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教学目标：
【知识与技能：】
1. 美国的自然环境特点和移民国情。
2.2.根据资料说出美国的种族和人口的特点及其原因。
3. 读图了解美国的地理位置。
【过程与方法：】
1.通过读各类地图，逐步培养和提高学生的读图、用图、分析图的能力。
2.通过读图，进一步培养学生的地理思维能力。
【情感、态度与价值观：】
1.通过学习，进一步丰富学习方法，培养学习地理的兴趣。
2.通过了解华人对美国繁荣作出的贡献，增强民族自豪感。
3.通过认识美国人种存在的问题，培养种族平等的观念
教学重点、难点
【教学重点】：
美国的位置、范围以及种族构成等。
【教学难点】：
1.会分析美国地理位置，能通过纬度位置推导温度带。
2.认识美国种族和人口的特点及其原因。
教学准备：
【教师准备：】
世界政区图、美国的地形图、美国风光图、美国的人种构成图、相关图片、课件等。
【学生准备：】
地理填充图册、地理图册，收集华人对美国的贡献的材料等。
教学过程：
一、导入新课：
创设情景：你有理，我有理，我们大家学地理，欢迎来到地理课堂！
你们准备好了吗？
教师：请同学们看屏幕上显示的是西半球的国家——-----美国，与西半球相对应的是哪个半球？
学生：东半球
教师：我们生活在亚洲，亚洲在哪个半球？
学生：东半球
教师导语：你们回答的非常好，前段时间我们学习了东半球的国家和
地区，并且对亚洲也有了很深的了解，今天，我们就一
起踏上西半球这片美丽富饶的土地，透过美国和巴西去了
解美洲的自然风貌，经济特点和人们的生活风俗等。大家
喜欢旅游吗？（喜欢）那我们就即刻出发，来演绎一个新
版的“西游记”。
二、讲授新课：
（一）教师：课件展示“大洲和大洋”的分布图。
提出问题：（1）东半球的大洲有哪些？
（2）西半球的大洲有哪些？
学生：分组读图讨论并回答
教师总结：西半球的大洲有北美洲、南美洲、南极洲，但东半球也有
南极洲，所以西半球主要的大洲是北美洲、南美洲，今天，
我们想到什么半球去呢？
学生：西半球
板书：（一）西半球
教师：对，我们想要去的是西半球，接下来，我们来欣赏一些西半球上的画面。
课件展示“西半球的风光”图片，让学生学会懂得欣赏与观察。
教师：刚才我们欣赏了优美的画面和一段美妙的音乐，画面里反应的
是哪些洲的风光呢？
学生：小组合作，讨论回答。（北美洲、南美洲）
（二）课件展示“北美洲、南美洲”图，让学生观察图。
教师提出问题：（1）北美洲上有哪些国家和地区？
（2）北美与拉丁美洲之间的分界线在哪里？
（3）美國在哪个洲？
课件展示“北美洲”图，让学生仔细观察图，并分析它们之间的包含关系。
板书：（二）北美洲
教师讲解：西半球主要的洲有北美洲和南美洲，北美洲上有美国、加拿大，墨西哥和格陵兰岛，美国以北称北美，美国以南称拉丁美洲。
北美与拉丁美洲之间的分界线是美国与墨西哥国界线。美国在北美洲。
教师：区分好了它们之间的关系后，接下来我们分享一下不同国家的
国旗。
课件展示“四个国家的国旗”图片，让学生仔细观察图。
教师提出问题：（1）请说出不同的国旗代表的是哪些国家？
（2）四个国家分别在什么半球？
学生：美国、俄罗斯、印度、澳大利亚。除了美国在西半球，其它三个国家都在东半球。
教师：同学们回答的非常棒！美国是个超级大国，经济强国，今天我
们就走进美国。去了解美国，我们首先来看一下美国的国旗。
板书：（三）美国
课件展示“美国的国旗”，让学生看图分析图。
教师提问：（1）有同学知道美国的国旗又叫什么旗吗？
（2）美国的国旗左上角有50颗星，它的含义是指什么？
（3）美国的国旗上有红色和白色相间的条形，共有多少条？它的含义又是指什么？
学生：分组讨论回答
教师总结： 同学们的观察的非常仔细，回答的也非常准确。美国的国旗又叫星条旗，美国的国旗左上角有50颗星，它的含义是指美国是由50个州组成，国旗上有红色和白色相间的条形，共有13条，说明美国独立前是由13个州组成。我们要更深的了解美国，先来欣赏美国的风光。
课件展示欣赏“美国风光”图片，让学生对美国有新的认识。
教师：在你欣赏风光时，注意有没有画面特别的吸引你呢？它与美国有没有特别的关系呢？
学生：阿拉斯加州和夏威夷州，是美国的2个海外州
教师：美国本土是48个州，阿拉斯加州和夏威夷州是最后加入的2个州，离美国较远，所以是美国的2个海外州。
板书：（三）美国 国土组成
课件展示“美国地形图”让学生读图，观察图。
教师提问：（1）观察图的特别之处，除本土外，美国的两个州分别位 于什么位置？属什么温度带？
（2）美国的海陆位置怎样？都与哪些国家相邻？
学生：分组讨论回答
图上的左下角有两个小框，分别是阿拉斯加州和夏威夷州，阿拉斯加州位于北极圈附近，大部分属于北温带，少部分属于北寒带。夏威夷州位于北回归线附近的热带太平洋地区，属热带。美国相邻的国家有加拿大、墨西哥。
教师：我们走进了美国，要想更深入的了解美国，你知道可以从哪些方面来分析呢？
（三）课件展示“美国的地理位置”图。
学生：组织活动分析讨论回答
可以从美国的地理位置，包括半球位置，纬度位置，海陆位置方面来分析。
板书：1.（三）美国 美国的地理位置
（1）半球位置
教师提问：美国位于哪个的半球？
学生：西半球和北半球
（2）纬度位置
教师提问：在地球的五带中，美国本土部分、阿拉斯加州大部分地区及夏威夷州分别位于哪一带？
学生：美国本土部分位于北温带，拉斯加州位于北极圈附近，大部分属于北温带，少部分属于北寒带。夏威夷州位于北回归线附近的热带太平洋地区，属热带。
（3）海陆位置
教师提问：（1）海陆位置对美国产生了哪些影响？
（2）美国东西各濒临什么洋？
学生：讨论发言回答
教师：美国是一个海陆兼备的国家。我们了解了美国的地理位置，现在我们走进美国去感受一下美国人们的生活。
课件出示“美国的人种构成”示意图。
教师提问：美国都有哪些人种？人口最多的人种是什么？
学生：观察图并回答：白色、黄色、黑色等人种。
教师小结：美国当地原有的居民是印第安人，他们在美洲曾创造过灿烂的文化。而今天美国居民是世界许多国家移民及其后裔的大汇集。现在居住在美国的白人、黑人和黄种人都是在近200年的时间内移入美国的。
板书：2.（三）美国 民族大熔炉
（1）
1. 人种构成
承转：在你所熟悉的美国名人中，哪些是其他国家或大洲移民的后裔？
学生：组织讨论回答。
教师：出示资料：教材第74页的资料“美国几名公民的祖先或祖籍”，也可以出示与其有关的图片。
教师讲解：各国移民移居美国后，经过长时期融合，在语言、文化和生活方式等各个方面逐漸趋于一致，共同接受了美国的生活方式，成为美国公民，形成了美利坚名族。当然，在美国众多居民中，也有大量来自中国的华人和华侨，在华人、华侨聚居的地方，有许多富有名族特色的“唐人街”。
活动：向全班同学介绍你所知道的有关“唐人街”的资料。
学生：回答略。
教师小结：在美国一些大城市，如旧金山、纽约、洛杉矶等都有华人聚居的“唐人街”。
教师讲解：现在生活在美国非华人和华侨，大多是20世纪30年代从我国广东、福建沿海一带，被招募到美国的华工后代。大批华人移民美国，为美国经济的发展做出了巨大贡献。
学生：活动略。
（2）2.华人和华侨的贡献
活动：组织学生阅读教材第76页中印第安人、黑人和华人的对话，并请学生来扮演不同人种的对话。
组织学生讨论：这些反映了美国社会存在什么问题？对此谈谈你自己的感想。
学生：讨论并回答。
教师总结：黑人、印第安人还有包括华人在内的黄种人，他们在政治、经济、教育和日常生活中都受到了不平等待遇，反映了美国社会存在着严重的种族不平等、贫富悬殊等社会现象。
3. （3）种族歧视
课堂小结：
这节课我们主要学习了有关美国的领土组成、多民族的国家和种族间的不平等以及美国的地理位置和范围等知识。其中美国的地理位置最为重要，会给美国的农业提供优越的条件。
板書：
西半球→北美洲→美国 国土组成 半球位置
地理位置 纬度位置
海陆位置
民族大熔炉 人种构成
华人和华侨的贡献
种族歧视
【知识与技能：】
1. 美国的自然环境特点和移民国情。
2.2.根据资料说出美国的种族和人口的特点及其原因。
3. 读图了解美国的地理位置。
【过程与方法：】
1.通过读各类地图，逐步培养和提高学生的读图、用图、分析图的能力。
2.通过读图，进一步培养学生的地理思维能力。
【情感、态度与价值观：】
1.通过学习，进一步丰富学习方法，培养学习地理的兴趣。
2.通过了解华人对美国繁荣作出的贡献，增强民族自豪感。
3.通过认识美国人种存在的问题，培养种族平等的观念
教学重点、难点
【教学重点】：
美国的位置、范围以及种族构成等。
【教学难点】：
1.会分析美国地理位置，能通过纬度位置推导温度带。
2.认识美国种族和人口的特点及其原因。
教学准备：
【教师准备：】
世界政区图、美国的地形图、美国风光图、美国的人种构成图、相关图片、课件等。
【学生准备：】
地理填充图册、地理图册，收集华人对美国的贡献的材料等。
教学过程：
一、导入新课：
创设情景：你有理，我有理，我们大家学地理，欢迎来到地理课堂！
你们准备好了吗？
教师：请同学们看屏幕上显示的是西半球的国家——-----美国，与西半球相对应的是哪个半球？
学生：东半球
教师：我们生活在亚洲，亚洲在哪个半球？
学生：东半球
教师导语：你们回答的非常好，前段时间我们学习了东半球的国家和
地区，并且对亚洲也有了很深的了解，今天，我们就一
起踏上西半球这片美丽富饶的土地，透过美国和巴西去了
解美洲的自然风貌，经济特点和人们的生活风俗等。大家
喜欢旅游吗？（喜欢）那我们就即刻出发，来演绎一个新
版的“西游记”。
二、讲授新课：
（一）教师：课件展示“大洲和大洋”的分布图。
提出问题：（1）东半球的大洲有哪些？
（2）西半球的大洲有哪些？
学生：分组读图讨论并回答
教师总结：西半球的大洲有北美洲、南美洲、南极洲，但东半球也有
南极洲，所以西半球主要的大洲是北美洲、南美洲，今天，
我们想到什么半球去呢？
学生：西半球
板书：（一）西半球
教师：对，我们想要去的是西半球，接下来，我们来欣赏一些西半球上的画面。
课件展示“西半球的风光”图片，让学生学会懂得欣赏与观察。
教师：刚才我们欣赏了优美的画面和一段美妙的音乐，画面里反应的
是哪些洲的风光呢？
学生：小组合作，讨论回答。（北美洲、南美洲）
（二）课件展示“北美洲、南美洲”图，让学生观察图。
教师提出问题：（1）北美洲上有哪些国家和地区？
（2）北美与拉丁美洲之间的分界线在哪里？
（3）美國在哪个洲？
课件展示“北美洲”图，让学生仔细观察图，并分析它们之间的包含关系。
板书：（二）北美洲
教师讲解：西半球主要的洲有北美洲和南美洲，北美洲上有美国、加拿大，墨西哥和格陵兰岛，美国以北称北美，美国以南称拉丁美洲。
北美与拉丁美洲之间的分界线是美国与墨西哥国界线。美国在北美洲。
教师：区分好了它们之间的关系后，接下来我们分享一下不同国家的
国旗。
课件展示“四个国家的国旗”图片，让学生仔细观察图。
教师提出问题：（1）请说出不同的国旗代表的是哪些国家？
（2）四个国家分别在什么半球？
学生：美国、俄罗斯、印度、澳大利亚。除了美国在西半球，其它三个国家都在东半球。
教师：同学们回答的非常棒！美国是个超级大国，经济强国，今天我
们就走进美国。去了解美国，我们首先来看一下美国的国旗。
板书：（三）美国
课件展示“美国的国旗”，让学生看图分析图。
教师提问：（1）有同学知道美国的国旗又叫什么旗吗？
（2）美国的国旗左上角有50颗星，它的含义是指什么？
（3）美国的国旗上有红色和白色相间的条形，共有多少条？它的含义又是指什么？
学生：分组讨论回答
教师总结： 同学们的观察的非常仔细，回答的也非常准确。美国的国旗又叫星条旗，美国的国旗左上角有50颗星，它的含义是指美国是由50个州组成，国旗上有红色和白色相间的条形，共有13条，说明美国独立前是由13个州组成。我们要更深的了解美国，先来欣赏美国的风光。
课件展示欣赏“美国风光”图片，让学生对美国有新的认识。
教师：在你欣赏风光时，注意有没有画面特别的吸引你呢？它与美国有没有特别的关系呢？
学生：阿拉斯加州和夏威夷州，是美国的2个海外州
教师：美国本土是48个州，阿拉斯加州和夏威夷州是最后加入的2个州，离美国较远，所以是美国的2个海外州。
板书：（三）美国 国土组成
课件展示“美国地形图”让学生读图，观察图。
教师提问：（1）观察图的特别之处，除本土外，美国的两个州分别位 于什么位置？属什么温度带？
（2）美国的海陆位置怎样？都与哪些国家相邻？
学生：分组讨论回答
图上的左下角有两个小框，分别是阿拉斯加州和夏威夷州，阿拉斯加州位于北极圈附近，大部分属于北温带，少部分属于北寒带。夏威夷州位于北回归线附近的热带太平洋地区，属热带。美国相邻的国家有加拿大、墨西哥。
教师：我们走进了美国，要想更深入的了解美国，你知道可以从哪些方面来分析呢？
（三）课件展示“美国的地理位置”图。
学生：组织活动分析讨论回答
可以从美国的地理位置，包括半球位置，纬度位置，海陆位置方面来分析。
板书：1.（三）美国 美国的地理位置
（1）半球位置
教师提问：美国位于哪个的半球？
学生：西半球和北半球
（2）纬度位置
教师提问：在地球的五带中，美国本土部分、阿拉斯加州大部分地区及夏威夷州分别位于哪一带？
学生：美国本土部分位于北温带，拉斯加州位于北极圈附近，大部分属于北温带，少部分属于北寒带。夏威夷州位于北回归线附近的热带太平洋地区，属热带。
（3）海陆位置
教师提问：（1）海陆位置对美国产生了哪些影响？
（2）美国东西各濒临什么洋？
学生：讨论发言回答
教师：美国是一个海陆兼备的国家。我们了解了美国的地理位置，现在我们走进美国去感受一下美国人们的生活。
课件出示“美国的人种构成”示意图。
教师提问：美国都有哪些人种？人口最多的人种是什么？
学生：观察图并回答：白色、黄色、黑色等人种。
教师小结：美国当地原有的居民是印第安人，他们在美洲曾创造过灿烂的文化。而今天美国居民是世界许多国家移民及其后裔的大汇集。现在居住在美国的白人、黑人和黄种人都是在近200年的时间内移入美国的。
板书：2.（三）美国 民族大熔炉
（1）
1. 人种构成
承转：在你所熟悉的美国名人中，哪些是其他国家或大洲移民的后裔？
学生：组织讨论回答。
教师：出示资料：教材第74页的资料“美国几名公民的祖先或祖籍”，也可以出示与其有关的图片。
教师讲解：各国移民移居美国后，经过长时期融合，在语言、文化和生活方式等各个方面逐漸趋于一致，共同接受了美国的生活方式，成为美国公民，形成了美利坚名族。当然，在美国众多居民中，也有大量来自中国的华人和华侨，在华人、华侨聚居的地方，有许多富有名族特色的“唐人街”。
活动：向全班同学介绍你所知道的有关“唐人街”的资料。
学生：回答略。
教师小结：在美国一些大城市，如旧金山、纽约、洛杉矶等都有华人聚居的“唐人街”。
教师讲解：现在生活在美国非华人和华侨，大多是20世纪30年代从我国广东、福建沿海一带，被招募到美国的华工后代。大批华人移民美国，为美国经济的发展做出了巨大贡献。
学生：活动略。
（2）2.华人和华侨的贡献
活动：组织学生阅读教材第76页中印第安人、黑人和华人的对话，并请学生来扮演不同人种的对话。
组织学生讨论：这些反映了美国社会存在什么问题？对此谈谈你自己的感想。
学生：讨论并回答。
教师总结：黑人、印第安人还有包括华人在内的黄种人，他们在政治、经济、教育和日常生活中都受到了不平等待遇，反映了美国社会存在着严重的种族不平等、贫富悬殊等社会现象。
3. （3）种族歧视
课堂小结：
这节课我们主要学习了有关美国的领土组成、多民族的国家和种族间的不平等以及美国的地理位置和范围等知识。其中美国的地理位置最为重要，会给美国的农业提供优越的条件。
板書：
西半球→北美洲→美国 国土组成 半球位置
地理位置 纬度位置
海陆位置
民族大熔炉 人种构成
华人和华侨的贡献
种族歧视