编号：G40（2015）19-02-01
　　作者：史海红
　　在现代教育教学中应用多媒体的教学手段，打破了“一支粉笔一张嘴”的传统教学方法，增加了课堂的趣味性、直观性，可充分调动学生的积极性、主动性和创造性，达到提高课堂教学有效性的目的。下面我结合初中地理教育教学的实际，谈谈多媒体在地理教学中的应用。
　　1.应用多媒体，导入新课
　　在新课的导入中使用多媒体，能迅速激起学生的学习兴趣，将学生的注意力吸引到课堂上来。如在教学“欧洲的西部”时，应用多媒体展示：瑞士境内的湖光山色，多瑙河沿岸的秀丽风光，巴黎的埃菲尔铁塔，伦敦的议会大厦等，在学生欣赏这些美妙图画时，教师提问：刚才我们看到的这些美妙的自然景观和城市建筑等，分布在什么地区呢？从而顺理成章地进入新课的学习。
　　2.应用多媒体，化繁为简、化难为易
　　地理课中有许多重点、难点，有的是单靠老师口头说教和死的地图，学生理解起来费时费力，效果不佳，而多媒体地理教学形象、直观、效果好。它可将抽象的知识形象化、具体化，易于学生掌握，既可增加生动感，又利于知识的获取，从而突出重点、突破难点，化繁为简、化难为易，收到事半功倍的效果。
　　3.应用多媒体，可节省时间，增大容量
　　由于地理学科只是会考科目，学生很少会用足够的时间来学习。教师要想在有限的课堂上更好地完成教学任务并取得良好的教学效果，应用多媒体来教学不失为一个良策。因为多媒体辅助地理教学可有效解决教学内容繁多和课时严重不足的矛盾。地图是地理学习的第二语言，地理教学中涉及到许多地图，利用多媒体可以快速地展示所需用的地图，非常方便快捷。如在教学“中国的地形”时，将沿北纬32度中国地势剖面图，中国地形图，中国主要山脉分布图，珠穆朗玛峰图，中华五岳图等根据需要适时展现出来，并闪烁诸如阶梯界线，主要山脉，主要地形区等。
　　4.应用多媒体，理解透彻，增强记忆
　　地理学科有些知识学生难以理解，更不好记忆。应用多媒体在屏幕上将其呈现出来，学生容易理解，也可以增强记忆。如在教学“寒潮”时，把《侵入中国的寒潮路径》图和一些寒潮造成的危害图片展现给学生，再让学生来理解寒潮的概念，发生时间，影响范围，带来的危害，解决的措施就容易了。又如在教学“火山与地震”时，用多媒体将《世界火山与地震分布图》与《六大板块示意图》叠加，学生就很容易理解火山与地震的分布地带及原因，同时加深记忆。
　　5.应用多媒体，提高学生学习地理的兴趣
　　改变地理教学方式是地理新课标的基本理念，多媒体的应用正是这一基本理念的体现。利用多媒体提供的色彩丰富、图象逼真的画面，配以悦耳动听的音乐，创设令人身临其境的情境，营造和谐、愉悦的教学氛围，能使学生轻松地学到地理知识，并对地理产生更加浓厚的兴趣。
　　多媒体教学的应用，有其优势，但只有恰到好处地应用，才能充分体现其优越性。这还需要我们地理教育工作者在今后的地理课堂教学实践中去认真探索，使多媒体教学能真正给地理教学注入新的活力。
　　 （作者单位：山西省临汾市隰县教育科技局 041300）