论文部分内容阅读
摘 要：纵观古今，成才必先成人，课程教学亦越发重视素质教育对学生未来职业生涯的影响，大到国家，小至学校，社会各阶层都努力在道德与法治课程的学习中融入社会主义核心价值，引导学生建立积极向上健康正义的三观。本文就如何在初中道德与法治课教学模式中社会主义核心价值的融入这一课题展开了研究。
关键词：初中;道德与法治;社会主义核心价值
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）14-0109-01
社会主义核心价值观的基本内容是富强民主文明和谐，自由平等公正法治，爱国敬业诚信友善，短短二十四字，是对人认识世界、融入社会的指引，对学生人格的塑造和品行的锻铸具有决定性的作用。初中时期，学生的心智三观等皆不甚成熟，容易受到不良言论的影响，从而对学生发展造成毁灭性的打击，把社会主义核心价值融入初中道德与法治教学势在必行。
1.理论与事例结合
社会主义核心价值的领悟，单靠道德与法治教学理论学习远远不够，一方面是初中学生的理解能力达不到成年人的水平，另一方面学生接触的人和事具有极大的局限性，较大程度限制了学生的眼界和思维能力，教师需要在这一部分的教学上花些心思，把深奥隐晦的字眼转化为通俗易懂的语言或者是事例，让学生理解并吸收透彻。例如，学习《法律在我们身边》这一课时，法律对学生来说便是很模糊的字眼，教师在课程的学习中，可先把法律的定义给学生阐述，之后举一些例子，向学生说明法律在生活中的定义，帮助学生准确理解掌握法律。接下来，教师可讲述一些现今社会出现的一些触犯法律的例子，引導学生逐步的指出罪犯的错误的行为与思想，进而告诫学生，引以为戒，帮助学生成长为思想端正，行为规范，遵纪守法的合格公民，维护社会的公正法治，做到人人自由平等。通过课程的学习，学生不仅可掌握理论知识，更在心里筑起了法律的红线，明白法律面前，人人平等，警戒线不可逾越的道理，对学生的成长意义重大。
2.教书与育人同步
社会对教师职责的要求，不是简单的传授知识，更重要的是培养人才，为国家发展注入新鲜血液。教书育人，看似简单，实则责任重大。教师需要在日常教学中，时刻谨记四字箴言，保证教学质量的同时，教育出品行美好的社会青年。例如，在学习《公共学习新平台》时，教师除了在课堂讲授相关的理论知识，更需要把文明和谐，诚信友善的观念深深刻入学生脑中。可以通过播放一些新闻报道等方法告诉学生，要抵制网络暴力，文明上网，合理利用网络，不迷恋网络，绿色上网，构建和谐的网络世界。这些看似唠叨的题外话，对学生的认知会产生剧烈的冲击，铸就学生自制、温和的品行，有助于家庭和谐，社会和谐。
3.注重言传身教
虽说父母是学生的第一任教师，对学生而言，懵懂的青春期绝大多数时间是和教师在一起的，教师是学生的榜样。教师的行为处事对学生有着无法估量的影响。作为道德与法治的教师，除了需要把文化传授给学生，更需要以身作则，规范一言一行，用生活的点滴潜移默化的影响学生。很多情况下，行动远远比语言更有说服力，更加让学生信服。例如，在开展《建设美好祖国》这一课程的学习时，教师首先要让学生看到自身的爱国之心与社会责任感，再进行理论课程的学习。对初中学生来讲，虽知道国家兴亡匹夫有责，但却无法感受到，也没有途径主动去承担起国家赋予青年的责任。教师可以通过播放一些纪录片，讲述个人的爱国情结与爱国行为等，激发起学生对国家的热忱、对党的信仰，进而慢慢引导学生树立正确的爱国理念。在日常的生活中，教师可养成阅读党和国家方针政策的相关文件的习惯，进而潜移默化影响学生，让学生时刻关注国家发展。
4.带学生看世界
初中学生已不似初生婴儿般对世界一无所知，学生的三观已具有雏形，仅仅是理论的教导，对培养学生正确三观作用甚微。学生需要通过教师的帮助，不断的增加与外界的接触，从而不断地冲击三观，进而辅以社会主义核心价值观的理论指导。有句话叫做，人的世界有多大，取决于人的眼界有多广，身处一成不变的圈子，只能拥有井底之蛙的思维和观点。教师在教学工作中，需要适当的穿插一些开阔学生眼界的环节，打破学生固有圈子，纠正学生错误消极思想。例如，在学习《心系公共利益》时，教师有条件的话，可以联系当地的公益组织，组织学生参加公益活动，比如，去敬老院做志愿者给老人送温暖等，活动结束后，要求学生书写实践感悟，字数不限，唯一的要求需要真情实感，无论是消极还是积极，教师读完后，根据大部分学生的想法，结合课程教学要求，融入平等友善等观念，制作合适的教学方案开展文化课程的学习。如果没有条件的话，教师可以从身边的小事入手，培养学生服务集体，关爱弱小的意识，比如，在课程学习中，穿插一些服务他人的方法与途径，鼓励学生主动为老弱病残让座，做到拾金不昧等。通过打开学生的眼界，教师一方面可以让学生更加透彻的了解知识，另一方面，学生将会成长为有爱心，有集体意识，热爱公益的社会主义接班人。
5.结束语
实践证明，把道德与法治课教学融入社会主义核心价值，不是一件简单的事情，需要社会，教师，学生等各个阶层的共同努力。成功的搭建这一模式，学生不仅拥有系统健全的知识体系，更将成为有道德、有理想、有内涵的社会主义接班人，社会各阶层的综合素质将实现质的飞跃。
参考文献
[1]汪月荣.社会主义核心价值观融入初中道德与法治课教学模式探析[J].好家长，2019（13）：76-76
[2]张洪海.社会主义核心价值观融入初中道德与法治课教学模式探析[J].祖国，2017（17）：257-257
关键词：初中;道德与法治;社会主义核心价值
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）14-0109-01
社会主义核心价值观的基本内容是富强民主文明和谐，自由平等公正法治，爱国敬业诚信友善，短短二十四字，是对人认识世界、融入社会的指引，对学生人格的塑造和品行的锻铸具有决定性的作用。初中时期，学生的心智三观等皆不甚成熟，容易受到不良言论的影响，从而对学生发展造成毁灭性的打击，把社会主义核心价值融入初中道德与法治教学势在必行。
1.理论与事例结合
社会主义核心价值的领悟，单靠道德与法治教学理论学习远远不够，一方面是初中学生的理解能力达不到成年人的水平，另一方面学生接触的人和事具有极大的局限性，较大程度限制了学生的眼界和思维能力，教师需要在这一部分的教学上花些心思，把深奥隐晦的字眼转化为通俗易懂的语言或者是事例，让学生理解并吸收透彻。例如，学习《法律在我们身边》这一课时，法律对学生来说便是很模糊的字眼，教师在课程的学习中，可先把法律的定义给学生阐述，之后举一些例子，向学生说明法律在生活中的定义，帮助学生准确理解掌握法律。接下来，教师可讲述一些现今社会出现的一些触犯法律的例子，引導学生逐步的指出罪犯的错误的行为与思想，进而告诫学生，引以为戒，帮助学生成长为思想端正，行为规范，遵纪守法的合格公民，维护社会的公正法治，做到人人自由平等。通过课程的学习，学生不仅可掌握理论知识，更在心里筑起了法律的红线，明白法律面前，人人平等，警戒线不可逾越的道理，对学生的成长意义重大。
2.教书与育人同步
社会对教师职责的要求，不是简单的传授知识，更重要的是培养人才，为国家发展注入新鲜血液。教书育人，看似简单，实则责任重大。教师需要在日常教学中，时刻谨记四字箴言，保证教学质量的同时，教育出品行美好的社会青年。例如，在学习《公共学习新平台》时，教师除了在课堂讲授相关的理论知识，更需要把文明和谐，诚信友善的观念深深刻入学生脑中。可以通过播放一些新闻报道等方法告诉学生，要抵制网络暴力，文明上网，合理利用网络，不迷恋网络，绿色上网，构建和谐的网络世界。这些看似唠叨的题外话，对学生的认知会产生剧烈的冲击，铸就学生自制、温和的品行，有助于家庭和谐，社会和谐。
3.注重言传身教
虽说父母是学生的第一任教师，对学生而言，懵懂的青春期绝大多数时间是和教师在一起的，教师是学生的榜样。教师的行为处事对学生有着无法估量的影响。作为道德与法治的教师，除了需要把文化传授给学生，更需要以身作则，规范一言一行，用生活的点滴潜移默化的影响学生。很多情况下，行动远远比语言更有说服力，更加让学生信服。例如，在开展《建设美好祖国》这一课程的学习时，教师首先要让学生看到自身的爱国之心与社会责任感，再进行理论课程的学习。对初中学生来讲，虽知道国家兴亡匹夫有责，但却无法感受到，也没有途径主动去承担起国家赋予青年的责任。教师可以通过播放一些纪录片，讲述个人的爱国情结与爱国行为等，激发起学生对国家的热忱、对党的信仰，进而慢慢引导学生树立正确的爱国理念。在日常的生活中，教师可养成阅读党和国家方针政策的相关文件的习惯，进而潜移默化影响学生，让学生时刻关注国家发展。
4.带学生看世界
初中学生已不似初生婴儿般对世界一无所知，学生的三观已具有雏形，仅仅是理论的教导，对培养学生正确三观作用甚微。学生需要通过教师的帮助，不断的增加与外界的接触，从而不断地冲击三观，进而辅以社会主义核心价值观的理论指导。有句话叫做，人的世界有多大，取决于人的眼界有多广，身处一成不变的圈子，只能拥有井底之蛙的思维和观点。教师在教学工作中，需要适当的穿插一些开阔学生眼界的环节，打破学生固有圈子，纠正学生错误消极思想。例如，在学习《心系公共利益》时，教师有条件的话，可以联系当地的公益组织，组织学生参加公益活动，比如，去敬老院做志愿者给老人送温暖等，活动结束后，要求学生书写实践感悟，字数不限，唯一的要求需要真情实感，无论是消极还是积极，教师读完后，根据大部分学生的想法，结合课程教学要求，融入平等友善等观念，制作合适的教学方案开展文化课程的学习。如果没有条件的话，教师可以从身边的小事入手，培养学生服务集体，关爱弱小的意识，比如，在课程学习中，穿插一些服务他人的方法与途径，鼓励学生主动为老弱病残让座，做到拾金不昧等。通过打开学生的眼界，教师一方面可以让学生更加透彻的了解知识，另一方面，学生将会成长为有爱心，有集体意识，热爱公益的社会主义接班人。
5.结束语
实践证明，把道德与法治课教学融入社会主义核心价值，不是一件简单的事情，需要社会，教师，学生等各个阶层的共同努力。成功的搭建这一模式，学生不仅拥有系统健全的知识体系，更将成为有道德、有理想、有内涵的社会主义接班人，社会各阶层的综合素质将实现质的飞跃。
参考文献
[1]汪月荣.社会主义核心价值观融入初中道德与法治课教学模式探析[J].好家长，2019（13）：76-76
[2]张洪海.社会主义核心价值观融入初中道德与法治课教学模式探析[J].祖国，2017（17）：257-257