新课程标准强调：要让学生用自己喜欢的方式去学习。儿歌有着具体的内容、简洁的形式、明快的节奏、浅显的语言，是儿童喜闻乐见的文学形式。美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的动机是对所学学科的兴趣。”儿歌则是激发、调动学生学习兴趣的有效手段。
　　一、儿歌能够为学生提供良好的情绪背景
　　人的学习与心情有关，轻松和谐的儿歌能够给人带来舒适、宁静的感觉，课堂教学中运用常规儿歌，通常可以使学生进一步明确上课常规。如：“一二三，坐端正。”运用表扬儿歌、竞赛儿歌等能帮助学生集中注意力，提高教学效率。
　　二、儿歌能把一个知识做一个浓缩的总结
　　在数学教学中儿歌作为新授知识的总结其作用是不容忽视的。同时学生年龄决定了儿歌的不同运用，低年级儿童的不随意注意占优势，而数学知识又具有抽象性，学生往往不能全面掌握，教师就必须作一个简单而全面的总结。
　　如在教学“角的度量”时，为了让学生们正确掌握角的度量方法，教师可以用拍手儿歌的形式进行教学，使枯燥无味的教学内容变得有声有色。“你拍一，我拍一，中心顶心先对齐；你拍二，我拍二，领线重合角边儿；你拍三，我拍三，分清内外是第三；你拍四，我拍四，他边度数要牢记。”这是一首配合拍手的游戏歌，孩子们可以边拍手边说儿歌，在玩中学，在学中玩，游戏和学习浑然一体，深受学生们的欢迎。
　　到了高年级学生们还会自己编儿歌，这样不仅使教师得到了及时的反馈，了解了学生的学习情况，而且锻炼了学生的语言组织能力，进行了创造能力的培养。例如在学习《认识时、分、秒》后，就有学生根据时、分、秒之间的进率关系编出了这样的儿歌：“时、分、秒是一家，你追我赶齐向前。时走大格分走圈，一时等于六十分。分走小格秒走圈，一分等于六十秒。分分秒秒不浪费，珍惜时间人人夸。”形象、生动的语言，不仅体现了时间之间的进率，而且还有一定的教育意义，告诉小朋友们要珍惜时间，不浪费一分一秒。孩子们念着自己创作的作品，兴趣特别高涨，因此对数学的学习也产生了浓厚的兴趣。
　　三、儿歌能够让学生进一步巩固知识，进行长期记忆
　　在小学阶段，基本概念是教学的重点。小学生机械记忆占主要地位，时间一长就容易忘记，而儿歌就能够提高记忆水平，达到长期记忆的效果。因为，轻松和谐的儿歌比一般的讲解更容易激活大脑，使学生不易疲倦。概念的教学中，计量单位的理解记忆一直以来就是学生们学习的难点，时间长了，学生们容易忘记或混淆。为了更好地区分它们之间进率的不同，可以教学这样的儿歌：“长十面百体重千，只有时间是六十。”简单的几句话，就介绍了长度单位之间的进率：1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米；面积单位之间的进率：1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米，1平方厘米=100平方毫米；时间单位之间的进率：1时=60分，1分=60秒。琅琅上口的语言，加深了学生对知识的理解、对知识记忆保持的强度，使他们的思维得到了启发。
　　四、儿歌能够给学生学习方法的指导
　　儿歌在教学中不仅能帮助理解知识、巩固知识，有时对于学习方法也有一定的指导意义。在数学教学中，教师常常引导学生用数形结合的方法帮助学生解决各种数学问题。为了说明数形结合数学思想方法的好处，提醒学生们经常使用数形结合法解决问题，可以引用我国著名数学家华罗庚写过的一首描写数形结合的诗：
　　数形本是相倚依，焉能分作两边飞。
　　数缺形时少直觉，形缺数时难入微。
　　数形结合百般好，隔离分家万事休。
　　几何代数统一体，永远联系莫分离。
　　小学生是天真的，语言发展还没达到很理性的水平，他们容易接受的是符合他们年龄特点的语言，容易理解的是符合他们逻辑的思维。有意识地针对学生的年龄和心理特点，把儿歌带进课堂，使教学语言儿童化、通俗化，为课堂服务，为学生服务，这也是新教育理念的体现。