数学是一门基础课程，在小学教学中，提高小学数学课堂教学效率，让课堂变得高效，对小学数学教师提出了更高的要求，即如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果。教师应充分了解小学生的特点，了解数学这门课程的教学特点，在此基础上运用适当的手段，提高小学数学课堂教学效率。提高小学数学课堂教学的效率，必须转变传统的教学观念，建立符合现代教学观的崭新体系，制定明确的教学目标，运用灵活多样的教学方法，采用多样化的教学手段，合理化的教学结构以及有针对性的练习。
　　一、深入解读教材是小学数学高效课堂的基础
　　小学数学是一个多层次、多方面的知识体系。课程改革使小学数学教材发生了翻天覆地的变化。教材是教师和学生进行教学活动的主要媒介，解读教材成了提高小学数学课堂教学效率的基础。解读教材即有效研读教材，把握教材的内涵，以保障教学活动高效的开展。深入地解读教材要做到：吃透新课程的理念，领会教材意图。教材是死的，人是活的。新课程标准要求教师用教材，要做到用教材教，而不是教教材。教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必须经过再加工重新创造，使教材“新鲜出炉”，更大程度上把知识的教学伴随在培养态度、能力的过程之中。
　　二、优化教学过程是小学数学高效课堂的关键
　　优化教学手段就是要优化教学目标、优化教学手段、处理好预设和生成的关系、注重小组合作的有效性。这就要求教师要善于将数学知识生活化，生活常识数学化，密切联系学生的生活实际，创设真实具体的问题情景，引入教学，激发学生的学习兴趣；要求教师要充分调动学生的多种感觉器官参与学习，鼓励学生动口、动手、动脑，在活动中、在解决问题的过程中进行学习，着力营造和谐的教学氛围；要求教师要设计有思考价值的课堂问题或课堂活动，培养学生的思维能力；要求教师要恰当运用多媒体教学手段，提高教学效果；要求教师要着力扩大数学活动的外延，使数学活动延伸到社会活动中。
　　三、建立和谐的师生关系是小学数学高效课堂的保证
　　师者，传道、授业、解惑。我们都知道“亲其师”，才能“信其道”。作为老师一定要在充分了解学生的基础上营造民主化的师生关系。孩子喜欢哪个老师就会对该老师上的课青睐有加。现代教育家认为，在民主、平等、友好合作师生关系基础上，学生会积极、主动地探索求知。所以，师生关系的和谐，既能提高课堂教学效率，也能让学生的身心健康成长。教师应依据教材内容，抓住儿童好奇心强的心理特点，精心设疑，制造悬念，着意把一些教学知识蒙上一层神秘的色彩，使学生处于一种“心求通而未迭，口欲言而未能”的不平衡状态，引起学生的探索欲望，促使其积极主动地参与学习。师生关系民主化，有利于激发学习愿望；多种教学方法综合并用，便于激发学生的学习热情；鼓励求异，才能让学生敢创新求异。
　　四、运用信息技术是小学数学高效课堂的重要手段
　　随着信息技术的不断发展和新课程改革工作的全面推开，信息技术在学生愉悦学习、创新学习中将发挥着日益巨大的作用。好的导入方法，是一堂课成功的一半。为激发学生学习兴趣，新课导入一定要新颖，有吸引力，让学生轻松、愉快地获取数学知识。教师可以通过展示精心设计的课件，让学生欣赏，使学生处于优美的想象空间，激起学生的求知欲，最后顺势导入新课。现代教育技术在文字、图像、图形、声音、视频图像、动画等教学信息的展示上，以其形象逼真、新颖别致、跨越时空限制的巨大优势，对学习者的各种感官提供了多角度、全方位的强烈刺激，创设出生动活泼、形式多样的教学情境，为其创造精神的培养提供了良好的外部刺激和内部感受的环境。多媒体计算机的一个最大优势，就是创设出声情并茂的场景，使学生的手、眼、口、脑等多种感官在创设的情景中尽情发挥，加深学生对知识的理解和巩固。数学中的概念、公式、法则、算理的教学，对于学生来说都是难理解的。教师怎样把这些不理解的知识让学生吸收理解呢？除了自己精心备课，认真组织教学外，在课堂教学中，教师还可以利用课件，帮助学生解决问题的难点，使这些难理解的概念通过教师课件的演示，让学生亲自观察体验到这些概念的形成过程。数学来源于生活，又运用于生活。将生活中的一些实际问题通过多媒体辅助教学展现在学生面前，能够极大地引起学生探讨知识的兴趣。这样的教学，让数学知识贴近生活，使抽象的知识变得具体、生动、形象，大大地激发了学生的学习兴趣和求知欲，调动了学生的学习积极性。在信息技术教育环境下，将传统的静态的书本教材形式转变为图、声、像兼具的动态教材，教学内容范围的扩大，更新速度的加快，为学生创新意识、创新思维、创新能力的养成提供了更多的机会，有利于学生产生创新的灵感，进而提出独特的观点和见解。信息技术具有传统教学手段无法比拟的优势，它延展了课堂的空间维度，拓展了学生的视野，实现了听觉、视觉、情感等全方位的刺激。让数学知识无限延伸。传统的教学方法在某些教学重点、难点的教学上有一定的局限性。计算机辅助数学教学进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，尤其计算机能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理其他教学方法难以处理的问题，并能引起学生的兴趣。从而增强他们的直观印象，这就为教师解决教学难点，突破教学重点，提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段。传统的数学教学中的训练，主要依靠黑板粉笔，练习本，练习卷。效率低，方法单一，不利于学生对问题的发散思维。
　　总之，在数学教学过程中只要充分利用新教材的内容，根据学生的年龄特点和认知规律，联系实际，创设情景，坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，就可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力；只要教师敢于创新，为了学生的终身发展，踏踏实实地上好每一堂数学课，最大限度地调动学生的学习积极性，让他们学会创造性地解决问题，正确处理好教师主导与学生主体的关系，使学生体验到课堂上每分钟参与学习的快乐，思考问题的兴趣，有新发现的愉悦，师生共同营造良好的学习环境；并运用适当的手段，让学生真正成为课堂的主人，就一定能优化课堂教學，取得显著的教学效果，使学生的素质不断提高，使课堂变的高效。