初中物理总复习是物理学习中的一个重要环节，是学生对整个初中物理知识进行系统全面的认识过程，总复习所涉及的内容多、时间短，要在短时间内取得好的效果，就必须深入研究与探索，制定较为系统的复习计划，进行全面的、针对性的、有效的复习，提高学生成绩，达到事半功倍的效果。
　　当今复习课的纠结：老师讲得的滔滔不绝，学生听得的昏昏欲睡，上课讲当堂练，下课忙着批试卷，学生练得筋疲力尽，老师评得的晕头转向。今天讲，明天错！明天再讲，后天还出错！学生苦，老师累，家长跟着也受罪！在太原市教科研中心的引领下，太原市开启了新一轮的课改，在教研员周辰华老师组织的中研班活动中，聆听了杏花岭一中任老师的一节“电与磁”的复习课，受益匪浅。
　　一、制定合理的学习目标
　　1.通过观察图片回顾旧知，了解电与磁三个实验装置可以完成的探究活动，找到电生磁、磁生电、磁场对电流的作用的本质区别，进一步感悟物理学的思想方法
　　2.通过选择器材、组装实验装置，完成大量的小制作及开放性探究活动，并能准确说出实验名称与结论，这样在深化理解电磁学知识的同时大大提高动手操作、用物理语音描述物理现象、用物理知识解决实际问题的能力，体验自主探究、自主学习的乐趣，享受获得成功的喜悦。
　　这节课针对当前课堂教学现状的“教学策略”是强化目标意识，制定了三维一体的学习目标——知识与技能，过程与方法，情感态度价值观，有效地指导教学。
　　二、教学过程设计条理、合理、有效
　　【温故导学环节】首先让学生观察课本提供的图片，回顾本章所学内容，说说这些小制作或常用装置的工作原理，分类，进而要求学生用物理语言准确表述“奥斯特实验”“什么情况下导体在磁场才能产生感应电流”“通电导线在磁场中受力”的图片的工作原理
　　这一环节主要是唤起学生对已学知识的记忆，为后续环节做好铺垫。
　　【自学新知环节】让学生交流讨论学具盒内哪些装置的工作原理与上述工作原理相同
　　此环节体现了学以致用，让学生感受物理知识与生活、科技、社会联系紧密，非常有必要学好，为科技的发展奠定良好的基础。
　　【探究新知环节】学生以四人小组的形式合作交流，利用桌上和学具盒内提供的器材，自由组合，看看能完成电与磁的哪些“小制作”和“探究活动”并填写表格进行整理。
　　学生用导线缠铁钉制成了电磁铁借助于滑动变阻器、电源探究磁性的强弱与电流的大小、线圈匝数的关系，还利用磁铁、线圈、海绵、别针等制作了发电机、电动机……
　　【迁移提升环节】学生以四人小组的形式合作交流完成，以漆包线和磁铁作为实验器材之一，适当添加其它身边辅助器材，完成有关电和磁的探究活动进行展示交流。
　　在这一环节，学生的聪明才智真正地得以体现。学生设计出了电动机带动发电机发电使小灯泡发光……
　　【课堂小结环节】学生谈了一节课的感受：“亲自动手，记忆深刻，学习有兴趣”……
　　这节课的导学案体现了学生的学习过程，整节课的教学思路：以教材为载体，图片——分析——对比（设计实验原理），目标指导课堂，关注三维目标注重落实，逐层深入启思维，让学生活动有挑战，对学生的指导会有意想不到的效果。
　　在以前的复习中，老师们把图片整理出来 、分类，让学生死记硬背，学生学到的知识不灵活，这节课把实验带到复习课，学生亲自动手经历了实验的过程，旧实验重做并进行知识的迁移使复习时深度、广度得以提升，学生的的确确领悟所学知识，在考试中就会触类旁通，少失分甚至不失分。整个课堂是带知识走向学生，带学生学习知识，自主探究，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的教学理念。最后有留白的作业，体现了由课堂延伸到课外。整个课堂还给了学生，激发了学生学习兴趣，愿意主动学习，此时学生的思维潜力是发散的，遇到问题爱动脑筋思考，有助于学生创新能力的培养，对学生综合发展，综合修养颇有好处，很可能会影响一生。
　　这节课以典型问题为主线，提炼整合资源，中考复习中，强化基础知识，紧密联系实际，让学生体验探究过程，注重思想方法，关注试题变化，提高复习效率。避免盲目使用资料、大量重复讲题、身心过度疲劳、忽视心理调节。具有实践性、开放性、创新性，凸显了学生的主体地位，启发了课堂教学方向，不像复习课，听课感觉很新颖，是课改下追寻的一种一种模式——学生高兴，教师轻松，学生能力得到了提升，是中考复习中新的思路。
　　 （作者单位：山西省太原市第三实验中学 030000）