论文部分内容阅读
中学英语写作是听、说、读、写四项技能中最难提高的一项技能，但英语听、说、读、写四者却又是密切相关、相互渗透、互为基础，又是逐渐提高的。听和读是领会和理解别人的表达思想，是外部语言到内部语言的内化过程；写的能力在听、说、读的基础上是不断培养和提高，而写的训练又能进一步提高听、说、读的能力。本人根据多年从事初中英语教学的切身體会，总结出了提高学生写作能力的教学策略。在写作教学中，教学策略的有效性直接关系到学生表达能力的提高，在多年教学实践中我们采用启发式教学收到了良好的效果。在教学实践中，写作活动可分三个步骤：写前准备，写作过程，文章修改。老师要对各个环节一个个“启”，一层层“发”，步步为进，环环相扣，发散思维和收敛思维形式相结合，将列举法、置疑法、类比法、组合法、信息交合法等思维方法配合运用，把学生从朦胧意识中唤醒，使他们主动探究写作要领，寻觅写作方式，产生“我要写”的强烈欲望。
要提高初中生的写作能力，本人认为还需要注意以下几个方面：
一、培养兴趣，激发热情
“兴趣是最好的老师。”保持积极的学习态度是英语写作的关键。教师在教学中应该不断激发并强化学习者的学习兴趣，引导他们将兴趣转化为稳定的学习动机，使他们树立信心，乐于动脑、动手，积极参与。
二、制定计划，分段要求
写作能力的提高绝非一日之功，应是日积月累的过程。所以，应该制定详实的写作训练计划，既要有周密合理的长远目标，又要有明确的短期任务。在每一个学期的教学过程中，都要有一个短期的可执行的计划，依据教材所学内容的深浅，选定好写作的题材，学习的时间和方式以及评阅方法都要预先安排妥当。
三、重视朗读和背诵
朗读和背诵是学习英语的一个非常好的方法。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”英语学习也是这样。多读、多背能培养学生的语感，能增强学生对语言信息的敏感性和熟练程度。在选择朗读和背诵的内容时，要精心挑选与当前所学知识联系紧密的内容，如某几个单元学习的是形容词及其比较级和最高级，那么就选择一些与此有关的段落，这样能帮助学生加深理解和巩固所学知识。经过长期练习，学生的语言会更丰富、更形象、更准确、更生动；学生能够自然、流畅、地道地使用所学的知识，最大限度地摆脱母语的影响。
四、加强缩写和仿写的练习
缩写和仿写是基本的，而且也是十分有效的写作训练形式。在缩写文章时，教师要指导学生摆脱教材的束缚，把握好文章的主题和重点，对文章进行归纳、整理。在此过程中，思路要清晰、有条理、取舍得当，同时要求学生积极思维、深刻理解课文，牢固地记住课文的要点，将课文内容通过自己的思考进行加工、整理。同时，教师要结合教材选取优秀的课文对学生加强仿写指导，使学生在写作时能有一个清楚的写作思路，以便展开写作。教师要引导学生模仿课文的思路、结构、情景、句式等进行写作。如记叙文有贯穿全篇的线索；描写文有合理的逻辑顺序，包含着由具体到抽象、由浅到深的思维过程；说明文则按照一定的时空顺序来说明事物。在学习课文后，让学生按照课文写作思路仿写，有助于学生理清写作思路，做到层次分明。
五、加强写作方法和技巧的指导
1、动笔之前，认真审题 ，书面表达要切中题意。怎样才能切中题意？就是要认真审题，看到考题后，先不要急于动笔，要仔细看清题目要求的内容。在自己的头脑中构思出一个框架或画面，确定短文的中心思想，不要匆匆下笔，看懂题意后，要根据图画、图表、提纲或短文提供的资料和信息来审题。审题要审格式、体裁、人物关系、故事情节、主体时态、活动时间、地点等。
2、围绕中心，拟定提纲要点是给分的一个重要因素。为了防止写作过程中遗漏要点，同学们要充分发挥自己的观察力，把情景中给出的各个要点逐条列出。根据短文的中心思想考虑如何开头、展开和结尾，设想几个承上启下的连词，将主要句型、关键词语草草记下，形成提纲，写时切忌结构分散、废话连篇、严重跑题。书面表达，内容广泛，题材多样，要弄清考题的要求是写人、叙事、介绍、评论、图表、书信、日记、通知、便条还是看图作文或改写缩写。如果是日记，要写清年、月、日和天气情况；如果是书信，则要注意书信的格式，注意短文字数不要低于或超过规定的字数太多。语言通顺，表达准确，锦上添花，量力而行。 书写工整，卷面整洁，字迹要清晰，让阅卷人看得清楚，不可字迹潦草、难以辨认，要保持卷面的整洁。 写完之后，勿忘检查。中考作文时，由于时间紧、内容多，同学们出错在所难免，因此，改错这一环节必不可少。中考作文评卷是根据要点、语言准确性、上下文的连贯性来给分，根据错误多少来扣分，因此，中考时花几分钟时间用来检查错误显得尤为重要。
总之，英语写作是听、说、读、写四项技能中最难提高的一项技能，但英语听、说、读、写四者密切相关，相互渗透，互为基础。听和读是领会和理解别人的表达思想，是以内部语言到外部语言的内化过程，写的能力是在听、说、读的基础上不断培养和提高的，而写的训练又能进一步提高听、说、读的能力。
要提高初中生的写作能力，本人认为还需要注意以下几个方面：
一、培养兴趣，激发热情
“兴趣是最好的老师。”保持积极的学习态度是英语写作的关键。教师在教学中应该不断激发并强化学习者的学习兴趣，引导他们将兴趣转化为稳定的学习动机，使他们树立信心，乐于动脑、动手，积极参与。
二、制定计划，分段要求
写作能力的提高绝非一日之功，应是日积月累的过程。所以，应该制定详实的写作训练计划，既要有周密合理的长远目标，又要有明确的短期任务。在每一个学期的教学过程中，都要有一个短期的可执行的计划，依据教材所学内容的深浅，选定好写作的题材，学习的时间和方式以及评阅方法都要预先安排妥当。
三、重视朗读和背诵
朗读和背诵是学习英语的一个非常好的方法。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”英语学习也是这样。多读、多背能培养学生的语感，能增强学生对语言信息的敏感性和熟练程度。在选择朗读和背诵的内容时，要精心挑选与当前所学知识联系紧密的内容，如某几个单元学习的是形容词及其比较级和最高级，那么就选择一些与此有关的段落，这样能帮助学生加深理解和巩固所学知识。经过长期练习，学生的语言会更丰富、更形象、更准确、更生动；学生能够自然、流畅、地道地使用所学的知识，最大限度地摆脱母语的影响。
四、加强缩写和仿写的练习
缩写和仿写是基本的，而且也是十分有效的写作训练形式。在缩写文章时，教师要指导学生摆脱教材的束缚，把握好文章的主题和重点，对文章进行归纳、整理。在此过程中，思路要清晰、有条理、取舍得当，同时要求学生积极思维、深刻理解课文，牢固地记住课文的要点，将课文内容通过自己的思考进行加工、整理。同时，教师要结合教材选取优秀的课文对学生加强仿写指导，使学生在写作时能有一个清楚的写作思路，以便展开写作。教师要引导学生模仿课文的思路、结构、情景、句式等进行写作。如记叙文有贯穿全篇的线索；描写文有合理的逻辑顺序，包含着由具体到抽象、由浅到深的思维过程；说明文则按照一定的时空顺序来说明事物。在学习课文后，让学生按照课文写作思路仿写，有助于学生理清写作思路，做到层次分明。
五、加强写作方法和技巧的指导
1、动笔之前，认真审题 ，书面表达要切中题意。怎样才能切中题意？就是要认真审题，看到考题后，先不要急于动笔，要仔细看清题目要求的内容。在自己的头脑中构思出一个框架或画面，确定短文的中心思想，不要匆匆下笔，看懂题意后，要根据图画、图表、提纲或短文提供的资料和信息来审题。审题要审格式、体裁、人物关系、故事情节、主体时态、活动时间、地点等。
2、围绕中心，拟定提纲要点是给分的一个重要因素。为了防止写作过程中遗漏要点，同学们要充分发挥自己的观察力，把情景中给出的各个要点逐条列出。根据短文的中心思想考虑如何开头、展开和结尾，设想几个承上启下的连词，将主要句型、关键词语草草记下，形成提纲，写时切忌结构分散、废话连篇、严重跑题。书面表达，内容广泛，题材多样，要弄清考题的要求是写人、叙事、介绍、评论、图表、书信、日记、通知、便条还是看图作文或改写缩写。如果是日记，要写清年、月、日和天气情况；如果是书信，则要注意书信的格式，注意短文字数不要低于或超过规定的字数太多。语言通顺，表达准确，锦上添花，量力而行。 书写工整，卷面整洁，字迹要清晰，让阅卷人看得清楚，不可字迹潦草、难以辨认，要保持卷面的整洁。 写完之后，勿忘检查。中考作文时，由于时间紧、内容多，同学们出错在所难免，因此，改错这一环节必不可少。中考作文评卷是根据要点、语言准确性、上下文的连贯性来给分，根据错误多少来扣分，因此，中考时花几分钟时间用来检查错误显得尤为重要。
总之，英语写作是听、说、读、写四项技能中最难提高的一项技能，但英语听、说、读、写四者密切相关，相互渗透，互为基础。听和读是领会和理解别人的表达思想，是以内部语言到外部语言的内化过程，写的能力是在听、说、读的基础上不断培养和提高的，而写的训练又能进一步提高听、说、读的能力。