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摘要：传统体育养生课对丰富学生传统体育文化，提高身心健康具有重要意义。为了解地方普通高校传统体育养生课开设现状，笔者对吉林省普通高校进行了调查分析，研究发现目前传统体育养生课内容集中在经典项目，专业师资水平薄弱，学生兴趣度高等，并针对开设影响因素就师资、场地器材、教学形式进行了分析，以期为吉林省普通高校传统体育养生课发展提供借鉴。
关键词：吉林省；普通高校；传统体育养生课；开设
中图分类号：G812 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）019-000-01
一、前言
传统体育养生课不仅包含中国的传统文化，也蕴含体育健身的重要方式，它符合当前体育课程改革对促进学生体质健康的目的，因此传统体育养生课正在逐步纳入到高校体育类课程中。为了解当前吉林省普通高校传统体育养生课开设现状，笔者进行了相关调查，并就开设现状及影响因素就行了分析，以期为促进吉林省传统体育养生课发展提供相关借鉴。
二、吉林省普通高校传统体育养生课开设现状分析
为了解当前吉林省普通高校传统体育养生课的开设情况，笔者对吉林大学、东北师范大学、长春师范大学等十所高校进行了调查，并就开设情况咨询了有关专家、教师，形成了在课程内容、师资以及学生认知三方面的开设现状分析。
1.传统体育养生课课程内容现状
笔者调查发现，专门开设传统体育养生课的高校并不多，仅占到32.3%，其中课程内容主要以八段锦、五禽戏、太极拳等内容为主；将传统体育养生课内容穿插在体育课程内体现的有34.2%，这些课程主要是通过传统体育养生如何促进学生体能恢复、运动损伤预防、满足兴趣爱好等。总体情况来看，目前传统体育养生课课程内容并没有规范的统一性，呈现校本差异，体现了不同高校对传统体育养生课的理解以及实践，内容主要突出经典的传统体育健身项目，注重锻炼，但理论养生授课相对不足。
2.传统体育养生课师资现状
传统体育养生课的开设需要有专业素质过硬的专业教师，但是笔者调查发现，普通高校传统体育养生课中专业教师比例占的非常低，约占总数的8.6%，多数高校传统体育养生课是普通体育教师进行授课，虽然这些教师在后期备课对传统体育养生课有了一定的掌握，但与经过专业学习的传统体育课教师来讲，在授课水平、理论素质以及技能实践等方面仍然会存在一定差距，这在一定程度上影响传统体育养生课的发展。从教师年龄结构来看，35岁以下的教师比例相对偏低，45岁以上的比例偏高，年龄结构反应教师需要进行引入或调整，以优化教师年龄结构，为促进授课水平服务。
3.学生对传统体育养生课的认知现状
从参与传统体育养生课的学生群体中，笔者进行了认知调查，发现选择传统体育养生课目的中，兴趣、健身、娱乐占据了前三位，说明学生对传统体育养生课还是具有一定的兴趣基础，对如何利用传统体育养生达到健身、娱乐的目的也有一定期望。在重要性方面，学生认为传统体育养生课具有价值的占到67.8%，表明多数学生认识到了传统体育养生课的重要性；在选择内容及难度方面，多数认为目前授课内容较好，难度适宜，但是也有许多学生反应目前的授课方式相对单一，学生虽然有兴趣学生传统体育养生，但授课的形式在一定程度上挤压了学生的学习欲望，在一定程度上影响了传统体育养生课的开设效果。
三、影响吉林省普通高校传统体育养生课效果的因素及建议
1.师资因素
师资水平影响传统体育养生课的开设质量。笔者调查发现，排在影响普通高校传统体育养生课开设质量因素首位的是师资因素，目前已经开设传统体育养生课的高校，普遍反映教师数量、水平与开设需求存在一定差距，没有开设传统体育养生课的高校认为制约其开展传统体育养生课的因素也是师资匮乏，缺少传统体育养生课方面的专业教师。此外，传统体育养生课时理论与技能的结合，需要传统体育养生课教师具有一定的专业素质，如教学素质、理论素养、科研素质等等，这些素质条件也是影响传统体育养生课课设效果的关键。因此，高校需要通过引入师资丰富当前的师资队伍，通过专业培训，提高教师的传统体育养生专业素质，以此来推动传统体育养生课的发展。
2.场地器材因素
传统体育养生课虽然不像足球、篮球、羽毛球等需要专业的场地、器材，但对于一定的练习场地和基础器材还是有一定要求。调查发现，目前普通高校开设传统体育养生课认为场地器材不满足的占到83.2%，说明传统体育养生可的场地器材方面相对匮乏，需要提升。传统体育养生课从自然锻炼的角度来讲，需要的是僻静、自然的环境，目前这方面场地高校多数都具备，但在课程开发使用方面并没有利用，在器材方面，一般的健身需求不多，但锻炼形式的丰富要求在球类、刀类、绳类等传统器材有所供应，这也是促进传统体育养生课丰富发展的需要，但是目前这方面高校重视程度不足，器材相对匮乏。因此，高校应该在充分认识开展传统体育养生课程重要价值的基础上，提高对传统体育养生课的重视，通过专项资金为传统体育养生课的场地器材进行完善，以保障传统体育养生课开设具有扎实的物质基础。
3.教学形式因素
目前，传统体育养生课多数停留在你教我练，你停我看的传统模式上，这使得练习者容易形成粗燥感，影响教学效果。学生练习传统体育养生需要掌握的内容很多，教师可以利用不同的锻炼形式进行教学方法的创编，如利用多媒体展示传统体育健身的机理、利用比赛促进学生的兴趣、利用讨论促进学生对传统体育养生的深入了解等等，通过多种形式的创新才能丰富教学形式和方法，以兴趣激发学习动机，促进学习效果。
四、结语
传统体育养生课对丰富学生传统体育文化，促进身心健康具有重要的价值，高校应该对传统体育养生课以足够的重视，通过政策、资金、人力等方面的支持为传统体育养生课的开设提供支持，以促进高校传统体育养生课的可持续发展。
参考文献：
[1]杜放，马文卿.普通高校开设中华传统体育养生学的价值与意义[J].体育科技文献通报，2013，6.
[2]王雪冰.浅谈传统体育养生在大学生心理健康教育中的作用[J].运动精品，2012，3.
[3]白源源.传统体育养生课在高校中的推广[J].内蒙古财经大学学报，2012，3.
作者简介：李淑梅（1965-），女，汉族，吉林松原人，学士，职位：教师，职称：副教授，研究方向：体育教学与训练。
关键词：吉林省；普通高校；传统体育养生课；开设
中图分类号：G812 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）019-000-01
一、前言
传统体育养生课不仅包含中国的传统文化，也蕴含体育健身的重要方式，它符合当前体育课程改革对促进学生体质健康的目的，因此传统体育养生课正在逐步纳入到高校体育类课程中。为了解当前吉林省普通高校传统体育养生课开设现状，笔者进行了相关调查，并就开设现状及影响因素就行了分析，以期为促进吉林省传统体育养生课发展提供相关借鉴。
二、吉林省普通高校传统体育养生课开设现状分析
为了解当前吉林省普通高校传统体育养生课的开设情况，笔者对吉林大学、东北师范大学、长春师范大学等十所高校进行了调查，并就开设情况咨询了有关专家、教师，形成了在课程内容、师资以及学生认知三方面的开设现状分析。
1.传统体育养生课课程内容现状
笔者调查发现，专门开设传统体育养生课的高校并不多，仅占到32.3%，其中课程内容主要以八段锦、五禽戏、太极拳等内容为主；将传统体育养生课内容穿插在体育课程内体现的有34.2%，这些课程主要是通过传统体育养生如何促进学生体能恢复、运动损伤预防、满足兴趣爱好等。总体情况来看，目前传统体育养生课课程内容并没有规范的统一性，呈现校本差异，体现了不同高校对传统体育养生课的理解以及实践，内容主要突出经典的传统体育健身项目，注重锻炼，但理论养生授课相对不足。
2.传统体育养生课师资现状
传统体育养生课的开设需要有专业素质过硬的专业教师，但是笔者调查发现，普通高校传统体育养生课中专业教师比例占的非常低，约占总数的8.6%，多数高校传统体育养生课是普通体育教师进行授课，虽然这些教师在后期备课对传统体育养生课有了一定的掌握，但与经过专业学习的传统体育课教师来讲，在授课水平、理论素质以及技能实践等方面仍然会存在一定差距，这在一定程度上影响传统体育养生课的发展。从教师年龄结构来看，35岁以下的教师比例相对偏低，45岁以上的比例偏高，年龄结构反应教师需要进行引入或调整，以优化教师年龄结构，为促进授课水平服务。
3.学生对传统体育养生课的认知现状
从参与传统体育养生课的学生群体中，笔者进行了认知调查，发现选择传统体育养生课目的中，兴趣、健身、娱乐占据了前三位，说明学生对传统体育养生课还是具有一定的兴趣基础，对如何利用传统体育养生达到健身、娱乐的目的也有一定期望。在重要性方面，学生认为传统体育养生课具有价值的占到67.8%，表明多数学生认识到了传统体育养生课的重要性；在选择内容及难度方面，多数认为目前授课内容较好，难度适宜，但是也有许多学生反应目前的授课方式相对单一，学生虽然有兴趣学生传统体育养生，但授课的形式在一定程度上挤压了学生的学习欲望，在一定程度上影响了传统体育养生课的开设效果。
三、影响吉林省普通高校传统体育养生课效果的因素及建议
1.师资因素
师资水平影响传统体育养生课的开设质量。笔者调查发现，排在影响普通高校传统体育养生课开设质量因素首位的是师资因素，目前已经开设传统体育养生课的高校，普遍反映教师数量、水平与开设需求存在一定差距，没有开设传统体育养生课的高校认为制约其开展传统体育养生课的因素也是师资匮乏，缺少传统体育养生课方面的专业教师。此外，传统体育养生课时理论与技能的结合，需要传统体育养生课教师具有一定的专业素质，如教学素质、理论素养、科研素质等等，这些素质条件也是影响传统体育养生课课设效果的关键。因此，高校需要通过引入师资丰富当前的师资队伍，通过专业培训，提高教师的传统体育养生专业素质，以此来推动传统体育养生课的发展。
2.场地器材因素
传统体育养生课虽然不像足球、篮球、羽毛球等需要专业的场地、器材，但对于一定的练习场地和基础器材还是有一定要求。调查发现，目前普通高校开设传统体育养生课认为场地器材不满足的占到83.2%，说明传统体育养生可的场地器材方面相对匮乏，需要提升。传统体育养生课从自然锻炼的角度来讲，需要的是僻静、自然的环境，目前这方面场地高校多数都具备，但在课程开发使用方面并没有利用，在器材方面，一般的健身需求不多，但锻炼形式的丰富要求在球类、刀类、绳类等传统器材有所供应，这也是促进传统体育养生课丰富发展的需要，但是目前这方面高校重视程度不足，器材相对匮乏。因此，高校应该在充分认识开展传统体育养生课程重要价值的基础上，提高对传统体育养生课的重视，通过专项资金为传统体育养生课的场地器材进行完善，以保障传统体育养生课开设具有扎实的物质基础。
3.教学形式因素
目前，传统体育养生课多数停留在你教我练，你停我看的传统模式上，这使得练习者容易形成粗燥感，影响教学效果。学生练习传统体育养生需要掌握的内容很多，教师可以利用不同的锻炼形式进行教学方法的创编，如利用多媒体展示传统体育健身的机理、利用比赛促进学生的兴趣、利用讨论促进学生对传统体育养生的深入了解等等，通过多种形式的创新才能丰富教学形式和方法，以兴趣激发学习动机，促进学习效果。
四、结语
传统体育养生课对丰富学生传统体育文化，促进身心健康具有重要的价值，高校应该对传统体育养生课以足够的重视，通过政策、资金、人力等方面的支持为传统体育养生课的开设提供支持，以促进高校传统体育养生课的可持续发展。
参考文献：
[1]杜放，马文卿.普通高校开设中华传统体育养生学的价值与意义[J].体育科技文献通报，2013，6.
[2]王雪冰.浅谈传统体育养生在大学生心理健康教育中的作用[J].运动精品，2012，3.
[3]白源源.传统体育养生课在高校中的推广[J].内蒙古财经大学学报，2012，3.
作者简介：李淑梅（1965-），女，汉族，吉林松原人，学士，职位：教师，职称：副教授，研究方向：体育教学与训练。