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河南省青少年校园足球全面启动并迅速发展四年半之后，2019年5月，河南省青少年足球数据应用指导中心在河南大学宣告成立。对许多校园足球工作者而言，“数据应用”是一个比较陌生的概念。校园足球活动中会产生什么数据？如何获取和应用这些数据？数据应用对校园足球发展的意义何在？怎样提高校园足球指导教师的数据应用能力？出现在广大校园足球工作者面前的一系列问题，正是河南省青少年足球数据应用指导中心致力探索和解决的。
一、数据应用在青少年校园足球发展中的意义
数据是指人们通过观察、测量、实验、计算得出的能反映事物性质、状态或特征的结果，是进行各种统计、计算、科研、设计等所依据信息的表现形式或载体。一般来说，数值是数据多种表现形式中最简单、最常用的符号。校园足球活动中，数据应用的核心是对隐含一定意义的数据进行专业化处理，并基于数据开发出新的价值和意义，为校园足球的发展助力赋能。校园足球活动中会产生哪些数据？获取并分析这些数据对校园足球发展有什么意义？这是提高校园足球指导教师数据应用能力实践中必须理清的问题。
（一）校园足球活动中的数据来源及应用价值
学生是校园足球活动的主体，校园足球必须以学生发展为中心。校园足球中的数据来源及应用主要指向于学生，即利用智能穿戴设备，获取学生在足球活动中的各种运动负荷和行为表现数据，并对这些数据进行统计分析，用来指导和改进校园足球的课堂教学、大课间活动、课余训练和班级联赛等各项工作。
根据目前国内足球动态数据监控系统的基本功能和校园足球活动的特殊需求，根据数据反映的事物属性、特征及数据应用价值，校园足球活动中学生的动态数据可分为以下几种。
1.运动负荷类数据。其中包括安静心率、最高心率、运动实时心率、心率储备区间、心率恢复率、有效运动时长（每次运动中心率强度在64%HRmax以上的锻炼时间）等。负荷类数据的主要作用是：监测学生在运动中承受的生理负荷，判断运动的强度是否适宜;评价学生个体的心脏功能及恢复状况;现场测量并及时发出安全预警等。
2.行为表现类数据。其中包括跑动距离、跑动节奏、速度变化、冲刺跑次数、轨迹热区、跑动区域分布等。表现类数据的主要作用是通过测量学生在足球比赛中的场上跑动数据，判断学生的投入程度、轨迹分布特点、技战术落实情况等。
3.身体素质类数据。其中包括比赛中平均5min跑动距离、最快1min跑动距离、最高跑动速度、《国家学生体质健康标准（2014年修订）》各项目测试成绩等。身体素质类数据的主要作用是通过测量学生的各项身体素质指标，评价学生的一般和专项体能发展水平，提出个性化的体育锻炼或训练方案，建立完善的学生基础信息档案等。
校园足球活动中，学生动态数据的应用主要集中在运动负荷类数据和行为表现类数据上。获取和分析这些数据，有助于指导教师发现足球教学、大课间、训练和竞赛活动中存在的问题，为改进教学与训练工作和提高足球竞技水平提供数据支撑。如，足球教师通过测量学生在足球课、足球训练或足球大课间中的平均心率和有效运动时长，发现运动强度和有效运动时长明显偏低，进一步分析原因，认为强度和密度的偏低是由于足球教师讲解与组织管理占用时间过长，练习的方法与形式存在问题所造成的，这就为进一步改进活动设计提供了客观依据，明确了改进方向。再如，足球教师可以把本队学生在一场比赛中的运动负荷类数据和行为表现类数据，与其他足球队学生的数据进行比较分析，从中发现本队学生的特点、长处与不足，这就为改进训练、指导比赛提供了客观依据。
学校体育工作者过去也曾对学生的运动负荷进行数据测量与分析评价，但方法多是手工测量，应用多局限在公开课上。2018年，教育部《教育信息化2.0行动计划》的颁布，为学校体育的智能化、信息化发展提供了强大动力。测心率主要靠手、统计分析基本靠笔的年代将成为历史。过去主要用于专业运动队的智能穿戴设备已开始进入普通中小学校，这使数据应用的大面积普及成为可能。在校园足球活动中推广数据应用技术，促进校园足球指导教师数据应用能力的提高，将有力地推进校园足球的高质量发展。
（二）数据应用在青少年校园足球发展中的意义
数据应用是实现校园足球增强学生体质目标的内在需求。《中国足球中长期发展规划（2016-2050年）》明确指出，校园足球“以增强学生体质和意志品质、普及足球知识和技能、培养足球兴趣爱好为目的”。学生在足球活动中承受的运动负荷对增强体质和意志品质的效果具有重要影响，适宜的运动负荷才会产生安全、有效的锻炼效果。在形式多样的校园足球活动中，学生承受的运动负荷是否适宜、在足球竞赛中的表现如何、存在什么问题、如何改进提高等，仅靠主观判断远远不够，还需要科学的数据监测、统计和分析。因此，数据应用是全面实现校园足球目标，尤其是增强学生体质这一目标的内在需求。
数据应用是智能环境下校园足球发展的必然选择。智能环境不仅改变着教与学的方式，而且已经开始影响到教育教学的理念、方法和生态。现代科学技术的发展为运动负荷和竞赛数据的获取与分析提供了便利，学生生理指标的即时获取和呈现，竞赛中跑动距离、速度、范围等客观数据的统计分析，对于改进足球教学、训练和竞赛工作，提高校园足球活动的信息化水平，具有重要的现实意义和理论价值，是智能环境下校园足球发展的必然选择。
数据应用是提高校园足球信息化水平的有效切口。当前学校体育工作的数字化资源开发与服务能力还不强，信息化建设与应用水平还不高，体育教师信息技术应用能力尚显不足，信息技术与校园足球融合亟待起步。在足球教学、足球大课间、足球训练和竞赛活动中，积极推广数据应用技术，是促进校园足球信息化的有效切口和具体抓手，可以激发信息技术发展对校园足球的积极影响，消除主观臆断、盲目决策的弊端，推动校园足球工作的观念更新、方法改革，水平提升。
数据应用是校园足球高质量发展的重要推力。校园足球的高质量发展必须顺应时代发展潮流，跟上现代化发展步伐。没有数据应用就谈不上信息化，没有信息化就没有现代化。校园足球信息化是教育现代化不可或缺的方面，是《教育信息化2.0行动计划》的体现和标志。提高指导教师数据应用能力，对于改进校园足球教学、训练与竞赛工作，推动校园足球的信息化建设，促进校园足球信息化的大幅进步，提升足球运动整体水平具有重要意義，是校园足球高质量发展的重要推力。 二、提高校园足球指导教师数据应用能力的实践与成效
（一）依托专业机构的技术优势，提高校园足球信息化水平
河南省校足办把具体操作校园足球教学、训练、竞赛、大课间等各项工作的专业人员统称为校园足球指导教师，如，专职、兼职、代课体育教师、有足球专长的其他学科教师和外聘教师等。没有一大批专业指导教师，校园足球发展将成为空谈。因此，河南省把指导教师视为校园足球的重要人力基础和骨干力量，并一直把指导教师培训作为校园足球的重点工作来抓。
提高校园足球指导教师数据应用能力的总体构想是以专业技术力量为基本依托，以专题培训为主要手段，以线上、线下相结合的方式，提高校园足球指导教师数据应用能力，加大数据应用的普及程度，促进校园足球信息化建设，推动校园足球科学化发展。基于这一构想，2018年，河南省青少年校园足球工作领导小组与相关领域企业签署校园足球发展战略合作协议，从师资力量培训、数字平台建设、智慧赛事服务、科研课题支持等方面，进一步助力提升河南省校园足球的信息化水平，并组织开展以提高校园足球指导教师数据应用能力为目的的专题培训，使更多的校园足球指导教师掌握数據获取方法，学会数据分析应用，提升信息技术素养，从而整体提高河南省校园足球教学、训练与竞赛工作的信息化水平。
2019年，河南省青少年足球数据应用指导中心在河南大学正式成立。指导中心主要负责组织、协调、指导全省校园足球的数据应用及相关培训工作的开展，加大校园足球活动数据应用的普及化程度，谋划在高校体育专业中增设数据应用课程，以信息化建设推动校园足球的高质量发展，促使信息技术融入校园足球发展过程，推动改进足球教学、优化足球训练、提升竞赛水平。
（二）举办数据应用专题培训，提高指导教师数据应用能力
2020年上半年，为抗击新型冠状病毒肺炎疫情，校园足球的教学、训练、竞赛等工作一度暂停，而线上教学则发挥了更大作用。为发挥线上教学低成本、广覆盖、高便捷的优势，河南省青少年足球数据应用指导中心发起了“河南省校园足球数据应用线上培训”。线上培训坚持以“自愿参与、培训免费、教具自备”为原则，以“了解运动数据理论知识，掌握校园足球动态数据分析的过程与步骤，更新执教理念，提高足球教学、训练、竞赛工作水平”为培训目标。线上培训的消息推出后反响热烈，报名踊跃，反映了校园足球特色学校指导教师对数据应用专题培训的强烈需求。
课程是培训工作的核心。经讲师团队充分讨论研究，本着实际、实用、实操的原则，将原有线下培训课程浓缩提炼，把运动数据基础理论与应用案例相结合，理论讲授与实际操作相结合，开设了“校园足球动态数据应用结构简析”“校园足球常用数据指标类别介绍”“校园足球数据化成果及应用模板简析”“校园足球数据化应用场景简析”“高阶应用——精英队（高水平）训练与比赛数据分析”等多门重实用、接地气的培训课程，对全方位提升学员在实际场景中的数据应用能力提供了帮助。
在培训方式上，讲师们采取课堂互动、答疑解惑、作业点评、资料共享、考勤考核等多样化措施，满足线上培训学员的学习需求。在每两节课中间预留学员提问时间，讲师进行答疑解惑，课程结束后讲师还为学员提供相互交流方式。同时，每个班级都设置专属责任讲师和助教，全程在线，努力做好教学服务、资源汇总、信息反馈等后续工作。
2020年3月18日，首次“河南省校园足球数据应用线上培训”顺利开课。5天培训时间，讲师和学员全程线上交流，培训流程进展顺利，从学员出勤率、参与度、课程考核评估等方面综合来看，参加培训的人员基本掌握了足球动态数据应用方法，完善了运动数据知识结构，培训最大程度达到了预期效果。
（三）积累经验，不断完善，推动数据应用工作稳步前行
监测数据显示，培训期间的学员出勤率达95%以上，课堂的师生互动率达80%以上。在河南省青少年足球数据应用指导中心的支持下，下一阶段将为参与培训的学员们提供更全面、更实际的帮助。如，提供一套完整的运动数据档案和评价系统，线下参与校园足球数字化应用的实际操作，日常工作中给予多维度指导，提供服务中国U系列队伍的机会等，希望借数据应用专题培训的机会，营造河南省校园足球数据应用的良好氛围，培养一批服务足球运动的数据分析人才，发展一批具备数据应用培训能力的讲师。同时积极推动大数据背景下的高校体育专业创新发展，树立体育教育人才培养新思维、新模式，努力把河南省建设成为校园足球信息化人才培养的实验基地。
首次线上培训的成功举办，为后续的数据应用专题培训和场景实际应用积累了经验，明确了方向，开拓了路径，吸引了更多校园足球工作者对数据应用的关注，同时也为不断改进完善培训课程内容，创新培训方式，提高培训实效，推动场景应用奠定了扎实基础。目前，数据应用专题培训及场景应用已在省、市、区级开展了多轮，均取得理想效果。
三、数据应用在青少年校园足球发展中的前景
在信息化社会和智能化环境的时代背景下，数字化生存能力已成为现代人的核心素养，掌握数据获取方法及实践应用已成为学校体育工作者的必备能力。信息化时代教师的教学能力不仅是能够使用技术工具，更重要的是能够运用技术工具改进教学。以校园足球活动中的数据应用为切入口，采取开发科技资源、引进专业力量、建立网络平台、举办专题培训、推广场景应用等多样化措施，提高校园足球指导教师的数据应用能力，对于推动校园足球的信息化进程具有积极意义。
同时，在提高校园足球指导教师数据应用能力的基础上，可进一步推进校园足球管理大数据应用，建立“金字塔”形的校园足球管理大数据平台，让校园足球管理能够借助数据的力量，提升各级校园足球管理工作的科学性、有效性、准确性。
相信随着数字化技术的不断进步与发展，运动数据在校园足球活动中的应用前景将更加广阔、更加深入、更加普及。越来越多的青少年校园足球特色学校的活动信息得到及时反馈和相互交流;越来越多的学生在足球活动中的运动负荷数据被获取、分析并反馈，得到科学指导;越来越多的学校足球课余训练逐步走向科学化轨道，运动竞赛水平不断提高;越来越多的足球教师能够利用学生的动态数据安排足球教学和课余训练的运动负荷;越来越多的校园足球工作管理层能够基于校园足球工作的实际数据做出更科学的决策，校园足球乃至整体学校体育的科学化水平将不断迈向新的高度。
参考文献：
[1]国家发改委.中国足球中长期发展规划（2016—2050年）[DB/OL]. 中华人民共和国教育部，http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1779/201604/t20160411_237461.html.
[2]教育部.关于印发《教育信息化2.0行动计划》的通知[DB/OL].中华人民共和国教育部，moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/201804/t20180425_334188.html.
[3]董诗阳.中小学生校内体育锻炼数据的应用研究——基于智能穿戴设备的监测与采集[D].西南大学，2018.06.
[4]向宇宏、姚蕾.大数据时代我国学校体育改革的思考与启示[J].南京体育学院学报（社会科学版），2016（4）：91-94+107..
[5]王先亮、李保安.基于大数据驱动的我国学校体育精细化管理研究[J].吉林体育学院学报，2018（12）：7-11.
[6]葛文双、韩锡斌.数字时代教师教学能力的标准框架[J].现代远程教育研究，2017（1）：59-76.
一、数据应用在青少年校园足球发展中的意义
数据是指人们通过观察、测量、实验、计算得出的能反映事物性质、状态或特征的结果，是进行各种统计、计算、科研、设计等所依据信息的表现形式或载体。一般来说，数值是数据多种表现形式中最简单、最常用的符号。校园足球活动中，数据应用的核心是对隐含一定意义的数据进行专业化处理，并基于数据开发出新的价值和意义，为校园足球的发展助力赋能。校园足球活动中会产生哪些数据？获取并分析这些数据对校园足球发展有什么意义？这是提高校园足球指导教师数据应用能力实践中必须理清的问题。
（一）校园足球活动中的数据来源及应用价值
学生是校园足球活动的主体，校园足球必须以学生发展为中心。校园足球中的数据来源及应用主要指向于学生，即利用智能穿戴设备，获取学生在足球活动中的各种运动负荷和行为表现数据，并对这些数据进行统计分析，用来指导和改进校园足球的课堂教学、大课间活动、课余训练和班级联赛等各项工作。
根据目前国内足球动态数据监控系统的基本功能和校园足球活动的特殊需求，根据数据反映的事物属性、特征及数据应用价值，校园足球活动中学生的动态数据可分为以下几种。
1.运动负荷类数据。其中包括安静心率、最高心率、运动实时心率、心率储备区间、心率恢复率、有效运动时长（每次运动中心率强度在64%HRmax以上的锻炼时间）等。负荷类数据的主要作用是：监测学生在运动中承受的生理负荷，判断运动的强度是否适宜;评价学生个体的心脏功能及恢复状况;现场测量并及时发出安全预警等。
2.行为表现类数据。其中包括跑动距离、跑动节奏、速度变化、冲刺跑次数、轨迹热区、跑动区域分布等。表现类数据的主要作用是通过测量学生在足球比赛中的场上跑动数据，判断学生的投入程度、轨迹分布特点、技战术落实情况等。
3.身体素质类数据。其中包括比赛中平均5min跑动距离、最快1min跑动距离、最高跑动速度、《国家学生体质健康标准（2014年修订）》各项目测试成绩等。身体素质类数据的主要作用是通过测量学生的各项身体素质指标，评价学生的一般和专项体能发展水平，提出个性化的体育锻炼或训练方案，建立完善的学生基础信息档案等。
校园足球活动中，学生动态数据的应用主要集中在运动负荷类数据和行为表现类数据上。获取和分析这些数据，有助于指导教师发现足球教学、大课间、训练和竞赛活动中存在的问题，为改进教学与训练工作和提高足球竞技水平提供数据支撑。如，足球教师通过测量学生在足球课、足球训练或足球大课间中的平均心率和有效运动时长，发现运动强度和有效运动时长明显偏低，进一步分析原因，认为强度和密度的偏低是由于足球教师讲解与组织管理占用时间过长，练习的方法与形式存在问题所造成的，这就为进一步改进活动设计提供了客观依据，明确了改进方向。再如，足球教师可以把本队学生在一场比赛中的运动负荷类数据和行为表现类数据，与其他足球队学生的数据进行比较分析，从中发现本队学生的特点、长处与不足，这就为改进训练、指导比赛提供了客观依据。
学校体育工作者过去也曾对学生的运动负荷进行数据测量与分析评价，但方法多是手工测量，应用多局限在公开课上。2018年，教育部《教育信息化2.0行动计划》的颁布，为学校体育的智能化、信息化发展提供了强大动力。测心率主要靠手、统计分析基本靠笔的年代将成为历史。过去主要用于专业运动队的智能穿戴设备已开始进入普通中小学校，这使数据应用的大面积普及成为可能。在校园足球活动中推广数据应用技术，促进校园足球指导教师数据应用能力的提高，将有力地推进校园足球的高质量发展。
（二）数据应用在青少年校园足球发展中的意义
数据应用是实现校园足球增强学生体质目标的内在需求。《中国足球中长期发展规划（2016-2050年）》明确指出，校园足球“以增强学生体质和意志品质、普及足球知识和技能、培养足球兴趣爱好为目的”。学生在足球活动中承受的运动负荷对增强体质和意志品质的效果具有重要影响，适宜的运动负荷才会产生安全、有效的锻炼效果。在形式多样的校园足球活动中，学生承受的运动负荷是否适宜、在足球竞赛中的表现如何、存在什么问题、如何改进提高等，仅靠主观判断远远不够，还需要科学的数据监测、统计和分析。因此，数据应用是全面实现校园足球目标，尤其是增强学生体质这一目标的内在需求。
数据应用是智能环境下校园足球发展的必然选择。智能环境不仅改变着教与学的方式，而且已经开始影响到教育教学的理念、方法和生态。现代科学技术的发展为运动负荷和竞赛数据的获取与分析提供了便利，学生生理指标的即时获取和呈现，竞赛中跑动距离、速度、范围等客观数据的统计分析，对于改进足球教学、训练和竞赛工作，提高校园足球活动的信息化水平，具有重要的现实意义和理论价值，是智能环境下校园足球发展的必然选择。
数据应用是提高校园足球信息化水平的有效切口。当前学校体育工作的数字化资源开发与服务能力还不强，信息化建设与应用水平还不高，体育教师信息技术应用能力尚显不足，信息技术与校园足球融合亟待起步。在足球教学、足球大课间、足球训练和竞赛活动中，积极推广数据应用技术，是促进校园足球信息化的有效切口和具体抓手，可以激发信息技术发展对校园足球的积极影响，消除主观臆断、盲目决策的弊端，推动校园足球工作的观念更新、方法改革，水平提升。
数据应用是校园足球高质量发展的重要推力。校园足球的高质量发展必须顺应时代发展潮流，跟上现代化发展步伐。没有数据应用就谈不上信息化，没有信息化就没有现代化。校园足球信息化是教育现代化不可或缺的方面，是《教育信息化2.0行动计划》的体现和标志。提高指导教师数据应用能力，对于改进校园足球教学、训练与竞赛工作，推动校园足球的信息化建设，促进校园足球信息化的大幅进步，提升足球运动整体水平具有重要意義，是校园足球高质量发展的重要推力。 二、提高校园足球指导教师数据应用能力的实践与成效
（一）依托专业机构的技术优势，提高校园足球信息化水平
河南省校足办把具体操作校园足球教学、训练、竞赛、大课间等各项工作的专业人员统称为校园足球指导教师，如，专职、兼职、代课体育教师、有足球专长的其他学科教师和外聘教师等。没有一大批专业指导教师，校园足球发展将成为空谈。因此，河南省把指导教师视为校园足球的重要人力基础和骨干力量，并一直把指导教师培训作为校园足球的重点工作来抓。
提高校园足球指导教师数据应用能力的总体构想是以专业技术力量为基本依托，以专题培训为主要手段，以线上、线下相结合的方式，提高校园足球指导教师数据应用能力，加大数据应用的普及程度，促进校园足球信息化建设，推动校园足球科学化发展。基于这一构想，2018年，河南省青少年校园足球工作领导小组与相关领域企业签署校园足球发展战略合作协议，从师资力量培训、数字平台建设、智慧赛事服务、科研课题支持等方面，进一步助力提升河南省校园足球的信息化水平，并组织开展以提高校园足球指导教师数据应用能力为目的的专题培训，使更多的校园足球指导教师掌握数據获取方法，学会数据分析应用，提升信息技术素养，从而整体提高河南省校园足球教学、训练与竞赛工作的信息化水平。
2019年，河南省青少年足球数据应用指导中心在河南大学正式成立。指导中心主要负责组织、协调、指导全省校园足球的数据应用及相关培训工作的开展，加大校园足球活动数据应用的普及化程度，谋划在高校体育专业中增设数据应用课程，以信息化建设推动校园足球的高质量发展，促使信息技术融入校园足球发展过程，推动改进足球教学、优化足球训练、提升竞赛水平。
（二）举办数据应用专题培训，提高指导教师数据应用能力
2020年上半年，为抗击新型冠状病毒肺炎疫情，校园足球的教学、训练、竞赛等工作一度暂停，而线上教学则发挥了更大作用。为发挥线上教学低成本、广覆盖、高便捷的优势，河南省青少年足球数据应用指导中心发起了“河南省校园足球数据应用线上培训”。线上培训坚持以“自愿参与、培训免费、教具自备”为原则，以“了解运动数据理论知识，掌握校园足球动态数据分析的过程与步骤，更新执教理念，提高足球教学、训练、竞赛工作水平”为培训目标。线上培训的消息推出后反响热烈，报名踊跃，反映了校园足球特色学校指导教师对数据应用专题培训的强烈需求。
课程是培训工作的核心。经讲师团队充分讨论研究，本着实际、实用、实操的原则，将原有线下培训课程浓缩提炼，把运动数据基础理论与应用案例相结合，理论讲授与实际操作相结合，开设了“校园足球动态数据应用结构简析”“校园足球常用数据指标类别介绍”“校园足球数据化成果及应用模板简析”“校园足球数据化应用场景简析”“高阶应用——精英队（高水平）训练与比赛数据分析”等多门重实用、接地气的培训课程，对全方位提升学员在实际场景中的数据应用能力提供了帮助。
在培训方式上，讲师们采取课堂互动、答疑解惑、作业点评、资料共享、考勤考核等多样化措施，满足线上培训学员的学习需求。在每两节课中间预留学员提问时间，讲师进行答疑解惑，课程结束后讲师还为学员提供相互交流方式。同时，每个班级都设置专属责任讲师和助教，全程在线，努力做好教学服务、资源汇总、信息反馈等后续工作。
2020年3月18日，首次“河南省校园足球数据应用线上培训”顺利开课。5天培训时间，讲师和学员全程线上交流，培训流程进展顺利，从学员出勤率、参与度、课程考核评估等方面综合来看，参加培训的人员基本掌握了足球动态数据应用方法，完善了运动数据知识结构，培训最大程度达到了预期效果。
（三）积累经验，不断完善，推动数据应用工作稳步前行
监测数据显示，培训期间的学员出勤率达95%以上，课堂的师生互动率达80%以上。在河南省青少年足球数据应用指导中心的支持下，下一阶段将为参与培训的学员们提供更全面、更实际的帮助。如，提供一套完整的运动数据档案和评价系统，线下参与校园足球数字化应用的实际操作，日常工作中给予多维度指导，提供服务中国U系列队伍的机会等，希望借数据应用专题培训的机会，营造河南省校园足球数据应用的良好氛围，培养一批服务足球运动的数据分析人才，发展一批具备数据应用培训能力的讲师。同时积极推动大数据背景下的高校体育专业创新发展，树立体育教育人才培养新思维、新模式，努力把河南省建设成为校园足球信息化人才培养的实验基地。
首次线上培训的成功举办，为后续的数据应用专题培训和场景实际应用积累了经验，明确了方向，开拓了路径，吸引了更多校园足球工作者对数据应用的关注，同时也为不断改进完善培训课程内容，创新培训方式，提高培训实效，推动场景应用奠定了扎实基础。目前，数据应用专题培训及场景应用已在省、市、区级开展了多轮，均取得理想效果。
三、数据应用在青少年校园足球发展中的前景
在信息化社会和智能化环境的时代背景下，数字化生存能力已成为现代人的核心素养，掌握数据获取方法及实践应用已成为学校体育工作者的必备能力。信息化时代教师的教学能力不仅是能够使用技术工具，更重要的是能够运用技术工具改进教学。以校园足球活动中的数据应用为切入口，采取开发科技资源、引进专业力量、建立网络平台、举办专题培训、推广场景应用等多样化措施，提高校园足球指导教师的数据应用能力，对于推动校园足球的信息化进程具有积极意义。
同时，在提高校园足球指导教师数据应用能力的基础上，可进一步推进校园足球管理大数据应用，建立“金字塔”形的校园足球管理大数据平台，让校园足球管理能够借助数据的力量，提升各级校园足球管理工作的科学性、有效性、准确性。
相信随着数字化技术的不断进步与发展，运动数据在校园足球活动中的应用前景将更加广阔、更加深入、更加普及。越来越多的青少年校园足球特色学校的活动信息得到及时反馈和相互交流;越来越多的学生在足球活动中的运动负荷数据被获取、分析并反馈，得到科学指导;越来越多的学校足球课余训练逐步走向科学化轨道，运动竞赛水平不断提高;越来越多的足球教师能够利用学生的动态数据安排足球教学和课余训练的运动负荷;越来越多的校园足球工作管理层能够基于校园足球工作的实际数据做出更科学的决策，校园足球乃至整体学校体育的科学化水平将不断迈向新的高度。
参考文献：
[1]国家发改委.中国足球中长期发展规划（2016—2050年）[DB/OL]. 中华人民共和国教育部，http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1779/201604/t20160411_237461.html.
[2]教育部.关于印发《教育信息化2.0行动计划》的通知[DB/OL].中华人民共和国教育部，moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/201804/t20180425_334188.html.
[3]董诗阳.中小学生校内体育锻炼数据的应用研究——基于智能穿戴设备的监测与采集[D].西南大学，2018.06.
[4]向宇宏、姚蕾.大数据时代我国学校体育改革的思考与启示[J].南京体育学院学报（社会科学版），2016（4）：91-94+107..
[5]王先亮、李保安.基于大数据驱动的我国学校体育精细化管理研究[J].吉林体育学院学报，2018（12）：7-11.
[6]葛文双、韩锡斌.数字时代教师教学能力的标准框架[J].现代远程教育研究，2017（1）：59-76.