论文部分内容阅读
摘要：跟随着现代化的教学器材的普及，使得教学的资源也比较丰富，并且受现在的社会要求人才标准的变化等各种因素的影响，使得初中的数学教学也在不断的去进行更新，然后将一些现代化的教学器械融合到现在初中的数学教学方式里，在运用网络的平台去进行创新教学的方式，这样会让初中的数学教学过程变得更加的有效率，同时也能够跟得上现在变化时代的步伐。
关键词：创新教学策略;高质量;初中数学课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：对于初中的数学教学课堂中的教学质量不间断的提高，所以教师在教课的过程里去创建优质的课堂是现在的一个特别重要的工作。本篇文章是从创造教师和初中生之间良好关系，然后将多媒体的教学资源融合到数学教性的课堂教学过程里，在经过微课开进行创造高质量的教学课堂，以及创新初中数学教学的有效方式。
一、在相处中的数学教学的过程里丰富教学的形式，创新教学方式
数学教学的课程自己本身就是一个和别的课程相比就是比较抽象的，不是很容易让人理解，但是如果初中的数学教师在教学的过程里应用多媒体教学的设备来进行教学，就会给数学教学的课程里丰富各种各样的教学形式以及教学的内容。进而就能够创新出初中的数学课堂教学的方式[1]。
例如：在教学的课堂上讲述《数据的收集与表示》这一章节中的知识点的过程，为了能够更好去表示数据收集的过程，就需要教师将大量的各种数据以一种图形曲线的方式呈现给初中生。如果初中数学教师在教学的过程里依旧是采用传统的教学方式，用手去进行绘画这些数据的曲线图，那么就会严重的浪费教学课堂上初中生学习宝贵的时间。但是在教学课堂上使用多媒体来进行教学，那么就会给初中生打造出一个相对比较生动形象的体现出教学内容载体的一个教学的过程。然后教师在经过多媒体教学的设备将这些特别零散并且属性相对比较大的没有规律的数据，编写一个图像然后经过曲线图的方式呈现出来，能够更好的去进行挖掘相互这些数据背后的信息，然后就会让初中生得到更多的相关的知识。除此之外，因为多媒体的设备能够容纳教学的信息量特别的大，所以教师就能够在教学的过程里去进行拓展数学教学的内容的同时，还能够使得初中生丰富他们的视野，同时还能够开拓初中生的思维，将课外的教学内容和教材上的教学内容进行相结合。初中数学教师还能够在生活里去寻找一些现实的例子，然后经过多媒体的教学技术相结合，讲解给初中生，以及搭配一些和课程相关的文字以及图片等来进行说明，这样的教学方式就会使得教学的内容以及教学形式变得更加的丰富多彩。同时当教师想要在教学的过程里去切换课件中的内容，只需要教师简单的去敲击一下鼠标，就能够轻松的实现。进而能够快速的提高初中的数学教学课堂上学习以及教学的效率[2]。
二、积极评价，创建良好的教师和学生之间的关系
在现在的新时代的初中数学教学的课堂中最为主要的目标就是学习以及灵活应用数学知识，但是同时在教学的过程里也不能够将初中学生的综合素养的提高，还有提高教师和初中生之间的所建立的良好的相处关系。如果教师在教学的过程里没有帮助初中生去建立良好的信任，那么初中的数学教师在讲解相关知识点的时候就会半信半疑的，这样初中生在初中的数学教学过程里学习知识的似乎，很难将学习的兴趣以及内容激发出来，同时也会让初中的学生不能够将自己的全部的心思都放在教学的过程里，在教师讲课的过程里就会出现走神的状况。初中学生运用这样的状态去进行上课，那么在教学的过程里很难将学习数学的效率提升上来。所以，在初中数学教学课堂上，建立其数学教师和初中生之间的良好关系就是能够开展创新教学方式的良好的策略基础。这样教师在教学的过程里去运用积极评价的教学方式来进行教学，当初中生在教学课堂上的各种表现，表达出各种科学正常并且正确的合理的评价。同时教师去帮助初中生发现学习过程中的问题，进而就能够帮助初中生树立好属于自己的自信心。同时还是初中数学教师和初中生之间创立良好关系的一个润滑剂[3]。
例如：在教学的过程里讲述《多边形的内角和外角和》这一课程的时候，初中的数学教师就能够先给初中生设立一些课堂上的问题，然后在去找初中生去进行回答这些问题，虽然初中生在回答的时候，答案相对会比较模糊，内容有一些偏差。但是对于初中生这样的回答，教师不能够光看见初中生回答的答案里不好的一面，还要去进挖掘出初中生身上的隐藏优点。然后在初中生回答课堂上的问题现状来探究，教师既要看见初中生自己本身所存在的问题，同时还要找到初中生身上的各处优点，然后去进行积极的评价，帮助初中生去树立属于自己的自信心。比如：数学教师能够在听完初中生的回答后可以给出这样的评价：“虽然对于我在教学过程里提出来的问题这位学生没有找到相对比较准确的答案，但是这一位学生在这节课程中的基础知识了解的很好，并且只有基础知识学习的透彻，对于这些综合性的问题解答起来才不会那么困难。”这样这名初中生听完之后，就会明白自己身上的长处，以及短处，进而能够更加努力学习。并且在教学的过程里去运用积极的评价，能够帮助初中生树立起学习数学的自信心以及学习知识的动力，使得初中生更加信任数学教师，并且数学教师同时也能够更加全面了解初中生学习的状态，这样就会让初中生和初中数学教师之间的而关系变得更加的和谐温馨。
结论：总而言之，初中的思想教学的课堂想要去创新高效的教学课堂，那么就要跟上现在时代的发展，并且教师还要在教学的过程里去充分的英语教学的资源，只有这样才能够创建良好的高效教学课堂。
参考文献
[1]王春香.创新教学策略 打造高质量的初中数学课堂[J].中学課程辅导（教师教育），2021（16）：57-58.
[2]王妃.创新教学策略，提升初中数学课堂效率[J].数学大世界（中旬），2021（04）：33-34.
[3]杨朝灵.浅谈初中数学课堂创新教学策略[J].中学生数理化（教与学），2020（12）：63.
关键词：创新教学策略;高质量;初中数学课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：对于初中的数学教学课堂中的教学质量不间断的提高，所以教师在教课的过程里去创建优质的课堂是现在的一个特别重要的工作。本篇文章是从创造教师和初中生之间良好关系，然后将多媒体的教学资源融合到数学教性的课堂教学过程里，在经过微课开进行创造高质量的教学课堂，以及创新初中数学教学的有效方式。
一、在相处中的数学教学的过程里丰富教学的形式，创新教学方式
数学教学的课程自己本身就是一个和别的课程相比就是比较抽象的，不是很容易让人理解，但是如果初中的数学教师在教学的过程里应用多媒体教学的设备来进行教学，就会给数学教学的课程里丰富各种各样的教学形式以及教学的内容。进而就能够创新出初中的数学课堂教学的方式[1]。
例如：在教学的课堂上讲述《数据的收集与表示》这一章节中的知识点的过程，为了能够更好去表示数据收集的过程，就需要教师将大量的各种数据以一种图形曲线的方式呈现给初中生。如果初中数学教师在教学的过程里依旧是采用传统的教学方式，用手去进行绘画这些数据的曲线图，那么就会严重的浪费教学课堂上初中生学习宝贵的时间。但是在教学课堂上使用多媒体来进行教学，那么就会给初中生打造出一个相对比较生动形象的体现出教学内容载体的一个教学的过程。然后教师在经过多媒体教学的设备将这些特别零散并且属性相对比较大的没有规律的数据，编写一个图像然后经过曲线图的方式呈现出来，能够更好的去进行挖掘相互这些数据背后的信息，然后就会让初中生得到更多的相关的知识。除此之外，因为多媒体的设备能够容纳教学的信息量特别的大，所以教师就能够在教学的过程里去进行拓展数学教学的内容的同时，还能够使得初中生丰富他们的视野，同时还能够开拓初中生的思维，将课外的教学内容和教材上的教学内容进行相结合。初中数学教师还能够在生活里去寻找一些现实的例子，然后经过多媒体的教学技术相结合，讲解给初中生，以及搭配一些和课程相关的文字以及图片等来进行说明，这样的教学方式就会使得教学的内容以及教学形式变得更加的丰富多彩。同时当教师想要在教学的过程里去切换课件中的内容，只需要教师简单的去敲击一下鼠标，就能够轻松的实现。进而能够快速的提高初中的数学教学课堂上学习以及教学的效率[2]。
二、积极评价，创建良好的教师和学生之间的关系
在现在的新时代的初中数学教学的课堂中最为主要的目标就是学习以及灵活应用数学知识，但是同时在教学的过程里也不能够将初中学生的综合素养的提高，还有提高教师和初中生之间的所建立的良好的相处关系。如果教师在教学的过程里没有帮助初中生去建立良好的信任，那么初中的数学教师在讲解相关知识点的时候就会半信半疑的，这样初中生在初中的数学教学过程里学习知识的似乎，很难将学习的兴趣以及内容激发出来，同时也会让初中的学生不能够将自己的全部的心思都放在教学的过程里，在教师讲课的过程里就会出现走神的状况。初中学生运用这样的状态去进行上课，那么在教学的过程里很难将学习数学的效率提升上来。所以，在初中数学教学课堂上，建立其数学教师和初中生之间的良好关系就是能够开展创新教学方式的良好的策略基础。这样教师在教学的过程里去运用积极评价的教学方式来进行教学，当初中生在教学课堂上的各种表现，表达出各种科学正常并且正确的合理的评价。同时教师去帮助初中生发现学习过程中的问题，进而就能够帮助初中生树立好属于自己的自信心。同时还是初中数学教师和初中生之间创立良好关系的一个润滑剂[3]。
例如：在教学的过程里讲述《多边形的内角和外角和》这一课程的时候，初中的数学教师就能够先给初中生设立一些课堂上的问题，然后在去找初中生去进行回答这些问题，虽然初中生在回答的时候，答案相对会比较模糊，内容有一些偏差。但是对于初中生这样的回答，教师不能够光看见初中生回答的答案里不好的一面，还要去进挖掘出初中生身上的隐藏优点。然后在初中生回答课堂上的问题现状来探究，教师既要看见初中生自己本身所存在的问题，同时还要找到初中生身上的各处优点，然后去进行积极的评价，帮助初中生去树立属于自己的自信心。比如：数学教师能够在听完初中生的回答后可以给出这样的评价：“虽然对于我在教学过程里提出来的问题这位学生没有找到相对比较准确的答案，但是这一位学生在这节课程中的基础知识了解的很好，并且只有基础知识学习的透彻，对于这些综合性的问题解答起来才不会那么困难。”这样这名初中生听完之后，就会明白自己身上的长处，以及短处，进而能够更加努力学习。并且在教学的过程里去运用积极的评价，能够帮助初中生树立起学习数学的自信心以及学习知识的动力，使得初中生更加信任数学教师，并且数学教师同时也能够更加全面了解初中生学习的状态，这样就会让初中生和初中数学教师之间的而关系变得更加的和谐温馨。
结论：总而言之，初中的思想教学的课堂想要去创新高效的教学课堂，那么就要跟上现在时代的发展，并且教师还要在教学的过程里去充分的英语教学的资源，只有这样才能够创建良好的高效教学课堂。
参考文献
[1]王春香.创新教学策略 打造高质量的初中数学课堂[J].中学課程辅导（教师教育），2021（16）：57-58.
[2]王妃.创新教学策略，提升初中数学课堂效率[J].数学大世界（中旬），2021（04）：33-34.
[3]杨朝灵.浅谈初中数学课堂创新教学策略[J].中学生数理化（教与学），2020（12）：63.