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摘要：教学在人类文明发展的进程中起着很重要的作用，推动了重大的科学技术进步。自二十世纪以来，科学技术的进步给人类生产、生活带来的巨变令人惊叹不已。曾经被人们幻想的"顺风耳"，"千里眼"，"空中飞行"和"飞向太空"，如今已成为现实。这一切现实都离不开从事科学研究的人才，而人类的发展是停滞不前的，希望涌现更多的人才为人类的发展创造美好的未来，而人才的培养需要教学，培养学生有创造的知识和能力。以此使学生形成有创新、有独立思考的智力和能力。教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。所谓“教”即教师向学生传授系统的科学知识，其中语文是认知其他科目的载体，小学语文更是学生学习知识的基石，使学生获取、学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，培养学生的综合能力，使他们成为社会所需要的人，推动社会发展。
关键词：微课;教学模式;小学语文;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-183
在传统的教学活动中，教学的关注点是“知识”，将知识“学会”是传统教学的目标，过多强调认知结果，使得学生对于知识的认知养成“死记硬背”的习惯，靠“题海战术”的方法在考试中获得高分;而教学其本质应该是让学生学会思考，经过思考的过程以获取知识结果，如何让培养学生的综合能力？需要改革教学方式，改变传统的教学方式。语文为基础教育课程体系重点教学科目之一，唯有学习语言文化，方能理解探索世界。
对于语文教学的改革，当前，从事教学研究的人一直在探索创新，目的让学生爱上学习，激发学生思考，学会思考，运用思考，从而享受思考，提高学生的思维能力。其中微课这样的教学模式成为教学改革重要运用方式，何谓“微课”？即通过信息技术呈现教学内容、过程等素材的新型教学资源。
1.传统教学状况
传统的语文教学中，课时较长，老师讲授的知识点多，尤其是小学生难以在有限的课堂时间内集中所有的注意力接受讲解内容;此外，语文教学过程是以老师为主体，进行讲解式的教学活动，“老师讲，学生听”让学生参与感不强，课堂氛围刻板。
1.1教学内容紧凑
以往教学的目的是让学生学会，而教学内容比较多，老师常常为了完成教学任务，将教学内容安排非常紧凑，学生消化学习内容的时间非常有限，对于小学生更是难上加难，为了不遗漏知识点，课堂上过多时间在记老师所讲授的知识点上，常言道“好记性不如烂笔头。”学生若要回顾知识点，需要参考自己所记录的知识笔记，回顾老师的课堂内容。
1.2教学知识抽象
语文本身是一门枯燥乏味的科目，知识抽象，“空洞说教”让学生难以理解，课堂氛围毫无生趣，使得学生们变成了被动接受知识，学生疲于学习，接受知识效率可见一斑，何来学生思维的发展。
1.3教学内容有限
语文只通过课堂45分钟的教学活动难以表述课本的所有知识点，知识是无限的，学生只有不断了解更多的知识才能形成自己的思维體系。
2.微课教学模式在小学语文教学中的应用
信息技术的发展给教学改革带来了新的契机，让改革后的教学顺应时代的脚步，为时代培养更多有思想、会思考的人才。“不积跬步，无以至千里。“人才需要教学的优化，而教学需要根据学生的情况进行改革。
2.1运用微课教学模式激发学习兴趣
相较于系统全面且宽泛的传统教学，运用微课教学模式，让教学内容更具针对性的，根据小学生的认知特点及学习情况，利用微课模式让教学内容精简、主题突出。师生利用微课教学模式在线观摩课例，利用声音、图像进行教学互动，增加课堂的趣味性，让学生参与教学活动，将学生的注意力集中到课堂上，让学生成为教学活动的主体，激发他们思考，学会思考，更加透彻地理解语文知识。
2.2运用微课教学模式具化教学内容
小学生认知水平有限，如何将抽象的语文知识具化？微课教学模式不失为一种运用方式，利用微课营造良好的教学氛围，利用微课将小学生带入形象的场景中，而不是仅停留在课本固有的框架上，使学生的“想“与眼前的情景产生联系，有效提升课堂教学的趣味性，充分调动学生学习语文知识的兴趣。
2.3运用微课教学模式培养自主学习
传统的教学活动中，教学更多的是教师讲述课本上理论知识，没有给学生自主学习的条件，自主学习是学生知识素养的重要部分，引导小学生养成自主学习能力，对于他们今后的综合能力有着促进作用，通过自主学习，学生不仅有理解理论知识的高度，还能广泛将理论知识应用至生活中，真正达到学以致用，全面提升学生的综合能力。微课教学模式让学生主动探究知识，深度理解掌握语文知识的难点及重点。
2.4运用微课教学模式丰富教学知识
综合能力一直是当代新课程推进要求，如果老师还是通过传统教学课堂40分钟完成知识的学习显然是困难的，知识的海洋是无限的，让学生多维度学习知识非常有必要;利用微课，丰富教学知识，将语文关注的知识点制作成微课短视频，通过视频的观看，帮助学生将课堂讲解内容及课外拓展知识结合起来，理解语文知识。
结束语：
将微课教学模式应用至小学语文教学中，使得教学变得形象直观生动，让教学过程具体化、场景化及趣味化，为学生提供多元的学习途径，使学生高效完成学习任务，促进他们的学习分析理解能力。
参考文献
[1]侯福禄. 微课教学在小学语文教学中的应用[J]. 教育现代化-知网， 2017（16）
[2]刘桂先. 浅谈微课教学在小学语文教学中的应用[J]. 散文百家， 2018（4）.
咸阳市乾县注泔中心小学
关键词：微课;教学模式;小学语文;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-183
在传统的教学活动中，教学的关注点是“知识”，将知识“学会”是传统教学的目标，过多强调认知结果，使得学生对于知识的认知养成“死记硬背”的习惯，靠“题海战术”的方法在考试中获得高分;而教学其本质应该是让学生学会思考，经过思考的过程以获取知识结果，如何让培养学生的综合能力？需要改革教学方式，改变传统的教学方式。语文为基础教育课程体系重点教学科目之一，唯有学习语言文化，方能理解探索世界。
对于语文教学的改革，当前，从事教学研究的人一直在探索创新，目的让学生爱上学习，激发学生思考，学会思考，运用思考，从而享受思考，提高学生的思维能力。其中微课这样的教学模式成为教学改革重要运用方式，何谓“微课”？即通过信息技术呈现教学内容、过程等素材的新型教学资源。
1.传统教学状况
传统的语文教学中，课时较长，老师讲授的知识点多，尤其是小学生难以在有限的课堂时间内集中所有的注意力接受讲解内容;此外，语文教学过程是以老师为主体，进行讲解式的教学活动，“老师讲，学生听”让学生参与感不强，课堂氛围刻板。
1.1教学内容紧凑
以往教学的目的是让学生学会，而教学内容比较多，老师常常为了完成教学任务，将教学内容安排非常紧凑，学生消化学习内容的时间非常有限，对于小学生更是难上加难，为了不遗漏知识点，课堂上过多时间在记老师所讲授的知识点上，常言道“好记性不如烂笔头。”学生若要回顾知识点，需要参考自己所记录的知识笔记，回顾老师的课堂内容。
1.2教学知识抽象
语文本身是一门枯燥乏味的科目，知识抽象，“空洞说教”让学生难以理解，课堂氛围毫无生趣，使得学生们变成了被动接受知识，学生疲于学习，接受知识效率可见一斑，何来学生思维的发展。
1.3教学内容有限
语文只通过课堂45分钟的教学活动难以表述课本的所有知识点，知识是无限的，学生只有不断了解更多的知识才能形成自己的思维體系。
2.微课教学模式在小学语文教学中的应用
信息技术的发展给教学改革带来了新的契机，让改革后的教学顺应时代的脚步，为时代培养更多有思想、会思考的人才。“不积跬步，无以至千里。“人才需要教学的优化，而教学需要根据学生的情况进行改革。
2.1运用微课教学模式激发学习兴趣
相较于系统全面且宽泛的传统教学，运用微课教学模式，让教学内容更具针对性的，根据小学生的认知特点及学习情况，利用微课模式让教学内容精简、主题突出。师生利用微课教学模式在线观摩课例，利用声音、图像进行教学互动，增加课堂的趣味性，让学生参与教学活动，将学生的注意力集中到课堂上，让学生成为教学活动的主体，激发他们思考，学会思考，更加透彻地理解语文知识。
2.2运用微课教学模式具化教学内容
小学生认知水平有限，如何将抽象的语文知识具化？微课教学模式不失为一种运用方式，利用微课营造良好的教学氛围，利用微课将小学生带入形象的场景中，而不是仅停留在课本固有的框架上，使学生的“想“与眼前的情景产生联系，有效提升课堂教学的趣味性，充分调动学生学习语文知识的兴趣。
2.3运用微课教学模式培养自主学习
传统的教学活动中，教学更多的是教师讲述课本上理论知识，没有给学生自主学习的条件，自主学习是学生知识素养的重要部分，引导小学生养成自主学习能力，对于他们今后的综合能力有着促进作用，通过自主学习，学生不仅有理解理论知识的高度，还能广泛将理论知识应用至生活中，真正达到学以致用，全面提升学生的综合能力。微课教学模式让学生主动探究知识，深度理解掌握语文知识的难点及重点。
2.4运用微课教学模式丰富教学知识
综合能力一直是当代新课程推进要求，如果老师还是通过传统教学课堂40分钟完成知识的学习显然是困难的，知识的海洋是无限的，让学生多维度学习知识非常有必要;利用微课，丰富教学知识，将语文关注的知识点制作成微课短视频，通过视频的观看，帮助学生将课堂讲解内容及课外拓展知识结合起来，理解语文知识。
结束语：
将微课教学模式应用至小学语文教学中，使得教学变得形象直观生动，让教学过程具体化、场景化及趣味化，为学生提供多元的学习途径，使学生高效完成学习任务，促进他们的学习分析理解能力。
参考文献
[1]侯福禄. 微课教学在小学语文教学中的应用[J]. 教育现代化-知网， 2017（16）
[2]刘桂先. 浅谈微课教学在小学语文教学中的应用[J]. 散文百家， 2018（4）.
咸阳市乾县注泔中心小学