论文部分内容阅读
【内容摘要】物理在初中阶段是学生的必修课。随着新课改的出台，其明确提出教师需要改变传统的教学方式和教学模式，应用普遍应用合作学习的教学方法，这样不仅可以提高学生的学习效率，而且可以实现既定的教学目标。基于此，本文以合作学习在初中物理教学中的应用为研究对象，主要介绍了合作学习在初中物理教学中应用的重要作用，而且提出了在初中物理教学中应用合作学习的有效措施，希望可以为有需要的人提供参考意见。
【关键词】合作学习;初中物理教学;应用
合作学习属于新型的教学方法，渐渐形成教师在教学中的主要教学方法。一般来说，要想对学生的合作学习能力进行培养，必须要注重学习技能以及心理素质。特别是初中物理学科具有一定的实践性以及理论性，教师必须要着重培养学生的合作学习能力，只有创新教学模式和教学方式，才可以大大的提高教学水，培养学生理解能力以及认知能力。
一、合作学习在初中物理教学中应用的重要作用
一般来说，合作学习在初中物理教学中应用的重要作用主要体现在以下几点：第一，调动学生学习物理的积极性。对于初中物理教师来说，将合作学习方法在比教学中应用，可以感受到学习语文带来的乐趣，对提高教学水平是非常有利的。在传统的教学模式中，其是缺乏多元化的，学生缺乏较强的学习积极性。但是应用合作学习方法，学生就能够在实践中培养自身应用知识的能力，有利于学生熟练的掌握理论知识，对培养学生物理素养有着重要的意义[1]。第二，促进学生全面发展。作为初中物理教师，在教学中必须要科学运用合作学习教学方法，促进学生全面发展，让学生在课堂学习中发散自身的思维，提高学生学习效率。应用合作学习方法，离不开小组成员之间的彼此合作，一起讨论，只有这样才可以实现既定的学习目标。在学生探讨学习中，可以培养学生的合作学习能力以及逻辑思维能力，在很大程度上可以提高学生的学习效率。
二、在初中物理教学中应用合作学习的有效措施
1.促进教师和学生的相互沟通
就初中物理教学来讲，想要提升合作学习的教学质量，教师在教学中除了充分发挥学生在课堂上的主体作用，还要促进教师和学生之间的相互沟通。由于初中物理学科具有一定的实践性以及概念性，利用师生之间的互动学习，可以有针对性的指导学生，加深学生对所学知识的认识以及理解，进而实现既定的教学目标[2]。比如：对《平面镜的成像》进行讲解时，教师在教学中可以应用合作学习，首先教师在课堂上进行示范，将平面镜成像的全过程演示出来，接着将班级学生划分成多个小组，将镜子分发给各个小组，清楚明确每个小组成员的学习任务，一个小组成员开展试验，其他的成员将实验过程以及实验结果详细记录下来，进而获取平面镜成像的基本原理。并且如果发现学生的实验操作不规范，教师必须要及时正确的指导，这样可以大大的提升实验效果。在课堂即将结束时，教师可以多与学生沟通，发现课堂上的缺陷和学生了解知识的程度，进而让合作学习实现既定的教学目标。
2.丰富多样化的课堂教学
（1）基础知识教学。以实际为基础条件的理论知识教学，是内化和迁移知识点，让学生可以对其进行深入的理解。因此，对于初中物理教师来说，在教学前必须要通过创设问题教学情境，鼓励学生认知搜集汇总教学资料，但是因为教学任务多、教学实践紧，如果采用个体收集的形式，这样就难以获得显著的教学效果，所以这时教师在教学中必须要应用合作学习模式[3]。比如：对《电热器-电流的热效应》进行讲解时，比如：性能参数以及内部结构等等。为了可以扩大学生的知识范围，教师可以要求学生收集将其他能源转化成热能的设备，主要包括太阳灶等等，利用这种小组辩论的方法，进而更好地实现不同小组之间的相互沟通。
（2）物理实验。物理是以观察以及实验为前提的学科，高素质的处置物理教师可以将验证性实验以及演示教学转化成学生探索性实验与自主实验，让学生可以在直观生动的状态下，达到教学目的，感受到合作学习的重要意义。
3.科学制定考评制度
考评制度主要是指判定学生在一段时间内的实际学习情况，而且是检验教师教学质量的主要方法。科学制定考评制度，进一步完善考核评标准，是教育工作者必须要重视的问题。初中物理教师在教学中应用合作学习来考评，需要注意以下几点：其一，结合合作学习法的特点，合理制定评价标准，内容通常包括学生对合作学习的应用已经态度等等，教师从不同的方面综合考虑对学生进行客观的的考评。其二，不断完善考评制度，定期考察学生，对学生合作学习的效果进行严格检验，而且合理分析数据，发现问题及时改正，为学生将来学习物理奠定坚实的基础。
结语
总而言之，对于初中物理教师来说，在教学中合理应用合作学习，有利于提升学生学习效率。在教学体制日益改革的背景下，教師需要不断创新现有的教学方法，将合作学习方法融入到物理教学中，使所有的学生都可以积极主动参与到学习中，提升课堂教学质量。然而在具体应用中容易碰到很多困难，这就需要教师在教学中可以结合教学内容以及学生的实际学习情况，采取有效的教学方法，进而提高教学质量。
【参考文献】
[1]牟进站.合作学习在初中物理教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2018（34）：58 70.
[2]马建新.小组合作学习在初中物理实验教学中的运用研究[A]..《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）[C].：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：4.
[3] 韦廷来.合作学习在初中物理实验教学中的实践应用[J].教育观察，2017（22）：121 125.
（作者单位：甘肃省定西市通渭县马营教育学区）
【关键词】合作学习;初中物理教学;应用
合作学习属于新型的教学方法，渐渐形成教师在教学中的主要教学方法。一般来说，要想对学生的合作学习能力进行培养，必须要注重学习技能以及心理素质。特别是初中物理学科具有一定的实践性以及理论性，教师必须要着重培养学生的合作学习能力，只有创新教学模式和教学方式，才可以大大的提高教学水，培养学生理解能力以及认知能力。
一、合作学习在初中物理教学中应用的重要作用
一般来说，合作学习在初中物理教学中应用的重要作用主要体现在以下几点：第一，调动学生学习物理的积极性。对于初中物理教师来说，将合作学习方法在比教学中应用，可以感受到学习语文带来的乐趣，对提高教学水平是非常有利的。在传统的教学模式中，其是缺乏多元化的，学生缺乏较强的学习积极性。但是应用合作学习方法，学生就能够在实践中培养自身应用知识的能力，有利于学生熟练的掌握理论知识，对培养学生物理素养有着重要的意义[1]。第二，促进学生全面发展。作为初中物理教师，在教学中必须要科学运用合作学习教学方法，促进学生全面发展，让学生在课堂学习中发散自身的思维，提高学生学习效率。应用合作学习方法，离不开小组成员之间的彼此合作，一起讨论，只有这样才可以实现既定的学习目标。在学生探讨学习中，可以培养学生的合作学习能力以及逻辑思维能力，在很大程度上可以提高学生的学习效率。
二、在初中物理教学中应用合作学习的有效措施
1.促进教师和学生的相互沟通
就初中物理教学来讲，想要提升合作学习的教学质量，教师在教学中除了充分发挥学生在课堂上的主体作用，还要促进教师和学生之间的相互沟通。由于初中物理学科具有一定的实践性以及概念性，利用师生之间的互动学习，可以有针对性的指导学生，加深学生对所学知识的认识以及理解，进而实现既定的教学目标[2]。比如：对《平面镜的成像》进行讲解时，教师在教学中可以应用合作学习，首先教师在课堂上进行示范，将平面镜成像的全过程演示出来，接着将班级学生划分成多个小组，将镜子分发给各个小组，清楚明确每个小组成员的学习任务，一个小组成员开展试验，其他的成员将实验过程以及实验结果详细记录下来，进而获取平面镜成像的基本原理。并且如果发现学生的实验操作不规范，教师必须要及时正确的指导，这样可以大大的提升实验效果。在课堂即将结束时，教师可以多与学生沟通，发现课堂上的缺陷和学生了解知识的程度，进而让合作学习实现既定的教学目标。
2.丰富多样化的课堂教学
（1）基础知识教学。以实际为基础条件的理论知识教学，是内化和迁移知识点，让学生可以对其进行深入的理解。因此，对于初中物理教师来说，在教学前必须要通过创设问题教学情境，鼓励学生认知搜集汇总教学资料，但是因为教学任务多、教学实践紧，如果采用个体收集的形式，这样就难以获得显著的教学效果，所以这时教师在教学中必须要应用合作学习模式[3]。比如：对《电热器-电流的热效应》进行讲解时，比如：性能参数以及内部结构等等。为了可以扩大学生的知识范围，教师可以要求学生收集将其他能源转化成热能的设备，主要包括太阳灶等等，利用这种小组辩论的方法，进而更好地实现不同小组之间的相互沟通。
（2）物理实验。物理是以观察以及实验为前提的学科，高素质的处置物理教师可以将验证性实验以及演示教学转化成学生探索性实验与自主实验，让学生可以在直观生动的状态下，达到教学目的，感受到合作学习的重要意义。
3.科学制定考评制度
考评制度主要是指判定学生在一段时间内的实际学习情况，而且是检验教师教学质量的主要方法。科学制定考评制度，进一步完善考核评标准，是教育工作者必须要重视的问题。初中物理教师在教学中应用合作学习来考评，需要注意以下几点：其一，结合合作学习法的特点，合理制定评价标准，内容通常包括学生对合作学习的应用已经态度等等，教师从不同的方面综合考虑对学生进行客观的的考评。其二，不断完善考评制度，定期考察学生，对学生合作学习的效果进行严格检验，而且合理分析数据，发现问题及时改正，为学生将来学习物理奠定坚实的基础。
结语
总而言之，对于初中物理教师来说，在教学中合理应用合作学习，有利于提升学生学习效率。在教学体制日益改革的背景下，教師需要不断创新现有的教学方法，将合作学习方法融入到物理教学中，使所有的学生都可以积极主动参与到学习中，提升课堂教学质量。然而在具体应用中容易碰到很多困难，这就需要教师在教学中可以结合教学内容以及学生的实际学习情况，采取有效的教学方法，进而提高教学质量。
【参考文献】
[1]牟进站.合作学习在初中物理教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2018（34）：58 70.
[2]马建新.小组合作学习在初中物理实验教学中的运用研究[A]..《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）[C].：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：4.
[3] 韦廷来.合作学习在初中物理实验教学中的实践应用[J].教育观察，2017（22）：121 125.
（作者单位：甘肃省定西市通渭县马营教育学区）