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摘 要：小学阶段对于学生来说是学习成长的启蒙阶段，是培养学生学习能力的重要时期，数学作为小学教育体系的一个重要学科，将贯穿于小学生整个小学学习阶段，而在数学教学中，应用题的教学一直都是一个难点问题，应用题需要学生具备很强的思维逻辑能力才能够对题型很好地掌握，同时应用题又是帮助学生解决实际问题的重要途径。基于此，本文针对小学六年级数学应用题解题技巧的提高措施进行分析。
关键词：小学六年级数学;应用题;解题技巧;提高措施
引言：众所周知，在小学教育体系中，数学无疑是学生必须要重点掌握的学科之一，但是由于数学学习的枯燥性和知识的复杂性，这不符合小学生的心理特点和兴趣爱好，导致很多学生在学习数学的过程中都会产生畏难和抵触的心理，这种学习态度给教师的教学带来了很大的困难，同时应用题是数学教学中的一个难点，主要培养学生数学知识灵活应用的能力，同时应用题在生活中能够解决很多实际问题，可见数学应用题的重要性，因此，教师一定要正视当前数学应用题的教学现状，从问题中进行分析，找出提高数学应用题解题技巧的措施，为学生的数学学习提供保障。
1、小学六年级数学应用题教学现状
由于小学生缺少生活常識，对于数学知识的认知能力和理解基础都相对薄弱，这往往会让学生在学习的过程中找不到方法，教师也无法高效地完成课堂教学任务，教师目前的教学现状不是很乐观，不利于应用题解答能力的培养。
第一，教师受到应试教育的影响较为严重，虽然近年来在新课程改革的要求下有所改变，但是在一定程度上仍旧存在一些问题，教师在应用题教学中往往将自己放在课堂的主导位置，先给学生讲解习题，然后让学生根据例题的理解做一系列同等题型应用题的训练，学生只是照葫芦画瓢似的进行应用题解答，无法培养学生的自主学习能力。其次，对于应用题的题型设置没有针对性和挑战性，练习中大部分的题目都是一样的，学生其实只需要解答几道题就能掌握这种题型的解答方式，既达不到锻炼学生解题能力的目的，又是一种浪费学生学习时间的表现。
2、提高小学六年级数学应用题解题技巧的措施
2.1 加强学生对数学基础知识的掌握
小学高年级数学应用题具有一定的复杂性和困难性，需要学生有良好的数学知识基础，在良好的知识基础上才能进行应用题解答能力的培养。基于此，为了提高小学高年级应用题解答能力，培养学生思维逻辑的能力，教师必须要先加强学生基础理论知识的教学，让学生对基础知识牢记并且掌握扎实，这样才能在解答应用题时带入相关的理论知识。在对学生进行数学基础知识的巩固时，教师要对每一个知识点详细地讲解，针对学生不懂的知识点重点讲解，确保每个学生都能够听懂、学会;同时，教师还要根据学生的理解程度和认知能力，对学生进行针对性的习题练习，让学生能高效率地掌握基础知识，避免将时间浪费在学生已经能够完全理解的练习中。
2.2 应用题的设计练习和生活实例结合
教师在小学六年级数学应用题教学中，在教学过程中巧妙地融入生活元素，加强应用题教学和生活的联系，有利于帮助学生更加生动形象地理解应用题的意义，掌握应用题的解题方法，从而获得良好的学习体验，取得良好的学习效果。因此，教师在应用题教学中，一定要在平时的生活中多观察、多思考，才能科学合理地设计生活化的应用题教学内容。例如：在人教版六年级《分数应用题》的教学中，因为分数和应用题都是教学中的难点，因此教师在题目设计中要更加注意，例如：某班男生有20人，女生比男生多3/7，女生有多少人？这种题目理解起来不难，是学生熟悉的日常生活，学生对此类知识的学习就会存在亲切感，从而加强学生的解题能力。
2.3 讲解解题方式，规范解题思路
不论进行任何一门学科的学习，想要培养解题能力，传授学生解题技巧，学生都必须要在脑中有清晰的解题思路，明确答题的规范流程。教师在提高小学六年级学生应用题解答技巧的教学中，首先要养成学生认真审题的习惯，引导学生能够正确列出已知条件和问题之间的联系，明确解题步骤;其次要引导学生确定所需要解答的数量，确定所求变量的顺序;最后，教师必须要向学生普及检查的重要性，引导学生养成做完题后检查的良好的习惯，减少不必要的丢分现象。在小学六年级应用题教学中，教师一定要培养学生按顺序解题的习惯和意识，通过一步步的计算来解出答案，帮助学生掌握应用题解题技巧。
结束语
综上所述，在小学数学应用题的教学中，教师一定要立足于学生的学习基础和认知能力，不能盲目化教学，要将教学变成有效性，不要单纯浪费时间，打击学生学习数学的积极性，这就要求教师在教学过程中，必须要正确看待应用题教学中的不足，对学生的学习能力给出客观的评价，之后具体问题具体分析，不断优化教学模式，找出提高小学数学应用题解题技巧的有效措施，推动学生数学解题能力的进步。
参考文献：
[1]杨晓英. 浅谈提高小学六年级数学应用题的解题技巧的措施[C]// 同行2015年9月（上）. 0.
[2]毕红梅. 提高小学六年级数学应用题解决能力的对策研究[D]. 2015.
关键词：小学六年级数学;应用题;解题技巧;提高措施
引言：众所周知，在小学教育体系中，数学无疑是学生必须要重点掌握的学科之一，但是由于数学学习的枯燥性和知识的复杂性，这不符合小学生的心理特点和兴趣爱好，导致很多学生在学习数学的过程中都会产生畏难和抵触的心理，这种学习态度给教师的教学带来了很大的困难，同时应用题是数学教学中的一个难点，主要培养学生数学知识灵活应用的能力，同时应用题在生活中能够解决很多实际问题，可见数学应用题的重要性，因此，教师一定要正视当前数学应用题的教学现状，从问题中进行分析，找出提高数学应用题解题技巧的措施，为学生的数学学习提供保障。
1、小学六年级数学应用题教学现状
由于小学生缺少生活常識，对于数学知识的认知能力和理解基础都相对薄弱，这往往会让学生在学习的过程中找不到方法，教师也无法高效地完成课堂教学任务，教师目前的教学现状不是很乐观，不利于应用题解答能力的培养。
第一，教师受到应试教育的影响较为严重，虽然近年来在新课程改革的要求下有所改变，但是在一定程度上仍旧存在一些问题，教师在应用题教学中往往将自己放在课堂的主导位置，先给学生讲解习题，然后让学生根据例题的理解做一系列同等题型应用题的训练，学生只是照葫芦画瓢似的进行应用题解答，无法培养学生的自主学习能力。其次，对于应用题的题型设置没有针对性和挑战性，练习中大部分的题目都是一样的，学生其实只需要解答几道题就能掌握这种题型的解答方式，既达不到锻炼学生解题能力的目的，又是一种浪费学生学习时间的表现。
2、提高小学六年级数学应用题解题技巧的措施
2.1 加强学生对数学基础知识的掌握
小学高年级数学应用题具有一定的复杂性和困难性，需要学生有良好的数学知识基础，在良好的知识基础上才能进行应用题解答能力的培养。基于此，为了提高小学高年级应用题解答能力，培养学生思维逻辑的能力，教师必须要先加强学生基础理论知识的教学，让学生对基础知识牢记并且掌握扎实，这样才能在解答应用题时带入相关的理论知识。在对学生进行数学基础知识的巩固时，教师要对每一个知识点详细地讲解，针对学生不懂的知识点重点讲解，确保每个学生都能够听懂、学会;同时，教师还要根据学生的理解程度和认知能力，对学生进行针对性的习题练习，让学生能高效率地掌握基础知识，避免将时间浪费在学生已经能够完全理解的练习中。
2.2 应用题的设计练习和生活实例结合
教师在小学六年级数学应用题教学中，在教学过程中巧妙地融入生活元素，加强应用题教学和生活的联系，有利于帮助学生更加生动形象地理解应用题的意义，掌握应用题的解题方法，从而获得良好的学习体验，取得良好的学习效果。因此，教师在应用题教学中，一定要在平时的生活中多观察、多思考，才能科学合理地设计生活化的应用题教学内容。例如：在人教版六年级《分数应用题》的教学中，因为分数和应用题都是教学中的难点，因此教师在题目设计中要更加注意，例如：某班男生有20人，女生比男生多3/7，女生有多少人？这种题目理解起来不难，是学生熟悉的日常生活，学生对此类知识的学习就会存在亲切感，从而加强学生的解题能力。
2.3 讲解解题方式，规范解题思路
不论进行任何一门学科的学习，想要培养解题能力，传授学生解题技巧，学生都必须要在脑中有清晰的解题思路，明确答题的规范流程。教师在提高小学六年级学生应用题解答技巧的教学中，首先要养成学生认真审题的习惯，引导学生能够正确列出已知条件和问题之间的联系，明确解题步骤;其次要引导学生确定所需要解答的数量，确定所求变量的顺序;最后，教师必须要向学生普及检查的重要性，引导学生养成做完题后检查的良好的习惯，减少不必要的丢分现象。在小学六年级应用题教学中，教师一定要培养学生按顺序解题的习惯和意识，通过一步步的计算来解出答案，帮助学生掌握应用题解题技巧。
结束语
综上所述，在小学数学应用题的教学中，教师一定要立足于学生的学习基础和认知能力，不能盲目化教学，要将教学变成有效性，不要单纯浪费时间，打击学生学习数学的积极性，这就要求教师在教学过程中，必须要正确看待应用题教学中的不足，对学生的学习能力给出客观的评价，之后具体问题具体分析，不断优化教学模式，找出提高小学数学应用题解题技巧的有效措施，推动学生数学解题能力的进步。
参考文献：
[1]杨晓英. 浅谈提高小学六年级数学应用题的解题技巧的措施[C]// 同行2015年9月（上）. 0.
[2]毕红梅. 提高小学六年级数学应用题解决能力的对策研究[D]. 2015.