音乐的教育也是弘扬中国民族文化的教育，与此同时，对提升小学生对爱国主义情操和民族意识
也非常有帮助，将新的艺术思维在学生面前展现。文章只要论述的问题包括民族音乐本身的特征，小学教育中民族音乐在其中的重要作用还有目前小学民族教育的一系列问题。
关键词：民族音乐;音乐教育;传承与发展
想起音乐，在人们的思想里出现的大多都是那些著名的音乐家们，例如：贝多芬，莫扎特，肖邦，但是对我们国家的传统的民族音乐了解的少之又少，甚至有些人还对民族音乐有一些不对的想法。但实际上，我们国家的民族音乐已经经过了千年的沉淀，已经能够代表我们国家的传统文化，可以显示出我们每一个中国人的新精神，也是我们国家艺术的灵魂所在。在小学音乐的教育中，把民族音乐融合其中，不仅可以让学生对我们的民族音乐有新的认知，还可以宣扬我们国家民族传统文化，使得在历史的轨迹中不被淹没。
一、小学教育中要融入民族音乐的重要意义
民族音乐也传承着我们国家几千年的传统文化，是我们国家成千上万的劳动人民艺术的结晶。所以要非常重视民族音乐在小学音乐中的教育。要帮助学生树立正确的价值观，从小时候就开始培养小学生对音乐的兴趣，这样才可以更好的继承和发展我们的民族文化。现在的很多人都对民族音乐有着很大的误解，并没有正确认识民族文化的意义，甚至有些人把民族音乐冠上了低俗枯燥的标签，因为很多人的这种错误的想法才让民族音乐没有得到重视。让民族音乐融入到小学音乐教育的意义，就是要把人们对民族音乐的误解修正，并且展示给学生民族音乐背后承载的文化内涵，以及在其身后悠久深厚的历史背景。可以让学生真正理解并了解民族音乐，并且要将民族音乐继续的传承下去。民族音乐在我们传统文化中无疑是一颗耀眼的明珠，学生通过学习深度了解民族音乐，就可以从中了解更多的我们本民族的文化传统和发展历史，还自觉提高了民族意识，这无不是一项重要的工作。
二、在教学中的应用方法
音乐教师应积极更新教育理念，完善自身教学措施，基于提高学生民族音乐感知为基础，制定相应教学计划，笔者主要利用现阶段具有开放性、交互性、广泛性的教学措施为例，即基于信息技术优化教学，基于小组合作提高学生音乐感知教学，并利用实践教學措施阐明教学措施应用于民族音乐传承与发展的价值性。
1.利用信息技术优化民族音乐
很多学生对传统的民族音乐提不起兴趣这其中和外国的流行音乐的流入有很大关系，外国音乐的流入使很多学生更向往异国文化。所以，要让学生着重认识到，不论是哪一种音乐都有属于自己的背景文化，而民族音乐则就是对本民族文化的一种传播形式，是我们国家的特色。从原始社会没有任何节奏的音律组合，到汉朝的汉乐府民歌，从宋朝的词到元代的元曲再到明清的传奇戏剧，从几千年前的时光一直流传至今，不断地在发展，在成长。例如，在教学中教师可以利用多媒体，为学生播放中国传统的戏曲，比如京剧、粤剧。在欣赏的过程中，教师可利用信息技术播放有关背景，调动学生主观能动性的同时，也是课堂导入的良好手段，首先让学生体会故事，伴随情境波动延展，基于故事情节自主探索，剔除枯燥化为兴趣，加强有学生情感体验的同时，提高学生对民族音乐的兴趣。在中国的戏曲，大多数是以故事作为模板进行支撑的，其故事不仅可以帮助学生建立浓厚的兴趣，也让学生在学习品味音乐的过程中，学习到精神，也学习到历史人物的事迹和优秀品质，进而实现民族音乐最大价值。
2. 利用合作模式加强学生音乐认知
在小学阶段民族音乐教学中，不可避免的出现学生音乐理解存在差异。这种差异其根本主要在于小学生理解方式与学习兴趣，教师在面对学生差异的过程中，存在一定的困扰。如针对能力较强的学生构建民族音乐教学，会让能力较弱的学生失去学习民族音乐的兴趣，导致学生失去音乐自信心，不利于培养学生音乐感知能力;如针对能力较弱的学生构建音乐课堂教学，不仅会让能力较强的学生产生自大、膨胀等学习心理，也让课程计划有一定限制。而合作模式可以有效地解决这一问题，教师可根据学生综合情况进行划分，在教学中利用任务的方式引导小组进行学习，能力较强的学生起到了良好的带头作用，帮助能力较为薄弱的学生加强音乐感知，并在合作中调动能力较弱的学生的积极性，推动学生音乐能力综合发展，不仅有效地加强了学生的音乐感知能力，也让学生之间的差异得到有效缩减，进而实现民族音乐的传承与发展。
总结语：在小学音乐教育中，融合进民族音乐，不仅增强了学生的使命感，还提高了学生的民族意识，增强了民族精神。音乐不仅仅是为了陶冶性情，还让学生欣赏到了不同的民族音乐，把音乐背后的故事将给学生，使他们沉浸，享受在音乐描述的易意境中，学生一旦感受到情感与音乐的共鸣时，会自发地爱上民族音乐，并愿意更加关注它，全身心的体验民族音乐。
参考文献：
[1]刘杰.小学生民族音乐学习兴趣培养的问题与对策研究[D].渤海大学，2016.
[2]韩彦婷.民族音乐文化传承视阈下的小学民歌教学研究[D].东北师范大学，2018.
也非常有帮助，将新的艺术思维在学生面前展现。文章只要论述的问题包括民族音乐本身的特征，小学教育中民族音乐在其中的重要作用还有目前小学民族教育的一系列问题。
关键词：民族音乐;音乐教育;传承与发展
想起音乐，在人们的思想里出现的大多都是那些著名的音乐家们，例如：贝多芬，莫扎特，肖邦，但是对我们国家的传统的民族音乐了解的少之又少，甚至有些人还对民族音乐有一些不对的想法。但实际上，我们国家的民族音乐已经经过了千年的沉淀，已经能够代表我们国家的传统文化，可以显示出我们每一个中国人的新精神，也是我们国家艺术的灵魂所在。在小学音乐的教育中，把民族音乐融合其中，不仅可以让学生对我们的民族音乐有新的认知，还可以宣扬我们国家民族传统文化，使得在历史的轨迹中不被淹没。
一、小学教育中要融入民族音乐的重要意义
民族音乐也传承着我们国家几千年的传统文化，是我们国家成千上万的劳动人民艺术的结晶。所以要非常重视民族音乐在小学音乐中的教育。要帮助学生树立正确的价值观，从小时候就开始培养小学生对音乐的兴趣，这样才可以更好的继承和发展我们的民族文化。现在的很多人都对民族音乐有着很大的误解，并没有正确认识民族文化的意义，甚至有些人把民族音乐冠上了低俗枯燥的标签，因为很多人的这种错误的想法才让民族音乐没有得到重视。让民族音乐融入到小学音乐教育的意义，就是要把人们对民族音乐的误解修正，并且展示给学生民族音乐背后承载的文化内涵，以及在其身后悠久深厚的历史背景。可以让学生真正理解并了解民族音乐，并且要将民族音乐继续的传承下去。民族音乐在我们传统文化中无疑是一颗耀眼的明珠，学生通过学习深度了解民族音乐，就可以从中了解更多的我们本民族的文化传统和发展历史，还自觉提高了民族意识，这无不是一项重要的工作。
二、在教学中的应用方法
音乐教师应积极更新教育理念，完善自身教学措施，基于提高学生民族音乐感知为基础，制定相应教学计划，笔者主要利用现阶段具有开放性、交互性、广泛性的教学措施为例，即基于信息技术优化教学，基于小组合作提高学生音乐感知教学，并利用实践教學措施阐明教学措施应用于民族音乐传承与发展的价值性。
1.利用信息技术优化民族音乐
很多学生对传统的民族音乐提不起兴趣这其中和外国的流行音乐的流入有很大关系，外国音乐的流入使很多学生更向往异国文化。所以，要让学生着重认识到，不论是哪一种音乐都有属于自己的背景文化，而民族音乐则就是对本民族文化的一种传播形式，是我们国家的特色。从原始社会没有任何节奏的音律组合，到汉朝的汉乐府民歌，从宋朝的词到元代的元曲再到明清的传奇戏剧，从几千年前的时光一直流传至今，不断地在发展，在成长。例如，在教学中教师可以利用多媒体，为学生播放中国传统的戏曲，比如京剧、粤剧。在欣赏的过程中，教师可利用信息技术播放有关背景，调动学生主观能动性的同时，也是课堂导入的良好手段，首先让学生体会故事，伴随情境波动延展，基于故事情节自主探索，剔除枯燥化为兴趣，加强有学生情感体验的同时，提高学生对民族音乐的兴趣。在中国的戏曲，大多数是以故事作为模板进行支撑的，其故事不仅可以帮助学生建立浓厚的兴趣，也让学生在学习品味音乐的过程中，学习到精神，也学习到历史人物的事迹和优秀品质，进而实现民族音乐最大价值。
2. 利用合作模式加强学生音乐认知
在小学阶段民族音乐教学中，不可避免的出现学生音乐理解存在差异。这种差异其根本主要在于小学生理解方式与学习兴趣，教师在面对学生差异的过程中，存在一定的困扰。如针对能力较强的学生构建民族音乐教学，会让能力较弱的学生失去学习民族音乐的兴趣，导致学生失去音乐自信心，不利于培养学生音乐感知能力;如针对能力较弱的学生构建音乐课堂教学，不仅会让能力较强的学生产生自大、膨胀等学习心理，也让课程计划有一定限制。而合作模式可以有效地解决这一问题，教师可根据学生综合情况进行划分，在教学中利用任务的方式引导小组进行学习，能力较强的学生起到了良好的带头作用，帮助能力较为薄弱的学生加强音乐感知，并在合作中调动能力较弱的学生的积极性，推动学生音乐能力综合发展，不仅有效地加强了学生的音乐感知能力，也让学生之间的差异得到有效缩减，进而实现民族音乐的传承与发展。
总结语：在小学音乐教育中，融合进民族音乐，不仅增强了学生的使命感，还提高了学生的民族意识，增强了民族精神。音乐不仅仅是为了陶冶性情，还让学生欣赏到了不同的民族音乐，把音乐背后的故事将给学生，使他们沉浸，享受在音乐描述的易意境中，学生一旦感受到情感与音乐的共鸣时，会自发地爱上民族音乐，并愿意更加关注它，全身心的体验民族音乐。
参考文献：
[1]刘杰.小学生民族音乐学习兴趣培养的问题与对策研究[D].渤海大学，2016.
[2]韩彦婷.民族音乐文化传承视阈下的小学民歌教学研究[D].东北师范大学，2018.